作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的國小書法課教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．瞭解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。
2．根據所學偏旁的'變化規律，寫好課本例字。
教學重點、難點：
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
教學過程：
第一課時
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。並示範兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分佈。
2．教師示範書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正
5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課餘時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中説明性文字，觀察例字。
2．學生演示由幾名同學上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上台再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什麼？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結：
1．提問：今天我們學習了什麼？
2．希望同學們課後多加練習。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養學生良好的寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學、穩定情緒。
二、 通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、 講授新課。問：橫畫有什麼特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。 橫畫的.寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、 鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業，注意坐姿、執筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，説話聲音要小，不要干擾其他同學，除發現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、 總結：表揚好的為主，指出不足。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（三）：從外到內，培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規則（三），並出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規則，老師此時板書“從外到內”。 範字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鈎，折鈎稍向左斜，這兩筆先寫，對於口來講成兩面包圍。然後再寫“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鈎的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”裏面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學説出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。 同時讓學生説出這個字筆畫的.粗細，在書寫時要特別注意。 硬筆部分的四個字，除複習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。
四、 鞏固練習：完成第十三課作業，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。
五、 總結:：展示同學們的作業，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。
教學目標：
1、在觀察與比較的基礎上，認識虛實得宜的特點；
2、能分析病例，通過上下對照查出病因；
3、會寫這種類型的的字。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題
2、你覺得怎樣才能寫好的'字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授
1、講解虛實得宜的寫法
2、講解虛實得宜
（1）什麼叫虛實得宜？讓學生回答。
（2）出示示意圖，教師講解。
（3）出示例字
（4）學生觀察分析虛實得宜型字的寫法。
（5）教師講解：
（6）讓學生觀察書上的兩則病例，説説問題在哪。
（7）出示範字，讓學生分析，師生點評。
（8）學生臨摹，教師巡視指導。
三、練習
1、寫一寫；
2、想一想。
四、小結：
本節課的主要內容。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執筆。
三、 講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什麼字？ 黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。 老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（後半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老師可採用搶答方式，讓同學説出米字格的.各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序説出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鈎5.挑6.撇7.短撇8.捺 老師可採用指哪個筆畫讓同學説哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉後可進行比賽。
四、 總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發現優點，糾正錯誤，以利總結。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
教學目標：
1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。
2、培養學生觀察、分析、比較、評改以及鑑賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。
3、進行補字練習，培養正確的書寫習慣和能力，培養情操。
教學重點：
四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。
教學準備：
班班通多媒體
教學過程：
一、情景導入。
二、示標
三、合作探究
1、閲讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的.書寫要領是什麼？
（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。
（2）多媒體展示“兼”字的書寫，
（3）學生臨寫，老師巡視指導。
（4）拓展例字書寫。“兼、烈”
2、研究不同書法家書寫四點底，小組內交流它們的結構特點。老師點撥，並進行個別例字的書寫與分析。
3、學生自主研究四點底的源流，體會不同書體的特點
4、自主研究古代書法家，增加知識儲備，老師通過媒體介紹書法成就及主要的書法代表作。
5、拓展：學生用鉛筆或鋼筆給“然、熱”等字補上四點底，進一步鞏固四點底在合體字中的書寫。
6、每日一得：老師講臨寫要求然後學生書寫。
四、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足
教學目的：
激發學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：
豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的`小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，説出這節課老師要講什麼，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生説出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.複習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規範坐姿、握筆姿勢的習慣養成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的`興趣；
5.欣賞優秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.複習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識
（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆後向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間
4.課堂總結
(1)總結本課知識重點；
(2)優秀作業展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業佈置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。
三、 講授新課。
老師出示課題：第十二課 筆順規則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們説出筆順；老師引導學生説出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。
老師啟發學生説出“工”的具體寫法：
（1） 先説出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。
（2） 第二筆豎，在豎中線上，有一定的.斜度，較短。
（3） 第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。
（4） 整個字形大致呈梯形。
“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，儘量請同學們説出其寫法。
（1） 第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。
（2） 第三筆在豎中線上，有一定的斜度。
（3） 第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。
（4） 整個字形大致呈梯形。
從左到右：“川、林”的寫法
（1） 説出筆順；
（2）總結出“從左到右”的筆順規則；
（3）説出每筆的位置；
（4）每個筆畫的不同點；
（5）這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。 硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。
四、 鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。
五、 總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。
教學目標：
1、指導學生認清本課生字的間架結構、字形規律；
2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規律；
3、指導學生規範、端正地書寫本課生字。
教學重點：
指導學生規範地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導學生觀察，並能領悟其特點和規律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優秀作業展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優秀中國小生作品等。
教學過程：
一：複習導入。
1、《説勤奮》這篇課文在結尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們國小生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。
2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求：執筆歌
距離筆尖三釐米，
拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿，
無名小指自然彎。
寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示生字，整理歸類。
今天我們要寫的生字有哪些呢？
1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎
2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？
學生回答後投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。
3、師：好，那麼我們首先來看字形，按結構將這些生字分分類。學生觀察生字結構特點後歸類投影示：
左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎
上下結構：基
半包圍結構：遍
獨體字：末
三、指導書寫。
1、這一課左右結構的生字最多，這些字有什麼共同特點呢：（左窄右寬）。
2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
1、指導書寫“慣”。
學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什麼？
（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）
（1）師示範書寫，並強調重點。
（2）學生描紅臨寫。（音樂起。）
（3）投影示。（有問題的`選1個，好的選3個）
（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
2、指導書寫“渡”。師邊範書邊指導。
“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最後一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
3、其他幾個生字，請同學任選一個字説説寫好這個字應注意什麼？
“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現上面。
“校”：注意最後一筆捺是斜捺。
“枕”：寫好豎彎鈎。
“礎”：“出”的一豎要直、要高。
4、 觀察這些字在田字格中的佔位和書寫規律，説説寫好這類字有什麼規律。
生説後，師出示以口訣形式總結的規律，然後讀一讀。
體形窄，左邊站，
橫向短，捺筆收。
右邊寬，要舒展，
筆畫穿插不分家，
左右謙讓才美觀。
（二）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡片示）。
1、學生根據方法，觀察“基”、“遍”、“末”。
（1） 説説這幾個字的注意點。
（2） 學生交流，師點出共性：
我們所説的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。
看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。
學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。
平捺的用法：用於字的底部。
平捺的作用：起託載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）
（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關係。
走之兒到上部右側所在豎線處才能收筆。
（4）學生選擇書寫。
（5）投影示師生評議，表揚。
（6）學生再次臨寫。將優秀作業貼上“今日書法之星”優秀作業展示板。
四、薰陶與拓展。
1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。
2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）
欣賞學生優秀作品。
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則（四）：從內到外；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 表揚班上書寫認真、進步較大的'同學，尤其是利用課餘時間加強練習的，號召同學們學習。
三、 講授新課。
老師出示掛圖，請同學説出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要着急，老師可預備好有啟發性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，後寫哪幾筆，那麼誰能説出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規則（四）：從內到外。 老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。範字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。 範字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們説一説。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“雲”，其佔據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“雲”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們説説從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。 硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下並提出看誰臨得像。
四、 鞏固練習：
五、 完成第十四課作業，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發現寫得好的同學。
六、 總結：展示作業，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。
教學目標：
1、瞭解書法正奇相生的基礎知識，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。
3、瞭解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。
教學重點：
瞭解正奇相生的基礎知識。
教學難點：
能參照正奇相生寫幾個硬筆字。
教學準備：
學生：硬筆書法紙。
教師：各種各樣正奇相生的書法作品。
教學過程：
一、教學導入
同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，瞭解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。
二、知識介紹
1、教師出示自學提綱：
①、什麼是正奇相生？
②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？
③、書寫有哪些要求？
2、學生自讀關於正奇相生內容的介紹、
3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪裏是正奇相生的結構。
三、學習“我知道了”
1、剛才我們認識了正奇相生，那麼正奇相生漢字又應該怎麼寫呢？
2、學生自讀“我知道了”，瞭解正奇相生漢字的.寫法。
四、學習“我來找找”
1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那麼一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什麼位置？教師出示。
2、書法作品。學生找一找主筆。
五、“我先試試”
1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步瞭解了正奇相生漢字的基礎知識，現在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。
2、學生書寫作品。
3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。
六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你瞭解了哪些？
七、佈置作業：寫一幅硬筆書法作品。
板書設計：
第1課正奇相生
主筆錯落
課時：1課時
教學目的：激發學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什麼，老師出示課題，第七課 捺的寫法
請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上
捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由於此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業，範字的'要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬
筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示範，糾正書寫是的
一些毛病。
五、總結：展示作業，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
課時：1課時
教學目的：激發學生對學寫字的興趣；學會筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；培養學生良好的學習習慣。
教學重、難點：筆順規則（五）：先裏頭後封口，先中間後兩邊；筆畫豎鈎、捺仍應提示。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、 組織教學，穩定情緒。
二、 用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、 講授新課。
師出示掛圖，讓學生看圖，説出範字“田“的筆順，並在老師引導下，總結出其筆順規則；先裏頭，後封口。老師板書課題：第十五課筆順規則（五）：先裏頭，後封口。
老師和同學小結範字”田“的具體寫法：
（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最後第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人後關門”。
（2）“田”字裏的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不説）。
（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可説出方形，下邊稍小一點即可）。
(4)讓學生説出幾個先裏頭後封口這種筆順的字（日、目、國等）。 老師出示掛圖“水”字，請學生看後，説出筆順，在老師引導下總結出“先中間後兩邊”，然後老師板書（在課題的“先裏頭後封口”的後邊）先中間後兩邊。
老師和同學一起分析“水”字：
（1）先寫中間的第一筆豎鈎，再寫左邊的`第二筆橫撇，最後寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鈎、捺的寫法。豎鈎在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。
（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。
四、 鞏固練習：完成第十五課作業，學生書寫時放一些輕鬆的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。
五、 總結：展示作業，給予表揚，號召同學們假期多練字。 本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業展，這樣能激發學生學寫字的興趣。
教學目的：
激發學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養良好的學習習慣。
教學重、難點：
撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭髮，飄起來。打一筆畫。待同學們説出“撇”後，出示課題：第六課撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：
1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。
2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能説不出“垂直”兩字，只要説出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看範字“左”、“千”，説出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的`作業，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、 總結：展示作業，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業在專欄裏展示，以激發學生的學習興趣。
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