作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家整理的音樂説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
音樂説課稿1
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：
1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。
2、進一步感知夏天的有關特徵，懂得夏季衞生的重要。
3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：
1．經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，瞭解夏天的主要特徵。
2．物質準備：關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。
3．空間準備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利於幼兒進行對唱。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1．根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2．根據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
另外，我還將採用審美薰陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悦性的和諧統一。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞台，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、説一説、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程
（一）引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天的風景──雷雨過後，青蛙呱呱叫）
教師：什麼季節到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎麼知道的？
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
（二）欣賞感知歌曲前半段
1．教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎麼知道？”（即歌曲第一句）
課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。
2．欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心裏覺得怎麼樣？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
（三）整體學唱歌曲
1．教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼？
出示課件，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2．用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱後半段）
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
（四）活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。
活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悦，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。
音樂説課稿2
今天我説課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑑賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。
我説課的內容分為四個部分：説教材；説教法；説學法；説教學程序。
一、説教材
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中佔有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。
《非洲讚歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小，曲調音域窄，類似於説白，伴有喊叫聲。伴奏樂器是馬林巴琴
《鼓舞》是由布隆迪聖鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
（1）瞭解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加於音樂實踐活動，開闊音樂視野。
（2）體驗非洲音樂中複雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。
本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。
教學難點是：瞭解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中複雜多變的節奏。
教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。
二、説教法
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑑賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：
1、情境法：在整個教學過程中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑑賞能力，更加有助於學生了解非洲歌舞音樂。
2、採用感知、體驗、實踐、探究，欣賞教學法，並結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
三、説學法
欣賞音樂是一個由表及裏、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與並表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛鍊了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、説教學程序
在這一部分，我設計了以下五個環節：
創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美昇華；完美結課。
1、創設情境，激趣導入。
首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、層層深入，欣賞感受。
首先，欣賞《非洲讚歌》
（1）、自主聆聽，直觀感受：
先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲讚歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲讚歌》音樂的音頻視頻）
欣賞完後，請同學們談談感受。
２、理性展開、情感體驗：
欣賞完後出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示範演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反覆演唱，曲調音域窄，類似於説白，伴有喊叫聲
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，並播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）
第二，欣賞《鼓舞》
（１）、欣賞感受
我們來一起感受布隆迪聖鼓，看看這段音樂能給同學們什麼樣的感受。（播放《鼓舞》音像。）
（２）、簡介非洲鼓
非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用於音樂、娛樂，還是部落民族的象徵和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
通過欣賞，問同學們鼓舞有什麼樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏佔有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在這首《鼓舞》裏面除了有鼓的表演還有什麼表演形式?歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂裏歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點。
特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發揮學生的想象力，使每位學生找到自己的感受點，積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑑賞能力，豐富審美體驗。
3、探索表現、積極創新。
出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。
讓學生用自己喜歡的形式表現音樂，使學生處於一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓，使學生在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美，並達到創造美。
4、拓展延伸、審美昇華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂
教師講解為什麼會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，並欣賞片斷。（點擊課件）
通過師生共同探討非洲音樂對世界音樂的影響，並讓學生欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，拓展、昇華了本課的內容，開闊了學生的音樂視野。
5、完美結課
（1）、師生共同總結非洲音樂的特點：
節奏鮮明而強烈，是非洲音樂的靈魂。音樂與舞蹈結合緊密。歌舞中伴有叫喊叫，以抒發感情，增加音樂氣氛。
打擊樂器--鼓在音樂中佔有重要地位。
（2）、最後把黑人歌星---郝歌演唱的<非洲我美麗的家園>送給大家。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨着音樂走出教室，結束本課。）
師生共同總結非洲音樂的特點，並欣賞與本課相關的課外音樂。這樣的結課，學生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。
音樂説課稿3
教材分析：
《每當我走過教師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，24拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對教師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據本教材的結構和資料分析，結合學生的認知結構及其心理特徵，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對教師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中藴含的愛師情懷，能從內心體會對教師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
説教法：
結合教師自我專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特徵。我運用了以下的教學手法：
1、故事引入法
2、多媒體情景吸引法
3、現場表演法
4、層層設疑法
5、聯想比喻法
6、活動法
力求把複雜的資料簡單化，讓孩子們簡便地掌握學科知識。
説教學過程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特徵，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過教師窗前》的音樂中，講述一個十分調皮，經常跟教師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過教師窗前，看到教師在辛勤地批改作業的情景，之後利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步瞭解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答教師再作點評。)
讓學生先跟着自我打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)
在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打着節奏，輕輕跟唱，由於旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟着唱了，
為保護學生的嗓子，教師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象嗯，嗯，嗯。小羊咩，咩。咩)學生興趣極高。
這時，教師彈奏歌曲，鼓勵學生跟着教師深情地用嗯哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作本事。
五、情感交流。
讓學生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣?鼓勵同學們都用筆寫一句想對教師説的話。讓同學從內心體會對教師的感情。最終，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
音樂説課稿4
尊敬的各位領導,各位老師：大家好！
今天我説課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個方面進行説課。
(一) 説教材分析
1、教材分析自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象徵。本單元以“百卉含英”為主題,通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品,感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上,改編後進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍,表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的讚美之情和渴望採摘茉莉花的迫切心情。
2、教學目標根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平,我將本課的教學目標定為以下三個：⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，並嘗試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。
3．教學重難點：基於以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利於引導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。
（二）説教學策略
八年級的學生參與意識和交往願望增強,我將採用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以“教師為主導，學生為主體、創造為目的”的原則, 培養學生感受音樂，理解音樂作品，激發學生學習音樂的願望和能力。由此本堂課的教學，我設計瞭如下教學過程。
（三）説教學過程
一：創設情景 激趣導入蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”首先我會播放多媒體展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時,學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來説説，於是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好效果。
二：視聽結合 學唱新歌“ 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內容。因為音樂是聽覺的藝術，我會採用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己彷彿置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨着呼氣時的感覺模唱旋律（教師示範）,學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接着我用電子琴範唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的?（教師範唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受,學生各抒己見,發表自己的看法。接着隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之後檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，於是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣， 並且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示範）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。通過以上環節,學生對歌曲旋律已經熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時,再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同,時而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個地方(教師示範)。在聲部合唱成功後，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。
三:合作創新 參與表現這一環節我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接着再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示範）。電子琴的難點在於節奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色,把節奏和音色都選好後進行合奏。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式,為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什麼方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最後全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕鬆的完成了。
(四)説教學評價
反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、説、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美，
學生在活動中積極主動。以多媒體作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家
音樂説課稿5
一、説教材
豎笛是中學生必須學會的一種中華民族樂器。根據國中音樂教材內容可知，在義務教育階段，豎笛教學還僅僅是一個基礎階段。本節課的豎笛教學選擇義務教育課程標準試驗教科書音樂七年級上冊的內容，屬豎笛入門前的教學。根據學生實際基礎，我選學的是六孔豎笛教學（與教材中的八孔豎笛教學稍有區別）。根據豎笛教學的特點，圍繞課程標準對豎笛教學感受與鑑賞、表現、演奏、創造、音樂與相關文化等五個方面的基本要求，通過開展聆聽、模仿、練習、創造等豐富多彩的教學活動，使學生在這些課堂教學活動中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗到小小豎笛所表現出來的音樂的獨特魅力，從而也激發了學生學習豎笛的興趣。對於本單元的豎笛教學共安排了2個課時，第一課時介紹六孔豎笛的音階指法和練習，第二課時為基本樂曲練習及豎笛的基本技法練習，我選擇第二課時作為本次説課內容。
二、學習目標
知識與技能：
1、豎笛音階、基本練習曲的練習，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓練，音準、和諧。
3、欣賞並吹奏樂曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開》
過程與方法：仔細聆聽豎笛演奏曲目（教師示範曲），認真模仿，反覆練習，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會吹奏的呼吸體驗。
情感態度與價值觀：
1、通過聆聽、演奏，體會豎笛這一小小樂器給自己帶來的愉悦感受。
2、體會合作的力量，啟發學生要有團結向上，珍惜友情，熱愛生活。
三、重點與難點
重點：
通過對六孔豎笛音階和基本樂曲的練習，使學生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點：
演奏豎笛時，氣息的控制及體驗。
四、説教法
1、講授法：
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的教學方法。其優點是音樂教師有較充分的主動性，易與把握所傳遞的音樂知識的尺度，使學生在短時間內獲得較多的連貫知識。可運用講授法介紹豎笛的音色特點、指法、演奏技巧等等，使學生能瞭解這些理論知識，為後面的演奏起到了指導和鋪墊作用，許多難點就會迎刃而解。
2、示範演奏法
通過教師的示範演奏，使學生能夠直觀的瞭解到正確的演奏姿勢、指法及演奏技巧。
3、練習法
練習法是教師在教學中經常用到的一種鞏固新學知識的方法，它能使學生在不斷地、反覆地練習當中，熟練掌握和運用所學的知識，達到熟能生巧。
4、比較法
比較法就是教師有意識地讓學生在學習的過程當中，對不同的演奏方法所表現出來的聽覺享受加以比較，它能使學生準確辨聽出哪種演奏方法和技巧更能將音樂表現得更完美。
五、説學法
1、情境法
“情境法”教學，這是音樂教師經常運用到的方法。以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處於一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺的被音樂感染，身心愉悦。
2、體驗法
音樂是聽覺的藝術，聲音的藝術，蔡元培先生説過：“我們在聽了一支美妙的樂曲之後，常有一種説不出的感受：四周的空氣會變得温柔，生活多麼甜蜜，似乎覺得自身在這個世界有一種偉大的使命”。體驗法就是教師培養學生有敏鋭的音樂聽覺並巧妙地引導他們參與到音樂中去的教學方法。在參與的過程中讓學生感受、體會到豎笛演奏帶來的音樂美，從而激發了學生學習豎笛的興趣。
六、教學準備
1、音樂
2、若干六孔豎笛。
3、教學課件
4、打擊樂器
七、教學過程
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導入
2、複習六孔豎笛的指法（出示指法畫面）
A、音階練習
B、基本練習曲
3、教師演奏《大海故鄉》
A、讓學生體會與練習曲的區別，指出演奏的技巧在樂曲中的作用，使學生了解到演奏時的氣息控制最為重要。
B、讓學生上前感受（和老師近距離接觸）並説出來。
4、基本練習曲（練氣息）
《小星星》的多種節奏性的練習
A、學生試奏
B、教師指導演奏方法
5、學生活動
6、學生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開》
（先欣賞後演奏）
8、課堂延伸
自編練習曲進行練習，並説明練習方法。
9、課堂總結。
八、課堂評價
豎笛教學是音樂課堂教學中不可忽視的一個部分，在教學中，豎笛教學應多注重學生運用正確的演奏方法及技巧進行不同層次的曲目練習，循序漸進，最後達到能讓學生單獨演奏，能讓學生展現自我，創造自我，超越自我。
音樂説課稿6
一、教材分析
本節活動是幼兒園多元整合課程用書大班上學期的一節活動，《挪威舞曲》是一首ABA結構的樂曲，樂曲歡快優美，節奏明快。對於大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內容，並通過身體動作進行表現，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。
二、説目標：
1、能分辨音樂ABA結構，理解音樂形象。
2、學習根據空間大小的變化而改變自己的動作和幅度。
三、説重點難點：
從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反覆感受音樂，感知樂曲所表達的內容和樂曲ABA結構，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是根據音樂內容創編身體動作。
四、説教學準備：
樂曲磁帶、小樹生長變化圖等。
五、説精選教法，引發興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要採用了以下兩個教法：
1、把生活經驗融入活動，激發幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。
2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，引導幼兒根據音樂內容創編身體動作。
六、説學法，讓幼兒主動欣賞和創編。
根據大班幼兒的年齡特徵，我設計了以下學法：
1、用聽、説、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。
2、融合舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。
七、説活動過程：
1、玩遊戲：
（1）教師提問：“你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現小樹生長？”（幼兒交流）
（2）幼兒用身體動作的變化來表現小樹生長的過程。
（3）教師介紹遊戲規則：“小樹搖動時小動物不動，小動物動時小樹靜止。”
2、傾聽、欣賞音樂，瞭解音樂結構：
（1）教師播放音樂、提問，幼兒傾聽表達：“你知道這支樂曲有幾段？”“哪一段是説小樹生長、樹葉搖動？哪一段是説小動物出來跳舞？為什麼？”
（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂ABA的結構。
3、分段欣賞，理解音樂形象並創編動作：
（1）請幼兒做小樹，用一拍一下和扭動身體來表現A段。
（2）請幼兒想像各種小動物跳舞的動作，並提醒幼兒調整自己的動作幅度，不碰撞小樹。
（3）再次引導幼兒用小樹生長、搖動的動作表現A段。
4、扮演角色，聽音樂做遊戲：
（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。
（2）幼兒分角色、聽音樂做遊戲，教師提醒幼兒遵守規則。
八、感悟與反思：
俗話説：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
音樂説課稿7
一、設計説明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公及學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。
除了情感上的適合外，在內容上隱含着許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，並有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參及音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，讓其羣體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛鍊和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①後十六節奏的正確演唱。
②讓用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關係，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
説明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
説明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
國小音樂《賣報歌》説課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
説明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知慾，這樣做極其符合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，並進行節奏唸白。
3、學唱第二段時，後十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
説明：由於這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱後發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏唸白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段後引導學生説出通過第一段的學習知道了些什麼，然後引出第二段，這段就是後十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、讓用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
説明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習讓用打擊樂器，會提高他們的積極性。然後讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悦的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悦推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對於音樂喜愛的情感目標。
（四） 動作創編——動作表現及歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
説明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽説、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛鍊學生的動作協調能力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能讓學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，採用了多種教學方法。每個知識點的出現儘量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收穫，那就是能完整準確的演唱歌曲，並且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
音樂説課稿8
這是引領我踏入教師行列的一篇説課稿，由本人撰稿，經數位專家老師的精心指點後的精華之作，凝聚了很多人的心血。國小1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此説課稿，只需將裏面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是 * 號。國小音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對國小音樂的理解，現在我來説一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。
《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。
根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特徵，我制定瞭如下教學目標：
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》
2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力創造力。
本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點為：掌握×××後十六音符和0××帶休止的切分節奏。
為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將採用以下教法和學法：
1、我採用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕鬆歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。
3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。
我設計瞭如下的教學過程，一共四個環節：
第一個環節，在音樂聲中律動進教室。
我將採用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是：
1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬鬆、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲後面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂是聽覺的.藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽
第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》
這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示範和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節奏”這兩個難點，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：
1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲範唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。
2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節裏有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，並作出（示範）。
3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由於這首歌曲節奏簡單，歌詞優“0××帶休止的切分節奏”。
×0 ，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指 來突破這個帶休止的切分節奏（示範）。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由於在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的示範，如（示範），並用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕鬆自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什麼遊戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕鬆自由歡樂的情緒”的教學目標。
我這樣設計緣於：
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕鬆歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕鬆愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。
這一環節，為了讓學生更加樂於參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示範 ），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間，然後分組表演，最後抽出幾名具有代表性的學生來台前隨着音樂表演，此時台下的學生可以和着音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太願意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。
同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。
第四個環節：課堂小結。
此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0××帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。
音樂説課稿9
教學目標：瞭解世界三大男高音最鍾愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過不同的演唱方式來表現歌曲的優美，欣賞並學習此歌曲。
教學難點：有感情地歌唱地，演繹並把握好不同情景的情感表現部分。
教學重點：此樂曲為兩段體歌曲，理解並掌握樂曲中三連音、自由延長。
教學過程：
一．歌曲中所出現的特殊節奏
1.掌握三連音
由我們國家的國歌《中華人民共和國國歌》中出現的三連音引出，這樣一來學生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現的三連音有所區別，在時值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時值上有所變化，時間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時就要注意它的表現形式和意義，注意相互之間的關係，樂節之間的表現應有所區別，在力度和速度上進行對比。
3.自由延長記號
此歌曲中有四處出現了自由延長記號，第一段與第二段相互之間應該有所比較，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時內心充滿信心同時要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽眾
產生共鳴使人們內心世界有震撼性。
4.反覆部分
在第8
小節處反覆後第一段，第二次反覆進入第二段，注意歌曲的力度記號的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽》（Oolemio）是一首創作於1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當斯等流行搖滾藝人演繹，同時是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，儘管該首歌詞已被翻譯成多種語言，但多數時候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽”，這首歌曲的版權不屬於公共財產。2002年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創作人（之前僅被認為是曲譜錄譜人），故根據伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權保護直至2042年（最後一位作者逝世後仍有70年的保護期）。
像《我的太陽》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀後期成為世界上最風行的民歌。儘管如此，對於《我的太陽》中的“太陽”的所指，人們仍觀點不一。有人認為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽。但也有人持“我的太陽”指的是愛人的笑容這一觀點。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽”，表示忠貞不渝的愛情。
還有一種觀點認為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個故事，説的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當哥哥離開家門就要上路時，弟弟為他送行，就以這首歌來表達自己對哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽。還有的傳説更加離奇，説是兩兄弟同時鍾情於一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟並沒有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠行，把心目中的太陽——他所鍾情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻給了哥哥，尊敬的兄長和心愛的情人被他比做心目中的太陽。任何有關創作《我的太陽》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對“太陽”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實它是一首道地的創作歌曲。它的曲作者是19世紀意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩句的啟發，創作出這首借讚美太陽來表達真摯愛情的歌詞。因它的曲調富於濃郁的那坡里民歌風味，因此在廣泛流傳時被誤認為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節”上演出獲得成功後傳開的，後來還在奧林匹克運動會上震撼人心，被譽為意大利“代國歌”！
（1936年柏林奧運會時，第二次世界大戰（簡稱二戰）尚未發生。國際奧委會仍在進行下屆奧運會的準備工作。運動會期間，國際奧委會討論了第12屆奧運會會址問題。當時提出申請的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內盧、愛爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨後倫敦、蒙特利爾也提出了申請，總共達14個城市。經過幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預選權。最後表決時，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國際奧委會於開羅舉行會議，中國奧委會代表抗議日本侵略中國，破壞世界和平，違林匹克精神。並要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運會主辦權。第12屆奧運會原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰爭的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運動場上空已緩緩升起首屆奧林匹克運動會開幕的會旗。各國運動員在雄壯的樂曲聲中先後踏步進入運動場。按照國際慣例，凡參加運動會的國家應事先向大會提供自己的國歌樂譜，也許因忙於應付其他國際事務的緣故，也許是歷史對意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運動會提供意大利“新國歌”，即法西斯政府的所謂“國歌”。而運動會主管此事的有關人員可能出於對墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運動員入場時用的“新國歌”樂譜。於是，一樁富於戲劇性的歷史事件，終於在運動場上發生了。
當運動場上的工作人員手持意大利國名縮寫的木牌，引導意大利運動員走過大會主席台時，樂隊指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國歌”的樂譜。怎麼辦呢？總不能讓意大利運動員在無聲中通過主席台吧！於是，這位樂隊指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽》。於是，他關照樂隊隊員，一起齊奏這首具有意大利民族風格的樂曲，以取代遲遲未來“報到”的意大利法西斯獨裁政府的“新國歌”。
三．欣賞學習《我的太陽》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩：“是什麼光從那邊窗户透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽。”卡普魯的歌詞就用了這樣的立意，把愛人的笑容比為“我的太陽”，又以讚美太陽來表達真摯的愛情。卡普魯所譜歌曲的前半部分以富於歌唱性的中音區曲調，讚美着燦爛的陽光和藍色的晴空，令人精神爽朗。後半部分以高音區的奔放熱情，傾訴着對心愛的人的愛慕感情，其中在“阿，太陽，我的太陽”一句出現的和聲大調的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。
四．小結
此歌曲對不同的教學對象要予以考慮不同的教學策略和方法，對象不同對歌曲的理解也不一樣，關鍵在於引導和詮釋歌曲的意義所在。
音樂説課稿10
我説課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現代音樂中第二節器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉曲》。我主要從以下幾個方面闡述。
一、教材分析：
1、本節教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰的《思鄉曲》是中國近現代音樂的優秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的瞭解，有助於欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術價值和欣賞價值，作為中學生很有必要去欣賞它，同時對培養學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯想想象能力具有重要作用。
1、教學目標及確立依據：
1）知識目標：通過欣賞《思鄉曲》，學習瞭解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風格——帶再現的三部曲式。
2）情感目標： 通過欣賞《思鄉曲》，使學生從情感上願意聆聽，並有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養學生的思鄉情和愛國情。
3）德育目標：通過音樂作品的學習，使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑑賞音樂，提高其音樂審美能力。
確立依據：
（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
（2）注意培養學生各種能力，發展學生智能，使學生全面發展。
（3）正確認識我國民族音樂，落實德育教育。
3、教學重、難點及確立依據：
A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。
B、難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。
確立依據：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節都極具寫實性。音樂藝術主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂，易於被學生理解和參與。
二、教材處理：
1、學生狀況分析及對策：對於本節課的內容，學生們在國中階段已有所瞭解，但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業，閲讀課本，查閲資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的瞭解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知。基於以上情況我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
2、教學內容的組織與安排：針對學生的實際情況，為更好 完成教學目標，突出重點、解決難點，教材的加工重組及補充拓展：
A。重點難點的調整：
重點方面除教材原有的內容以外，又增加了一點學生更深層次瞭解曲作者愛國之情、思鄉之切
的可貴的思想品質，這也正是在全面實施素質教育的今天，我們教育培養的青年學生所應該具有的優良品質，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。
B。補充、拓展教材：
《思鄉曲》的創作素材取材於內蒙民歌《城牆上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接採用《城牆上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段，即提高了學生的基本技能又拓展了知識。
讓學生利用多媒體和校園網查找作曲家的相關資料，在教師引導下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、説教學目標：
對於本節課的內容，學生們在國中階段已有所瞭解，但對這首作品的風格和創作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業，閲讀課本，查閲資料。根據以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的瞭解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知。基於以上情況我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
四、説教學流程：
本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特徵，激發、培養學生對音樂的學習興趣。情感深入階段，以鑑賞美為特徵，培養學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創造美為特徵，將內在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。
理論分析：以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式。活動的過程是情感、認知和行為協調的過程，是學生身心協調成長、發展各種能力、學習各種知識技能的過程。
教學方法和策略：
本課採用的教學方法是：
（1）音樂欣賞法；
（2）演示法；
（3）練習法。
教學流程；
（1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問題是誰願意上來運用以往的知識經驗持琴、演奏？ （激發興趣，喚起參與願望）
（2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？
（3）同一旋律，音區不同，力度不同，聽後會有何 感受？學生反饋。
（4）教師運用力度對比演唱此旋律會產生什麼樣 的聯想。師聲互動。
（5）點出課題《思鄉曲》以上部分給學生提供多種參與情景，使不同層次的學生都有參與體驗願望的機會。
（6）簡介作品：
1）樂曲以內蒙民歌《城牆上跑馬》為基本素材 ，具有濃郁的民間音樂風格。
2）此曲採用帶再現的復三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結合、洋為中用的成功嘗試。
（7）學習小提琴。由學生結合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。
（8）學唱內蒙民歌《城牆上跑馬》知識拓展，通過練習評價總結等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。
（9）介紹曲作者；先由一位學生根據課前查閲的資料向學生介紹，然後採用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發揮了學生自主學習的積極性。
（10）完整欣賞《思鄉曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏， 用三個手指表示第三變奏，學生專着的聽，並做出相應的反映，最終通過對比學生明確樂曲的曲式。
五、説教學方法
本課教學手段將採用課件和錄像。現代教學媒體不受時間、 空間、 宏觀 、微觀的限制，視聽結合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發學生學習積極性，提高教學效率，更好地發揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優越性。
音樂説課稿11
一、教材分析
（一） 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學生正確理解“青春”的意義，於歡樂、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富於民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學們要珍惜青春，不要虛度年華，同時結合節奏和舞蹈的創編，既豐富了課堂教學內容，使學生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點，調動了學生的積極性和參與意識，培養了協作精神。所以 ，本節課在本單元佔有重要地位，對學生成長起了積極作用。
（二） 教學目標：
1、認知目標：瞭解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
2、能力目標：學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風格，結合一些舞蹈來表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
（三） 重點與難點：
1、教學重點：體會新疆民歌的風格特點。
2、教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對新疆民族舞蹈動作的創編能力。
二、教法分析
（一）教法
1、自然過渡法：我不會為學歌曲而直接打開課本，而是通過引導、欣賞使得學生自然而然的過渡到今天所要學的內容。
2、視聽結合法：運用多媒體課件，讓學生在視覺和聽覺的雙重啟發下體驗和感知歌曲的風格特點。
3、競賽教學法：根據國中生表現慾望強烈的性格特徵，在教學中進行表演比賽，激發學生興趣，培養學生的表現能力和創造能力。
（二）學法
1、學生自覺參與歌曲分析，培養學生良好的音樂感知能力。例如：在學唱《青春舞曲》時，學生隨樂自學歌曲並分析歌曲。
2、學生積極參與音樂活動，善於合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務，培養團隊精神。
三、教學過程
（一） 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有着各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來欣賞一段歌舞。【多媒體播放《達阪城的姑娘》】
向同學們提出：
1、 剛才播放的是什麼歌曲？
2、 它是哪個民族的？
（生：《達阪城的姑娘》，新疆）很好！同學們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞並簡介新疆風土人情】我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
（二） 隨樂學唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽賞歌曲，感受歌曲的情緒。
提問：請學生説説這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點？它表現了什麼樣的情緒？（旋律——優美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽第一遍時，請學生打開課本，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，並跟着歌曲的拍子拍手，體會節拍感覺;當聽第二遍時，請學生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂時，學生隨樂哼唱。
3、學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒。（唱完後，教師評點）
4、學生分組分段演唱，唱後互評，教師總評。
（三）作者介紹（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂家之一，籍貫北京，1934年畢業於北京師範大學音樂系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達阪城的姑娘》之後，便與西部民歌結下了不解之緣，並從此在大西北生活了近六十年（其間曾先後兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創作和傳播事業。他一生創作歌劇七部，蒐集、整理、創作歌曲1 000餘首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個月亮爬上來》被評為20世紀華人音樂經典，並且榮獲國家頒發的“金唱片特別創作獎”;《達阪城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來》、《可愛的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂寶庫中的經典之作。為表彰他為20世紀中華音樂傳播所做出的突出貢獻，聯合國教科文組織於1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然後多媒體播放《掀起你的蓋頭來》。
（四）隨樂舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱，只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學跟教師一起學做基本動作。（帶動學生活躍課堂氣氛）
2、請同學們分組準備表演，然後自我評價哪組表現最好。
3、對學生的表演給予肯定、表揚。然後請學生朗誦歌詞，説説給了他們什麼樣的人生啟迪呢？（學生讀完後各抒已見）
4、這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去後即不再回來，所以我們要珍惜大好的青春時光。
（五）回味小結（1分鐘）
今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些瞭解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立於世界民族之林。同時，優美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！
四、教學效果
本課以素質教育為目的，面向全體學生，結合教材重點、難點及音樂學科特點，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學生得到充分體驗，學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，激發了學生的興趣，提高了學生的音樂學習能力。
音樂説課稿12
尊敬的各位評委你們好：
今天我説課的題目是 x版 第 x冊第x 課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：
通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二 、 學情分析：
國小段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三 、 教材分析：
本課在國小音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：
1.通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑑賞力。
2.通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛鍊他們的合作與協調能力，增進羣體意識、有感情的演唱歌曲。
3.教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。
五 、 結合學生的實際本課的重難點應是：
能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。
六 、 為克服重難點我採取的教法和學法有：
創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
七 、 本課的教具是多媒體。下面是本課的教學過程分為：
1.情境導入激發興趣
2.利用教法克服難點
3.準確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養學生創造
5自評互評培養鑑賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境導入為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悦，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點
本環節也是這節課的重點環節。結合學生的自然特點，並在教學中建立平等的師生和諧關係。我採取了聽唱、律動、遊戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好並獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導並帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做遊戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱遊戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對錶現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。第三環節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是國小生最易於接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，並通過觀察比較採取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱並多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。第四環節：拓展延伸培養學生創造有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、遊戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛鍊合作與協調能力，增進羣體意識，培養團隊精神。第五環節：自評互評培養鑑賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什麼？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
音樂説課稿13
一、説課程標準，即三位一體的課程目標。
主要講音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑑賞音樂；音樂與人生的關係。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑑賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等等。
二、説教材，即介紹課本教學內容。
本課教材是高中音樂鑑賞第一單元《音樂的欣賞》的第一節《音樂能告訴我們什麼》。本課的教學內容主要包括這一課的導言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂《第一交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素。因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學。由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析。這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂。
三、説教法，即講解主要教學方法。
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中體驗和感受音樂。
四、説學法，即講解學生如何在教師的引導下進行學習。
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的。在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授。兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動。總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
五、説重難點，即講解該課程中的教學重點和難點。
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用。
六、説教學過程，即講解教學過程和具體教學步驟。
本單元主要是通過幾首音樂作品來説明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
１） 導入：談話導入：音樂與人生有什麼關係？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法。
２） 認識音樂鑑賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文。
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂。＂最後教師做總結，這裏應用了課堂提問法。接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這裏也應用了課堂提問法。整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑑賞的興趣，提高學習鑑賞音樂的能力。學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言。首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。這部分應用的是課堂提問法。這部分的餓設計意圖是為今後學習鑑賞打好基礎。
３） 鑑賞《少女的祈禱》。
這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這裏應用的是談話法，接下來就是完整聆聽。這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結着重講琵琶協奏曲是什麼等等。接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑑賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美。然後對比聽，唱兩個主題音樂。最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《第一交響曲》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。
４） 拓展。再次完整聆聽《第一交響曲》，完成拓展與探究第一，二，五題。完整播放音樂後，學生思考後提問回答，教師做補充。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑑賞的興趣。
七、總結。
總的來説，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑑賞產生興趣。
音樂説課稿14
一、説課標
根據高中音樂課新課標要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，並擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
二、説教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑑賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花兒，在全國各地頗具影響，聲譽極高。《腳伕調》是陝北信天游中的代表曲目，表現腳伕的複雜心情。
2、教學目標：一是引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特徵。
3、教學重點、難點：
認識西北民歌的基本特徵；能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌。
三、説教法學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇學習方法是很重要的。高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養。根據教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，儘量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現我教學的目的。通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悦和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
四、説教學程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，瞭解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將採用目標教學模式進行。
1、導入：運用創設情境，興趣引入法。首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能説出各個地域的民歌風格？然後運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學達標
採用用感性到理性的教學法。
第一步採用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，瞭解各首民歌的風格特點及表現情緒等。 閲覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
第二步然後我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特徵。 閲讀音樂知識，瞭解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
第三步拓展探究 引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特徵。並結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
五、總結反思
總的來説，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
教學內容在安排上要儘可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動有趣而富於吸引力。師生互動的充分性和從容性可能會不夠。對“和”—作品技術背後的文化內涵的引導方式還可再改進。學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。這些要要依據實際上課情況調控和改進。
音樂説課稿15
今天我説課的內容是人音版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
一、説教材
《星光恰恰恰》是一節舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和着音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
(一)教學目標：
1、在用多種形式複習《閃爍的小星》之後感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節奏以後，聽着《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
(二)教學重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和着拍子進行表演。
(三)教學難點：
運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和着音樂拍子表現(恰恰恰)，充分激發學生的積極性。
二、説教法：
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協調能力，及時提問學生收集教學信息，並根據提問的情況來調節教學。
我注重採用啟發誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發揮學生的主體作用。
三、説學法：
1、在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細緻。對優秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的內容主要靠的是視聽法和演練法。對於舞蹈教學部分我採用了視聽法和訓練法，對於一些技能的掌握主要採用了演練法。
四、説教學過程：
與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣,本課教學就是失敗,我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規律,充分發揮學生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學樂中學,良好的完成教學任務,我設計瞭如下的教學過程:
(一)、準備階段:
1.組織教學:
為了體現音樂課的特點,我準備用音樂訊號來完成師生問好,教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好,並做律動.運用親切的歌聲向學生問好,把情感教育在不知不覺中滲透。
2.鞏固練習：
複習歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號成功發射的圖片，説説祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什麼"引出星空。
(2)出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學手段讓學生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣提問學生：星星在玩耍的時候，應該怎樣演唱?星星在聽到雷聲之後，又應該怎樣演唱?
(二)、新授階段:
1.導入新課
根據兒童的心理特點,為了吸引學生的注意力,我精心設計了"開場白",採用了談話法,啟發學生想象力,進入意境,學習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
同學們，小星星們要開一場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什麼?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點鼓勵好不好?
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎麼為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節奏(恰恰恰)來鼓掌，讓學生注意聽好並模仿，接着再一起帶領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，然後邊數星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設計既避免了枯燥乏味的節奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
(1)自由創編
跟音樂做律動，讓學生根據音樂的節奏特點，發揮自己的想象力，發揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創造潛質和創造意識。
讓學生和着音樂，自由的發揮，並指名跳得好的來前面表演。
(2)學習律動
A.教師示範
B.學習律動，分段進行
C.合着音樂做律動
(三)、鞏固階段
為了進一步激發學生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環節,每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優勝組，最後勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳,激發起學生的參與意識。
(四)、發展階段
讓學生思考能變換什麼隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創組合隊形。在本節課中,這個環節比較符合教學內容,通過自己的創作體驗,學生就有了創新,有了突破,這就是創造性的體現,也是發展個性的體現。
(五)、總結階段
本課我採用了歸納式的結尾,來歸納本課的教學內容,提出優點,缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結合法,目的是激發情趣.,重點突出,一目瞭然,充分展現樂曲意境,讓學生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點,課時的教學任務,學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,應該能使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣,始終處於積極狀態,充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。
説課到此結束,不當之處請領導指正。謝謝!
文學範文吧
