當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編整理的國小音樂聽課心得體會，歡迎大家分享。
音樂教學是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養審美情趣，使用學生身心健康，提高綜合素質的重要學科。通過對新課標的學習和研究，結合在我們學校一個學期來的實際教學的教學經驗。現將音樂教學心得總結如下。
一、把音樂教學擺正位置
以前音樂教學存在的突出問題之一就是沒有面向全體學生，沒有以學生為本。那麼音樂教學究竟如何體現以學生為本呢？新課標着重強調應在音樂教學中貫穿素質教育的思想，以學生的發展為本，並着眼於整體學生素質的提高；應體現時代要求，着眼於使孩子從小喜愛藝術，重視音樂，激發學生學習音樂的興趣，使學生全方面得到發展。
二、貫徹因材施教
由於各學段的藝術能力存在着明顯的差異，各種藝術能力更是因人而異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動，儘量使全體學生的身心得到健康的發展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學
校外藝術資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應指引學生常關注些公共媒體等積極向上的音樂藝術節目，甚至可以帶領學生參加各種有益的藝術類活動。以擴大音樂教學的影響面，藝術源於生活，也應讓學生從生活是感受到音樂，以提高學生的學習音樂的興趣。
總之，音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更善於總結，經常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學工作。
省國小音樂優質課會課活動拉開了帷幕，我有幸參加了這次現場聽課活動。在這次會課活動中，我們欣賞了來自各市的一共十四節音樂課，領略了十四位老師的教學風采，聆聽了專家犀利而不失幽默的點評，真是受益匪淺、感觸頗多。下面我就談談我的點滴感受：
十四節課各有特點、亮點紛呈，都有值得我學習的地方。綜合各位老師的教學方法，我覺得有以下幾點可以值得我借鑑學習：
一、要熟讀《音樂課程標準》。一節課的設計理念尤為重要，只有熟練掌握課程標準，才能有的放失設計教學環節，使之很好地運用到教學之中。
二、要具備音樂專業技能。課堂中教師的基本功尤為重要，包括歌唱技能、彈奏技能和表演技能。音樂教師必需具備一定的專業技能，因為我們的專業技能直接決定着在學生心目中的形象和地位，只有具備了這些技能才能更好地把音樂的美傳染給學生，培養學生欣賞音樂的能力。
三、要做到兩個“美”。這兩個美分別是語言美和生成美。課堂上，教師的語言非常重要，要精煉、自然、親切、柔和、委婉。一定要遵循“學生為本”的教學理念，教師的話不能繁瑣，要把説話的權利還給學生。課堂中每一個環節都應該是由學生生成的，設計的每一次談論都應為生成下一個環節作準備的，而且下一個環節的教學，就應是從上一個環節的學生中生成的。
四、要豐富與音樂相關的文化知識。教師的文化底藴非常重要，作為新時期合格的音樂教師，必需具備豐富的文化基礎知識，只有這樣才能結合其它學科來擴大學生的視野，發散學生思維，增加教學信息。
以上是我這次聽課的'體會與收穫。總之，在這次活動中我收益頗多，我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中。同時我也要多努力、多學習，除要不斷加強音樂基本功訓練外，還要不斷鑽研教材，來逐步地提高和完善自己的音樂教學水平！
作為一名音樂教師，雖然音樂課並不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善於反思。那麼，音樂教學反思該從哪些方面着手，又在那些方面來提高自己的教學能力呢？
下面就談一談自己的一些認識。
一、改變教學思想理念
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修學科，多年來在取得長足發展的同時，也存在着諸多不適應時代發展的問題。音樂課程是整個基礎教育中的薄弱環節，其沒有得到根本性的改變，離素質教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經濟和教育發展的步伐。因此，在音樂教育面臨發展機遇和嚴峻挑戰的今天，如何加強音樂教育自身的建設，完善音樂教學體系，推進美育的發展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾説過："音樂教育並不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實轉變觀念，樹立全新的教學觀點。
二、正確理解課堂紀律
以往的課堂教學中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創造性，學生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內心世界。也不利於學生的個性發展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創造條件，讓學生處於一個平等、輕鬆、愉快的學習氛圍中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。
三、淡化技能訓練
舊的課程標準過於重視知識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學們分析節拍、節奏、視唱、旋律，本來一首優美動聽的歌曲，採用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環。使學生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學期我抱着嘗試的心態對教學內容的重點進行調整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學習者的情感態度、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調學習者的情感態度，讓學習者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發展
眾所周知，由於先天遺傳與後天教育環境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，尊重學生個性差異和潛能的差異，要以學生的個性特點為基礎，把全體學生的參與和發展不同的個性因材施教結合起來，讓每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發。體驗是音樂教學成功的催化劑。
在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒。情感的這種特質，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術。音樂。舞蹈等綜合手段創設特定的音樂情境，喚起學生的審美注意，並且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼喚學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂。對學生的真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發學生的情感共鳴。
五、課堂教學"活"的把握
要讓學生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑。節奏緊湊。容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學生有唱。有跳。有聽。有看。有創作，有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學內容的設計動靜結合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答。交流互動是中層次的活，它能充分調動全體學生多種感官參與。保持注意力和學習積極性，最好的活是教師的語言。情境的創設。情感體驗引發學生心潮起伏，浮想聯翩的心動，它是創造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
六、創作教學為學生音樂表現服務
創作教學包括探索音響與音樂，即興創作，音樂創作，但這些方式不應硬搬到每節課中去，教師要創造性的使用教材，然後根據每節課實際。，學生的能力水平以及學生課堂上的反應來設計創作活動，例如：《明日》這節課中設計即興創編旋律短句這種方式，是預設到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑着對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創作活動的輕鬆愉快，體驗到創作成功的喜悦和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去，把培養創造力真正落到實處。
課堂教學藴含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發展，才真正有助於新人的培養和教師的成長，要獲得進步，總要經歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞台，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己，看待學生和看待教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教育活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設計階段，教學過程的動態生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節的限制，從學科的本質。整體，促進學生髮展方向的潛在價值有一個較明確的認識。
在音樂課程改革大形式下，對於我們音樂教育工作者，既是挑戰也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創新。在教學過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕鬆的課堂氣氛，來發展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。
3月27號下午我參加了高港區組織的中國小音樂優質課展示活動，一共上了四節音樂課，兩節低年級，一節中年級，一節高年級的課，四節課給我印象最深刻的是兩節低年級的課，我雖然已經工作四年了，但一直都是擔任中年級的音樂教學。低年級的教學對於我來説是一種挑戰，一種鍛鍊。
第一節課是田河中心國小的劉曉娟老師執教的。劉老師開始先跟小朋友們互相問好，大家先熟悉一下。然後以“今天有位神祕的小朋友想跟大家見面”來導入課題，由神祕的好朋友帶來的音樂進入三拍子的練習。先讓小朋友們有節奏的拍手，然後在講解，練習三拍子的強弱規律“強弱弱”。（這個環節解除了學拍子的枯燥，乏味）。以多種樂器，不同的方式來練習三拍子的節奏（特別是“走步”教學生以步子的大小來練習三拍子節奏）。劉老師是以兒歌的形式來揭示歌曲的（調動了學生對課堂的積極性）。我覺得在教讀歌詞時應該要加入打擊樂器的伴奏，這樣學生能更好的讀準三拍子。在學唱歌曲前，劉老師先讓學生區分第一句與第二句的不同點（音高的不同）之後，在學唱的。在連音線的地方，劉老師為了能調動學生的情緒，她又是以兒歌的形式介紹連音線給小朋友們認識的。歌曲學完後，以“念，動，奏”三種不同的方法給歌曲伴奏，最後聽着音樂駕着小船離開教室來結束這節課。整節課劉老師的語速都很慢（因為一年級小朋友比較小，如語速快了，他們就有可能聽不懂説的什麼），教態，表情都很大方自然。
第二節課是大泗國小的戴老師上的《小小雨點》。戴老師是以“找春天”來導入課題的，才剛剛開始上課，戴老師就將課堂推入了高潮，戴老師教態給我印象特別深刻，她上課特別大方，自然，非常有激情。跟小朋友們互動的很自然，真切。在整個學習歌曲的過程中，學生一直都很開心，高興，都很主動，最後以“遊戲，創編歌詞”等方法來反覆練習歌曲。但我覺得在教唱歌曲時，戴老師用鋼琴教的太少了，在教唱的第二小段有音不準的地方，老師也沒有糾正，以至於好多小朋友音唱不準，甚至有些人不會唱。應該用鋼琴多教唱，教學幾遍，在音不準的地方要及時糾正。戴老師的整節課都讓學生在高興，興奮中渡過的。
第三，第四節課分別是海小的陶老師和實小的高老師上的，不管是從教態還是從各個環節的導入都細緻入微。
總之通過這次活動，我學到了很多東西，做為一個音樂教師，音樂基本功很重要。
文學範文吧
