化粧舞會教學反思

愛美之心人皆有之，從“為自己化粧”入手，讓幼兒主動、自主地帶着個人的審美觀點，去創作自己想象中的自己，使幼兒在動口、動手、動腦的同時，獲得快樂、獲得發展。下面是小編收集整理的化粧舞會教學反思，希望對您有所幫助！

篇一：化粧舞會教學反思

培智**班是我校培智班中平均年齡最大的班級，學生存在不同的差異，一部分學生接受能力快，而一部分學生由於生理缺陷，連最基本的圖形都畫不好。上課時經常要分組進行教學，不同的學生安排不同的內容。即使是這樣，也不是盡善盡美的，總是覺得自己忙不過來，個別同學照顧不到。

在《化粧舞會》一刻的教學時，我也採用了分組教學。首先用一個故事導入，要去參加舞會的小朋友們弄丟了各自的衣服，我們需要幫助他們重新做一件美麗的衣服，讓他們順利的參加舞會。這一環節的設計吸引了學生的注意，給課堂增添了色彩。

教學過程中，給學生分成三組，第一組是基礎最好的，可以獨立畫出圖形，第二組是中等水平，第三組是稍差一點兒的。根據這三組學生情況的不同，我又安排了不同的教學內容，分別在黑板板演，最後學生按不同的深淺內容去畫。

畫的過程中我發現有一名小兒麻痺的`學生侯明，雖然手不受大腦的控制，但是卻努力地畫着，而且畫的非常的好，出乎了我的意料，我鼓勵了他，並且把畫拿給大家看，在大家的表揚下，他更加認真地畫了，原來讚揚的力量是這麼的偉大！

由於他們注意力集中的時間較短，在課堂中我安排了律動這一環節，可以讓學生們放鬆心情，休息大腦。律動過後，我讓學生們在教室的各個角落裏找丟失的衣服（事先剪好的，沒有圖案的衣服），用自己最喜歡的顏色和圖案，幫助他們畫到衣服上。學生們都覺得特別新鮮，找到後，分小組畫完，快速的貼在黑板上，在大家的幫助下，小朋友們可以順利的參加舞會去了，學生們也非常的高興！多麼輕鬆的課堂呀！

不過這節課的教學中也存在着不足，例如：在分組教學時，內容的安排上，第一組稍微有些淺顯，低估了學生能力。

革命尚未成功，教師還需努力！

篇二：化粧舞會教學反思

這一課，我準備了許多的各種各樣的面具，由遊戲入課比較有趣，所以我在進教室時，首先自己帶了一個面具給學生們看，讓他們“猜一猜，我是誰？”來引發孩子的學習興趣。

授課過程中，我給孩子展示了大量的動畫片和範作，情節設計的也很吸引人，所以學生們自始至終懷着極大的興趣並選擇出自己喜歡的形象。看完後，我馬上將做的步驟帶學生製作了一個簡單的作品，給孩子理順製作順序。孩子很快掌握了製作方，並很快的 裝飾出 非常棒的頭飾，並且利用帶來的圍裙、紗巾等等吧自己按照想象中的樣子打扮起來。表演時我請學生自由組合，根據自己扮演的形象編一個小情節劇來表演。孩子們興趣盎然，表演的相當出色。下課了，他們還不捨得將自己的“行頭”撤下來。

本課要加強對學生衞生習慣的養成。