作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，是説課取得成功的前提。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編精心整理的國小音樂説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的領導、老師：
大家好!今天我講的內容是國小音樂義務教育課程標準實驗教科書四年級上學期歌曲《中華人民共和國國歌》 《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調和絃音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個樂句組成每句相互聯繫，激人奮進。歌曲中“起來!起來!起來!”以及結尾部分“前進!前進!前進!進”都是激勵人們奮勇向前的精神。依據教材內容我確立如下教學目標
(一)通過教學使學生能基本唱會《中華人民共和國國歌》並且在歌唱中能夠體會到《國歌》是國家的象徵，每個人都應唱好國歌。
(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和漸強力度的歌唱。知道三連音、重音符號和漸強記號。
(三)運用創設升國旗的方式來加深對國歌的喜愛，力求在每次對國歌的歌唱中都能有所進步，培養歌唱能力。
説教學重點與難點學唱《國歌》;弱起和漸強力度的歌唱
説教法學法：興趣是學習音樂的基本動力，在教學中各個環節中，我採用以教師的為主導，學生為主體，師生互動，合作參與，在教學中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。
方法與策略：四年級學生有了一定的聆聽和對歌曲的感受能力，讓學生通過在練習中，歌唱中、表演等一系列音樂活動過程中感受音樂所帶來的美好情感，從而調動學生參與音樂活動的主動性和積極性。
説教學過程：首先，在組織教學部分，我採用發聲練習的和節奏練習的方式來進行，兩個內容的設計是為了調動學生的積極性同時也是為歌曲教學部分做個準備，輕聲練習是讓學生體會歌唱的力度。
接下來是進行聆聽音樂，揭示課題國歌，讓學生初步的`瞭解國歌到直觀明瞭的學習歌唱國歌。在歌唱中學習音樂知識，突破本課的重點難點，讓學生掌握重音符號和漸強記號。從樂譜學習班到歌唱，一步一步進行，每一環節力求讓學生參與，讓學生學到音樂知識，並進一步的去感受音樂，歌曲學習部分由我採用先突破難點，抓住重點的方式，讓學生在掌握音樂技能的同時也豐富了對歌曲的表達和處理。最後以創設情境的方式結束。以下是我的課堂教學部分。
(一)、組織教學：(1)、師生互唱問好歌! (2)、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》(運用多媒體出示) (3)、講解關於國旗的知識。
(二)、新課導入同學們，我們都知道，今年是祖國60華誕，新中國成立已60週年了，作為中國人，我們心中都充滿着無比的喜悦與自豪。當《中華人民共和國國歌》奏起，鮮豔的五星紅旗也徐徐升起，在激動人心的時刻，我們行着注目禮看着國旗隨風飄揚，同時也要唱起《中華人民共和國國歌》。同學們，今天我們就一起來學習歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》
(四)、瞭解國歌的由來。(運用多媒體)
(五)、欣賞範唱《中華人民共和國國歌》
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟着音樂唱一遍。(讓學生自己記住第一遍唱國歌的水平)
(八)、學生跟唱歌曲。(師表揚學生在演唱上取得的進步)
(九)、讓學生自己説出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
(十)、學生隨琴有感情的演唱歌曲。
(十一)、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學生充分的感受那份莊嚴與肅穆。歌曲延伸：現場舉行一次升旗儀式，全體同學起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
一、説教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“×?×”為基本節奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是國小四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個美麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的讚美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結裏，變成柳樹姑娘的話，這樣學生容易接受，也樂意接受。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然後帶着朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風裏飄柔的姿態。，然後為她發出讚美的呼聲，最後把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理採用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節課採用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的讚美之情。
2、教學目標
①認知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標：
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐能力。
③情感目標：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的國小生具有好動和善於模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠遊戲較易產生興趣。根據這一特點，宜採用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、説教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，並自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，並感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起着重要的骨架作用，教學生學習音樂，就必須教會學生掌握一定的節奏類型。
三、説教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
人教版國小四年級上冊音樂《柳樹姑娘》説課稿
3、情感體驗法：本堂課的設計着重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創造能力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的`課堂教學模式，讓學生在愉悦、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、説教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師通過引導學生裝扮春風.春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的理解，在學生掌握熟練後，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘.
設計意圖：這是本課的難點所在。通過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在遊戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師出示柳樹範圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：通過向學生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、瞭解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生蒐集信息的能力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫，引導學生看圖説話，發展學生的想象力和創造力，接着，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
②學唱歌曲
播放《柳樹姑娘》的範唱音樂，讓學生模唱歌曲，。接着進行附點四分音符教學，板書出示?的節奏，老師進行講解，並引導學生進行練習。然後學生跟琴練唱歌曲，並分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最後用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點內容。先讓學生裝扮風雨聲讚美柳樹,在這個過程中學會歌曲旋律.採用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
③學唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲後，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部,教師示範唱二聲部.然後利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感昇華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其餘的學生以他們為中心圍成圓圈,用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從現在做起。
7.總結:教育學生要保護大自然,
五、説板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助於學生理解掌握本課的教學重點。
各位老師：
你們好，我是五星國小的音樂教師嚴婷。今天我説課的題目是《多年以前》。本次説課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次説課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向國小三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，後來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的願望。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。
引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛鍊。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。
在我們瞭解教學目標以後，再來看一看本課的重點、難點。
新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。並積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次説課的第二部分即教學方法。
教學方法：
以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本着這個指導思想，在本節課中，我將採用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。
情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我採用本教學法的設計意圖。
啟發式教學法：由於音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我採用啟發式教學法。
聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我採用聽唱法。以上就是我在本節課中採用的教學方法，這三種教學方法將貫穿於整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之後，我還將指導學生的學習方法。下面是本次説課的第三部分即學法指導。
學法指導：
為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習並自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。
本課的教學過程我是這樣思考的：
整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實現。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的.音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，並從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知慾。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在後面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生髮揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來説，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕鬆地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。
第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定於特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面後引導學生説出自己的感受；帶着這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
最後一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每説一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
一、説教材
1、教材：《留給我》選自義務教育人教版國小音樂教科書三年級上冊第三單元。
2、教學內容：學唱歌曲《留給我》
3、教學目標：
①引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
②通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
③教育學生保護環境，拯救地球，從我做起
4、教學重難點：
①歌曲中出現的附點音符和切分音。
②在歌曲演唱是出現的回聲應該如何處理。
二、説教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、遊戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。
三、説學法
根據國小低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、創設情境，走進音樂。（播放“鳥的天堂”音樂課件）
2、激發情感，引入音樂。
師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？
生：是小鳥在向我們問好。
師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？
生：是大海在歌唱。
（播放背景音樂）師：同學們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什麼嗎？
生：叫做地球。
師：這個藍色的星球名字就叫做──地球！（播放地球課件）地球是千千萬萬的動物、植物和我們人類共同成長的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類提供了些什麼呢？
生：水、鮮花、資源寶藏等等。
師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養着我們，直到現在。
師：可是最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這麼地傷心嗎？
生：是人類。
師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什麼吧！（播放地球環境污染的課件）瞧瞧小河吧，由於人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經變成了什麼顏色？（學生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪着臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊着人類。同學們，大森林和大海里的小動物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學生回答）他們為尋找適合自己的生存環境而四處地奔走，甚至有的小動物已經永遠地離開了我們……同學們，世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒，而在同一時間內，就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬個物種永遠地從地球上消失了。
師：看了這些觸目驚心的畫面，此時此刻，你最想對全人類説的一句話是什麼？（學生回答）
師：老師最想説的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音範唱，同時播放歌曲課件）
3、審美體驗，表現音樂。
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，歌曲帶給你什麼樣的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然後把你的感受告訴大家。
請學生以小組為單位彙報對歌曲的感受。
師：同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎麼樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。
師：讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音範唱）
師：為什麼在歌曲的結束句中要反覆地演唱“留給我”呢？（學生回答）你認為這裏的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那麼，你覺得“留給我”應該用什麼樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）
師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試着以祈求的'口吻來演唱歌曲的最後一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）
師：接下來，就請同學們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心裏和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學生接唱“留給我”。）
師：這一次，我們擴大演唱的範圍，請同學們試着接唱歌曲的後半部分。（教師彈琴伴奏，學生演唱歌曲）
師：同學們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽。（教師範唱：留下太陽吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什麼特點呢？
生：回聲比原聲的聲音弱。
師：歌曲中為什麼會出現回聲效果呢？（學生回答）
師：請大家注意看歌單，由於旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產生的回聲效果。
師：下面我們來做一個傳遞歌聲的遊戲，我來當原聲，老師走到誰的面前，牽着誰的手，誰就來當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落，演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍？（六拍）後半部分我們大家手拉着手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學生演唱歌曲）
師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡單，所以想請同學們來視唱前半部分的曲譜，後半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：我們生活在地球媽媽的大家庭裏，我們為生活在這個大家庭裏而感到自豪和驕傲。請同學們帶着這份驕傲，帶着一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：讓我們手拉着手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然後第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接着四個小組繼續依次演唱，然後我們一起手拉着手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（播放美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更淨、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！我宣佈，五四路國小保護環境、拯救地球小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起
一、説大綱
根據《大綱》要求，六年級同學學習“南腔北調”是音樂教學中一個重要組成局部。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲，從而加深同學們對祖國的熱愛，並擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
二、説教材
1、教材分析：本課是第十一冊“倉台七台——棒”中的豫劇局部，銜接第十冊教材，起到承上啟下的作用。六年級同學已有一定的音樂基礎和學習能力，在此時欣賞、瞭解、學習我國的戲曲是非常恰當的，教師應激發同學的學習興趣，使之願學、想學、樂學、愛學。
2、教學目標：
1）學唱豫劇《花木蘭》選段，豐富同學的戲曲演唱經驗，理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。
2）通過欣賞使同學初步瞭解豫劇的基礎知識，體驗豫劇藝術的魅力，激發同學對豫劇保守戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國保守藝術。培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。
3）瞭解豫劇的有關知識。初步認識豫劇的藝術特徵，知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。
3、教學重點、難點：學唱豫劇《花木蘭》
三、説學法
同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓同學去感知音樂，享受音樂。
四、説教法
由於同學平時接觸豫劇的機會較少，為了能協助同學瞭解豫劇特點特點與樂曲的學習，掌握豫劇的風格，我採用了以下的教學方法。
1、視覺圖象法：對於豫劇，同學不那麼瞭解。為了使他們更直接地瞭解豫劇，我運用電腦軟件製作了課件，給同學視聽結合，防止枯燥的説教形式，使原本籠統的內容變得具體形象化。
2、在教學中我還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法。音樂家修海林認為“音樂審美必需要求體驗到音樂的意境”，在這一課，我充沛運用了多媒體教學手段，儘量讓同學體驗到音樂的意境，在學唱《花木蘭》同時，學習花木蘭的精神和品格。
五、説教學程序
（一）、感受豫劇（創設情境、組織教學）
1、播放豫劇《花木蘭》
（同學聽着音樂走進教室就坐）
2、師生問好。
（二）、瞭解豫劇
1、師：剛才我們聽到的音樂片段屬於戲曲當中的哪個劇種？（生：豫劇）豫劇是流行我國各地的戲曲劇種之一。豫劇一向以唱見長，在劇情的`節骨眼上都佈置有大板唱腔，唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化，一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清，顯示出特有的藝術魅力。你對它又瞭解多少呢？
2、小組交流蒐集的資料，並請幾位同學起來發言。（生：……）
3、老師對同學的發言作總結和歸納：（多媒體出示文字介紹）
a.豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區演出多依山平土為台，當地稱為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，解放後定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。
b.豫劇的風格首先是富有激情豪放的陽剛之氣，善於扮演大氣澎湃的大局面戲，具有強大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質樸通俗、本性自然，緊貼老百姓的生活；再次是節奏鮮明強烈，矛盾牴觸尖鋭，故事情節有頭有尾，人物性格大稜大角。
c.豫劇的角色行當，按一般的説法是四生、四旦、四花臉。
4、瞭解豫劇的名家名劇：
名家：常香玉周海水陳素真馬金鳳崔藍田閻立品
名劇：《秦雪梅》 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》
（三）、學唱豫劇《花木蘭》
1、師：今天，我們就來學唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）
2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位個性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大孩子，花木蘭在家長開明的教悔下，一直很期待自身能花家帶來榮耀。終於，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀孩子於沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士。可是士兵剛從睡夢驚醒,陣腳大亂.最後,靠木蘭偕主將柳元慶統領軍隊,才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰功彪炳,衣錦還鄉之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。
3、播放豫劇《花木蘭》
4、分析人物性格，學習花木蘭的精神和品格
師：你覺得花木蘭是怎樣的一個人？（生：……）
5、出示歌詞，感受唱腔。
師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動地刻畫了人物形象。
6、再聽樂段，感受唱腔。
7、模唱歌曲，解決難點。
8、結合聽賞感受，加入打擊樂進行演唱。
（分小組進行練習、展示）
9、師生點評，進行褒揚。
四、課堂小結：豫劇是綜合性的舞台藝術，它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的，讓我們在今後的日子中，與它走的更近……
五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。
一.教學目標
1、通過本課的學習，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格，學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，並能自己創編動作進行表演。
2、能準確唱好帶有“0”的節奏。
3、通過學習歌曲，樹立愛護樹木，愛護大自然的好品德。
教學重點:學會演唱歌曲《大樹媽媽》。難點：正確演唱好後八分休止，做到音斷氣不斷。
二.學情分析
二年級三個班一百來名學生。三個班基本情況差不多。有優秀的學生也有資質差一點的孩子。三班：於欣桐，汪涵這兩名同學特別優秀。接受能力，記憶力，表現力都特別強。把她們的優點發揮起來帶動整個班及整個年。
三.教學過程：
(一)創設情境，導入新課。
1.寒冷的冬天將要過去，春天要來臨了，我們看大森林裏有什麼變化?
2.打開大屏幕放映課件(一)。
生;觀察並説説
師;春天到了。大森林裏小草發芽，鮮花盛開，還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露。那我們也來分享這美好的春天吧。(放音樂並找四名同學上前面表演。)
(二)學唱歌曲
師：同學們表現真好。小動物們和大樹和諧的'生活在大森林裏，這時又來了一位新成員《小鳥》。大樹像媽媽一樣呵護着小鳥。他們之間有什麼故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節課要學習的內容。
師：放第二張幻燈片
生;齊讀題目。
師：板書《大樹媽媽》
師：放第三張幻燈片
師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)
生：跟着讀
師：大樹媽媽的枝葉可茂盛了，小鳥在大樹媽媽的懷抱裏睡着了，如果你是這隻小鳥你會有什麼樣的感覺?
師;聽一遍歌曲，並感受歌曲的情緒和速度。
生;(略)
師;請學生跟着錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。
生;分句模唱法解決難點。
師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟着老師的琴聲唱這幾句。
生;(略)
生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學生感受歌曲的特點輕柔)
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡着了，那我們應該怎樣唱這首歌呀
生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?
生;(略)
師;彈琴，生唱譜。
師;把難點句寫在黑板單獨公關。
(三)、分組創編，角色表演。
1)學生分小組合作編排歌表演。
2)邀請各組上台表演(小組成果展示，評出表演獎和創意獎。)
3)全班表演。
(四)學生評價。
你覺得這節課誰的表現最棒?為什麼?那你呢?
三、課堂小結。
師：在大樹媽媽的搖籃裏，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎麼想，會怎麼做?
生;(略)
師：(放第六張課件讓學生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了。一切都悲涼悽慘。
所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。
《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特徵就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基於這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。
下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。
歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。
一、“情”——音樂課堂中的主旋律
音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往藴涵着豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。
在課一開始，教師創設情境，播放背景音樂，老師有感情的朗誦：清晨，陽光明媚，空氣清新，小動物們正在互相高興的問早呢……
教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟着老師一起進入愉悦的音樂學習氛圍。
二、“以情施情”展現音樂課堂教學中的“情”的實施
讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：
1.以“聽”領先教學
馬克思説過：“對於沒有音樂感的耳朵來説，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂遊戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。
在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然後告訴學生在這麼好聽的旋律下有非常好的歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。
2.以“唱”激情教學
唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。
低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要麼就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所説的歌唱文化指的是教師着意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的説教。
在《你早》的教學過程中，教師採用了讓學生多種方式傾聽，在反覆聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。
幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示範，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的`學唱要強許多。
旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。
音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕鬆愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的薰陶和教育。
創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。
3.以“説”感受教學
“説“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對於低年級學生來説，確切的瞭解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助於培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。
一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什麼，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。
音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。
所以“説”歌詞起到了很關鍵的一步。教師設計了故事的形式並讓學生觀看圖片來熟記歌詞。“每天清晨我上學校，小鬧鐘把我叫xx，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，它朝着太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了説聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。
並鼓勵學生根據圖片把歌詞連起來説説，學生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調動多種感官，使之形象、生動、
有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。
“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重複性。”怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環學習和實踐。
教材分析
歌曲《野兔餓了》是一首由四個樂句構成的兒童歌曲，旋律活潑而風趣，配有兩段歌詞，歌詞內容用擬人化的手法講述了一個具有教育意義的故事：一隻野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農場伯伯種的糧食，後想這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到路邊把天然的青草嘗，吃來覺得青草還比稻穀香。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲、損害他人利益的事。歌曲的旋律上下行走向明顯，並在每一句的句尾有一個休止符。
學情分析
二年級的學生活潑好動，思維比較活躍，想象力豐富，根據低年級學生喜歡錶演性活動的特點，可讓學生自行動手動腦表演、自行創作。（根據歌詞曲意編排遊戲、律動、給欣賞的曲目描繪背景圖等）
教學目標
1、從語言的朗讀中體會音樂節奏裏X—0的停頓。
2、在歌唱中，常識用動作表達自己想象中的動物形象，能背唱歌曲《野兔餓了》。
3、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反覆。
説教法
本課時在教法上運用瞭如下的方法：
1、情景導入
2、創編互動
3、講解法（包括學生自我評價和老師講評）
教學重點
1、有表情地演唱《野兔餓了》。
2、用律動表達自己想象中的動物形象。
教學難點
1、音樂的走向。
2、音樂中的停頓。
教學基本過程
1、情景導入
2、教授新課
3、創作拓展
4、小結
教學過程
一、創設情境導入
以學生的興趣為出發點（關鍵），讓學生在活潑、輕鬆的音樂聲中(《唐老伯有個小農場》)進入課堂，師生相互問好。
學唱歌曲前，先通過玩遊戲“小兵雄赳赳”讓學生先進行語言與音樂中的停頓的探索。
二、新課教學
1、感受音的高低
通過平時的走路：上坡、下坡、原地行走，從小兔上、下山坡、走平路，形象地讓學生感受音的走向知識：上行、下行、同音反覆。
2、按照音樂節奏讀歌詞
3、模仿老師做打手號唱旋律的'練習
這個環節的重點是通過聆聽、手號、模唱、演唱、律動等一系列的音樂活動，引導學生全身心投入到音樂學習中去。
4、音樂故事表演唱
Ａ、隨琴視唱教譜。
Ｂ、試着跟琴小聲唱。
Ｃ、處理歌曲。
歌曲學會後，採用兩大組同學接唱的方式，在比賽中鞏固和掌握歌曲的演唱。
三、創作拓展
運用合作與探究的方式，鼓勵學生參與自主學習、表演、創編合作活動中，積極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課堂環境。
四、小結
通過師生共同總結，幫助學生回憶
鞏固學習的內容，讓學生在輕鬆愉快的歌聲中結束本課。
一、説教材
1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、三四拍，歌曲採用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、誇讚。我認為這首歌曲的獨特之處是編者藉助這樣一首小小歌曲，作為學生了解各類樂器及樂隊等相關知識的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調動一切有利因素，通過《法國號》的教學活動，開拓學生的視野，豐富學生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。
2、教學目標：
①學唱《法國號》這首歌，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。並能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
②能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，並熟悉其音色。
③通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。
3、教學重點：
①用連音、斷音的.演唱形式表現《法國號》。
②感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
③瞭解法國號的相關知識。
4、教學難點：
①對最後一句音準的把握。
②用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
5、教學準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
二、説教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基於以上原因，我設計如下教法：
1、在本節課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂遊戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。
2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。
3、從二年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，遊戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯繫在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，提高他們的音樂文化素質。
三、説學法
音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動中，主要通過學生的音樂實踐，採用“探究、自主、互動”的學習方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
四、説教學過程
(一)、音樂遊戲導入。
以《法國號》的旋律做遊戲音樂。採用一問一答的形式。師生對唱遊戲內容，引導學生初步感知《法國號》的旋律。
(二)音樂律動。
以《法國號》的旋律做律動音樂。學生跟着老師跳起華爾茲。使學生感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。為學習歌曲做鋪墊。
(三)歌曲教學。
1、瞭解法國號。
欣賞吹奏法國號的視頻。出示法國號。請學生看一看、説一説、聽一聽、並試着奏一奏。
讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節奏的動作，與聽、視潛移默化地結合，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了更進一步的瞭解，這實際上是為學生開放了多個感官通道，充分發揮了“通感”“聯覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。
2、學唱歌譜
①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不同的動作來表現四三拍的強弱規律。
②分句模唱。課件出示歌譜，對比樂句，説説異同點。
③突破難點：課件出示最後一句的旋律走向，師生用手跟着旋律線滑動。學生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。
④用“la”來哼唱歌曲旋律。
3、練唱歌詞
①歌詞分析;學生經過試着唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。
②分句練唱;採用多種形式練唱;跟着伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱。引導學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。並通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
4、打擊樂器伴奏
先分聲部練習，然後合奏練習，最後為歌曲伴奏練習。通過打擊樂器的演奏，培養學生的合作意識和團隊精神。
(四)、小結、在歌聲中結束本次教學。
一、説課內容
本課內容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、説教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，採用2/4拍，六聲C宮調式，六樂句組成的一段體結構。
歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。
2、教學目標
（1）通過聆聽、律動等形式感受輕鬆的氛圍，體會勞動的快樂。
（2）聯繫實際生活，在實踐活動中培養學生的表現力和創造力。
（3）用聽唱法學會歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悦的感受與體驗。
3、教學重點
體會長輩的辛勞，參與創編和表演。
三、説教法學法
教法：以審美為核心，以興趣為出發點，根據二年級的年齡特點，以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家裏的表現作為音樂素材，充分利用多媒體教學手段，並採用了形象直觀的教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極引導學生採取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創設豐富的學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發揮教師的'潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現願望。
學法：充分利用生活中的勞動素材和相關的音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的薰陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善於發現問題並能及時的解決問題，並且學會蒐集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創編表現，增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的學習精神。
四、説過程
1、課前激趣
興趣是最好的老師，是學生生動學習和探究的精神力量，引入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣、慾望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室，之後有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事，直接引領學生進入本課的第一個環節，聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》，調動學生的學習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗模仿
首先引導學生展開想象，隨着《勞動歌》的音樂，自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作，其目的：創設良好的音樂學習情境，使學生在自己創設的音樂情境中學習，感到很有情趣，同時也讓學生體會了勞動的樂趣，併為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創活動
在21世紀的今天，人人是創造之人，時時是創造之時，處處是創造之處。教師在教育中就要充分地為學生創設環境和氛圍，使學生有機會表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實踐、去探索。
這個環節我從學生實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實際歌詞，鼓勵學生的創作激情。如：一開始先讓學生説一説自己在學校和家裏都會幹什麼，然後再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭髮呀”，通過按節奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時又通過找前兩句和後兩句的旋律的不同，培養了學生的聽覺能力。緊接着我又讓學生從自己的實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實例並創作出新的歌詞，鼓勵了學生的創作熱情，也為本課歌曲的學習打下了基礎。
3、實踐體驗，學習歌曲。
（1）我利用談話的方法導入新課的學習：你們會做這麼多事情，你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家裏，你們應該説點什麼呢？”
（2）學生們即興發言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
（3）聆聽歌曲範唱。
教師用音樂激起學生內心對媽媽的愛，用環境的薰陶引導學生將內心的愛用語言表達出來，再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學生內心的真實情感，將他們帶入了情感世界。
（4）學生認讀歌詞，明確已經學會的樂句和沒有學會的樂句。
（5）聽琴模唱學習歌詞。
在這一環節中，教師及時糾正聽唱時學生自己出現的錯誤，這樣更能讓學生加深印象。
（6）演唱創編歌詞。
（7）完整的演唱歌曲。
在這個環節中，我要求學生演唱歌曲時，先讓學生找出歌曲中的關鍵歌詞，讓學生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽説“您歇會兒吧”，體會自己會做好多事時的自豪感覺，疼愛地對媽媽説“不在麻煩您了，親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實感。
另外，我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創編的歌詞心裏有一種自豪感，更體驗到了成功創作的樂趣。
（8）情緒處理：情感體驗。
為了進一步激起學生內心的真摯情感，我對學生説：“同學們唱的非常好聽，如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這裏，那讓我來扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來感受一下，誰唱的最動聽、最感人！”這時學生們會盡情的演唱歌曲，並獲得豐富的情感體驗。
4、小結下課。
教師聽完學生的演唱，發自內心的對學生説：“我太感動了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛的孩子，老師也希望你們都能做關心別人、熱愛勞動的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光裏的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發出對媽媽的愛。
一、教材分析
《買菜》是湘教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六課的內容。本課是以"綜合性"原則和"遊戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕鬆愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。本次活動將音樂與日常生活相結合，給幼兒創造寬鬆的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。
二、教學目標
1、認知目標：學會並喜歡《買菜》這首歌；
2、能力目標：認識蔬菜品種，瞭解買菜經過；
3、情感目標：能與同學作創作性的表演音樂遊戲，培養幼兒相互合作的精神。
三、教學重難點
教學重點：學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗；
教學難點：
1、準確、清晰的唱好並記住歌詞；
2、説唱結合部分自然協調。
四、活動準備
1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的瞭解。
2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實物佈置的菜場場景。
五、説教法
1、情景教學法：
在教學過程中教師根據活動需要，有目的地設置了菜場的場景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，彷彿置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行着一種情景交融的教學活動，培養孩子的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。
2、示範法：
陳鶴琴先生説過：“讓孩子教孩子。”本次活動也將採取這種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示範輪唱，然後再讓其他幼兒跟着學，這樣不僅能讓示範幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的*，形成互動效應。
3、圖譜教學法：
在活動中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對於音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。
六、説學法
1、嘗試法：
陶行知先生説過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中，我鼓勵幼兒大膽嘗試看着圖譜將歌詞念出來，加深印象。
2、體驗法：
心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。
七、教學過程各環節的具體教法、學法分配如下：
（一）練聲和律動
1、老師：早上的`空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛鍊了，我們也去鍛鍊身體，好嗎？（表演律動《健康歌》。）
2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧！（練聲，複習歌曲《哈羅哈羅》
3、老師：奶奶鍛鍊完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。第一環節為孩子創設了一個早晨鍛鍊的情境，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的情趣，輕鬆自然地過度到教學活動中。
（二）討論交流
1、老師：孩子們，剛才你們在菜場裏都看到了什麼菜呀？他們是什麼樣子的呀？請你跟旁邊的夥伴説説。在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海裏。因此，在問題提出之後，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在這個環節，孩子是處於自由，寬鬆討論氛圍中的。
2、請個別幼兒説説自己看到的蔬菜。
3、老師提出：有一個小朋友今天也去了買菜，他是和誰去的？又買了什麼菜呢？我們一起來聽聽吧！
（三）欣賞歌曲，學習歌詞
1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之後通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜，瞭解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點作鋪墊。
2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之後，先讓幼兒嘗試着邊看圖譜邊念出歌詞。然後再跟着老師一起有節奏地念。
3、跟着伴奏音樂朗誦歌詞。在此環節重點練習分聲部唸白部分，通過多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。
（四）學唱歌曲
1、教師邊彈琴邊範唱歌曲。
2、幼兒跟琴學唱。
3、跟着錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟着音樂集體唱、分組唱、個別唱，重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
（五）創編歌曲
1、老師：剛才我們在菜場裏還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌裏去吧。
2、幼兒分小組創編歌曲，老師巡迴指導。
3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。
（六）結束活動
一、説教材
我今天説課的內容是人音版九年義務教育國小音樂五年級上冊第6課的一節唱歌課《叮鈴鈴》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲旋律清新流暢，多倚音、連線、變化音等，描繪了牧童們趕着羊羣，在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛。
二、説學情
作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
國小階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂於敢於表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在着個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。
三、説教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：學生在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛。
過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創編與團隊合作能力。
知識與技能：能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個聲部，並唱出歌曲中變化音的效果。
四、説教學重難點
基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是完整有感情地演唱歌曲。
難點是熟練掌握2/4拍的相關知識。
五、説教法、學法
為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
六、説教學過程
學唱歌感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點題昇華。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會提出問題：“叮鈴鈴”是什麼聲音?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的'評價。由此引入本課課題。
這樣設計，可以將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，學奏“叮鈴鈴”，熟悉歌曲旋律。用豎笛吹奏歌曲中出現“叮鈴鈴”的旋律。接着，學生會發現二聲部的歌曲結構，我採用豎笛結合教學的方式，我吹高聲部，學生吹低聲部，或吹奏能力強的學生吹高聲部，其他學生吹低聲部。吹奏時，注意頓音要吹得短促，吹奏漸強、漸弱的力度變化時，要注意氣息的控制。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到歌曲最重要的特點並加以體會，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環節是探究學習環節
探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生通過學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，我會帶領學生視唱《叮鈴鈴》前4小節旋律，比較“#5”和“5”的不同，唱的過程中引導學生採用跟琴學唱或小組自學視唱的方法識唱樂譜，學生髮現頓音要唱得有彈性。唱到雙聲部部分，二聲部合唱先學唱一聲部，再學唱二聲部，注意倚音的演唱，教師採用對比法，演唱有無倚音的譜例，學生説出區別，理解倚音的作用，可藉助豎笛的吹奏幫助學生唱準。接着就是學唱歌詞，歌曲的裝飾音、變化音較多，我會指導學生用模唱的方法唱出湖南地方風格，尤其是“#5”和前倚音。下滑音處可邊唱邊用“張開五個手指，擰動手腕”的動作，幫助學生尋找下滑音的演唱效果。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提升環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請學生以小組為單位，為歌曲創編新的節奏，選擇節奏型，進行創編，請各組進行表演，而後進行生生評價、教師評價。感受創編新節奏後的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
一、説教材
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版國小五年級下冊的歌曲，屬於教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優美，富於歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養學生熱愛大自然，積極向上的生活態度。
根據本節課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：
(1)、情感態度與價值觀目標：通過這首歌曲的學習，引導學生感受輕快、優美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養學生熱愛生活的積極態度。
(2)過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
(3)知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。
根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在於：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現歌曲的.情感。本節課的難點主要是：對於二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。
二、説學情
現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”，根據因材施教的教學原則，在教學設計前進行學情分析很有必要。針對本節課所學歌曲，我對學生的學情分析情況如下：
1、五年級的學生對於二八、前八後十六等節奏已有基本的掌握，這為本節課學習弱起節奏奠定了基礎。
2、同時在感受與欣賞領域有了一定的提高，表現力也有所增強，學生能夠基本上把握歌曲的風格和情感表達。然後這首歌曲對本年級的學生來説還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養學生對於音準的把握。同時需要注意的是，部分學生已經進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。
三、説教法
音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情並茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師範唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然後學生分聲部練習，藉助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協作能力。
現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以在選擇學法指導時，基於新課改的要求和本堂課程教學重難點，我將鼓勵學生嘗試聯想學習、合作學習以及探究學習的方法。在本堂課的歌曲學唱中，去引導學生去感受歌曲的旋律線條，聯想日常生活中的事物動態變化，結合小組演唱形式，啟發學生在在二聲部合唱時注意音響高度的統一性與協調性，同時去感受歌曲演唱時的情感表達。真正做到情感體驗和寓教於樂的原則，從而保證學生在輕鬆愉快的學習環境中達到教學目的。
四、教學過程
如果説認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那麼教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節説我的教學過程。
1、導入環節
“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習慾望，本節課的導入環節將採用視頻導入的方式，播放電影《祖國的花朵》中的片段。並講述故事背景：影片講述了國小五年級學生幫助兩位落後同學共同進步的故事，榮獲第xx屆全國少年兒童文藝創作評獎故事片一等獎，電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。
2、新課教授環節
(1)初步聆聽，完整感受
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，在聆聽之前，提出問題：歌曲是用什麼情緒來演唱的?歌曲中出現了幾個聲部的聲音?
教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：優美抒情。歌曲為二聲部合唱。學生帶着問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
(2)節奏遊戲，興趣引入
這個環節我將運用遊戲教學法，帶領學生做“搖小船”的小遊戲，學生跟着教師的節拍做划船動作，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。在遊戲中學生可以一邊玩一邊學習音樂知識，做到“寓教於樂”。
(3)旋律教唱，解決難點
首先，帶領學生進行的發聲練習，並用“u”音跟着多媒體伴奏哼唱旋律，為學唱歌曲做準備。
第一樂段我將採用鋼琴伴奏並示範演唱的方式，學生跟隨琴聲視唱樂譜並進行模仿演唱。在弱起小節，讓學生以捻指的方式代替空拍，進而更好地掌握弱起的演唱方式。
第二樂段教學為本節課難點，在二聲部合唱教學過程中，首先是低聲部教學，我會用鋼琴彈奏高聲部同時唱低聲部，讓學生感受低聲部的旋律走向。在學生掌握低聲部旋律後，用相同的方式將高低聲部調換，引導學生演唱高聲部旋律。最後把學生分成男女生各一組，由男生唱低聲部，女生唱高聲部。
(4)帶入歌詞，深情演唱
學生熟悉歌曲旋律後，理解歌詞內容，並利用節奏拍手的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。再運用多媒體的播放歌曲伴奏，將歌詞帶入旋律中進行完整演唱。
為了鞏固本節課的基本知識，我會組織學生進行“舞台劇”的遊戲，遊戲規則是以小組為單位，藉助教室的工具，比如説掃把，窗簾，用掃把代替划槳，窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據教師鋼琴的演奏和學生唱的方式進行簡單的舞台劇表演，並且請學生之間相互評價，鍛鍊學生的表達能力與表演能力。
引導學生進行自評、互評，最後由我再對學生的表現進行總結。
通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現並深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
説教材：本課選用雲南的優秀民歌《小河淌水》作為學前教育一年級下學期的聲樂學習歌曲，其用意在於通過具有代表性的中國南方民歌的學習，讓學生體會我國南方民歌的特點，地域性的風格特徵。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、含蓄、深情、婉轉的特徵，表達出樸素真實的情感，體會雲南民歌的藝術魅力。
説學情：學前教育一年級下學期的同學經過一學期的聲樂學習積累，在歌唱的方法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首歌曲的學習能進一步提高學生學習的熱情和興趣，將有助於學生對中國優秀傳統民歌的認識。
説教學目標：
1、認知目標：通過《小河淌水》瞭解雲南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地域文化特徵。
2、能力目標：學習並演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的'氣息知識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的認識。
3、情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恆、要樹立歌唱學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。
教學重點：
準確地演唱雲南民歌《小河淌水》
教學難點：
1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。
2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。
教學方法：講解、分析、示範、啟發
教學準備：鋼琴、多媒體教學課件
教學過程：
一、發聲訓練
將歌曲演唱中出現的母音在發聲練習中加以體現，通過發聲練習提前解決歌詞中的重要母音。
1、氣息練習
目的與要求：身體自然直立，兩肩放鬆，吸進適量氣息並注意深的呼吸支點。呼氣時均勻穩定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態，能讓歌唱的氣息猶如“流水”一樣靈活湧動。
4/4 X - - - ‖X 0 X 0 X 0 X 0 ︱X - - - ‖
s s s s s s
2、U母音及a母音練習
目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴脣微閉成“撮口”，上脣要攏住，脣尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。
(1) 2/4 5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 - ‖
lu
（2）2/4 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
mi ma mi
二、 歌曲學習與演唱——《小河淌水》
1、導入課題：同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上有唱過，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節課我們一起來學習這首非常優美，富有詩情畫意，具有濃郁的雲南民歌風格的歌曲《小河淌水》。
2、聽賞歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點，情感特徵。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲較自由的節奏特點。
問題：這是一首表現什麼題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點怎樣？
3、視唱歌譜，學唱歌曲，解決重難點樂句的準確演唱。
劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。
4、教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示範演唱。
5、深入學唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術問題，並從中找出在發聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓練加以解決。
6、深入分析歌曲的音樂結構、音樂表現內容、歌曲的民族地域特色做到準確地表達歌曲的意境、內容。
7、請個別同學進行單獨演唱。有針對性地引導學生的正確發聲演唱。
8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。
三、總結新課：
教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，使學生更好的完成作品。
四、拓展與作業：
1、課後用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，用柔和、圓潤、甜美的聲音，準確詮釋表達作品。
2、從網上收集《小河淌水》的不同音樂表現形式（聲樂、器樂），不同表現風格（民族、通俗）的作品進行聽賞、辨析，進一步體驗這首具有代表性的民歌作品的藝術魅力。
今天，我説課的內容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務教育國小音樂教材第一冊第九單元《遊戲》當中的一個教學內容。
一、領悟課標,把握重點——説教材
1、教材分析:
《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調式,歌詞簡練通俗,採用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”遊戲,培養學生在音樂活動中的協調性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
2、教學目標:
1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現火車行駛時發出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習,加強學生對X — X XX三種音符時值的感受認識,並學會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作並從中體驗創造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,並能夠按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學重點:
學唱歌曲《火車開了》;音樂遊戲《開火車》。
4、教學難點:
創編節奏,音樂律動。
二、暗授學法自悟探究——説學法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創遊戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。
三、精選教法激趣樂學——説教法
我在課堂上結合本節教材的特點,採用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的遊戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養能力,發展智力。
四、巧設程序培養能力——説過程
1、創設情境興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節奏卡片。接着,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,並在教室中央站好隊。這時採用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什麼有關的音樂啊？”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接着向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,並請大家在站台上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然後邀請大家登上小火車出發，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學習個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然後,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關.學生在爭先上火車的`心理中自發的想要練好節奏,避免了反覆,枯燥的練習。
3、節奏練習聽辯為主
火車行駛中同學們高興級了，於是我繼續引導:“小乘客們請看,乘務員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然後,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏，在此基礎上熟悉歌詞，並很好的學習歌曲。
4、唱唱歌曲做做律動
這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為後面的律動遊戲作好了鋪墊。教師帶領學生,説:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語盡情唱遊
開火車的唱遊對於學生來説是沒有什麼難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。於是我説：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎麼把它連起來怎麼開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉着前面同學的衣服,有的説搭着前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什麼動作比較好。最後,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱遊過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣佈:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧譁。
6、開動火車樂趣無限
唱遊結束後,我安排了一個遊戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室裏自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始後繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個遊戲的設計也是為了讓學生體會共同遊戲的樂趣,在遊戲中學會禮讓,安全駕駛。
7、結束:評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我説課的內容，不足之處希望各位領導和老師給予批評指導。
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