國小數學方法解題指導

學習數學的過程中一定要領悟解題方法，以下是小編收集的相關信息，僅供大家閲讀參考!

一、理解問題要深刻

讀題是理解題和解決問題的前提，要反覆讀題，加深理解。但常常有這樣的同學，讀完題後還未完全理解題意便忙於解題，於是就出現理解不出來或解錯題的情況，欲速則不達。

二、不要盲目列方程

用方程解題的最大好處就是可以用字母代替未知數，在考慮數量關係時，未知數與已知數始終處於平等地位，可以直接參加列式和計算，便於把題目中的數量關係直接地反映出來，從形式上看，它比列算術式要簡便。如此説來，是不是在解題時我們就應一味地去追求列方程呢？實際並非如此。

這些題進一步説明列方程解題並不一定是最好的選擇。

通過以上幾道例題的分析比較可以看出，很多數學題用算術方法求解要比用代數方法求解簡便得多，而且用算術的方法分析問題能很好地鍛鍊同學們的思維，使自己的頭腦越來越靈活，有利於智力的開發。所以，在國小階段，應儘可能使用算術方法去思考問題，而不要盲目追求列方程。

三、分析錯誤原因

對錯誤的解答，要能夠認真分析錯誤原因。搞清楚是理解題意有誤還是計算錯誤，是考慮問題不全面還是解題思路有問題。認真反思，吸取教訓，你離成功就不遠了。

(一)“篡改試題”

就是把題目改了再做，當然你不是故意這樣的。同學們在考試時常受一些曾經似乎做過的題的影響，這個見過，那個見過，就順着記憶做下去了，實際上由於其中一個條件或關鍵詞的改變或數據的改變，編排順序的改變等已使題目變得與原題大不相同了，因此在審題時一定要認真，再認真，條件是什麼？條件與條件之間的關係是什麼？數據又是什麼？與問題有怎樣的聯繫？這些都需要思索一番的，我們在教學過程中一般都強調同學們畫圖、列條件、標數據、寫等量關係等，把題目中提供的'信息，通過自己的大腦再在草稿紙上表現出來，這樣不易遺漏。當然這些都存在一個時間和效率問題，在考試時是不容你花大量的時間琢磨的，要在有限的時間內把題意掌握清楚，爭取不受原來那些題的干擾。

當然，類似的情況太多了，你只要不受“老朋友”的影響，以為做過就輕視它。考試時，把關鍵落實到審題上，通過自己的努力，這些還是可以避免的。

（二)“答非所問”

這一錯誤的產生是由於同學們在解題時關注點不全面，想了這個忘了那個。我仔細分析，大致情況是這樣：在每道題中都有一個賽點，或者説是一個難點，有些題是出現連續的幾個賽點，一般同學們在突破賽點，解決難點後是非常興奮的，我懂了，我會了，我明白，給自己的感覺是這道題的分數唾手可得，就什麼都不顧了，問乙多少答成了丙多少，問多多少答成了總數是多少，問男比女答成了女比男……有同學感歎：我怎麼忘了乘以3了呢？我怎麼最後沒加起來呢？……這種情況比比皆是。

因此，同學們在做題尤其是考試時，既要有一定的興奮來刺激大腦思維的活躍，也要以相當的冷靜來分析全題的道道機關，弄清出題人的意圖，它要考你什麼知識點，用什麼方法，賽點在哪兒。不要因為題目似乎見過，難點已經突破而忘乎所以。在考試解題時首先能做到這兩點，你的數學成績一定會有大幅提高。

(三)“丟三落四”

“丟三落四”這是最常見的錯誤，對於考慮問題不全面不周到的例子，我在很多專題課上講到過。而對於一題多答案的試題在各重點中學的招生考試題中十分常見。

(四)“理解有誤”

較多的錯誤，還是開篇提到的理解的誤區。