國小音樂教學設計彙編15篇

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的國小音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小音樂教學設計1

教學年級：國小二年級

課時：一課時

教學目標：

　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具準備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起牀啦！讓我們隨着音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？

生：想……

2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？

生：一片美麗的大森林

師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？

師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師説第一條，你們説第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]

4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

（ 放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？

（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）

①

⑦ ②

⑥ ⑤ ④ ③

注：遊戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

國小音樂教學設計2

教學總目標

1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，瞭解更多的和鳥有關的歌（樂）曲。

2、學生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉的熱愛之情。

3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂遊戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍遊戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。

教學思路

本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。通過學習，讓學生感受音樂中是表現的鳥鳴之美。在輕鬆快樂的的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。

教學內容

唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”

聽：“對鳥”、“大鳥籠”

奏：豎笛接龍

動：綜合藝術活動

教學重點

瞭解自己家鄉的變化，能向別人介紹自己家鄉的歌曲。

教學難點

認識“re、fa、la”、填填、唱唱。

第一課時

“頑皮的小杜鵑”

教學目標

1、學唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學生聯繫自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑑賞、表演、創造及交流合作的能力。

2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優美靈巧，並記憶其主要主題。

教學重點

用各種藝術表現形式表達自己對歌曲的獨特感受與見解。

教學難點

準確唱好弱起小節，。

教學過程

一、感受《杜鵑圓舞曲》

1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進教室

2、小朋友，剛才你們聽着樂曲，跳進了音樂教室，現在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低迴翔、又飛回密林。

3、音樂活動

為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其餘可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。

4、欣賞“對鳥”

二、學唱《頑皮的小杜鵑》

1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這裏有一隻“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它説：“為什麼不聽聽我唱歌呢”，現在我們來聽“小杜鵑”

2、範唱：邊唱邊表演

3、聽旋律拍出節奏

4、跟琴哼唱旋律

5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）

6、跟琴學唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）

三、歌舞合作表演

1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小

孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發響的物品（自制打擊樂器）按節奏敲擊，晃動發出聲響為歌舞表演者伴奏。看一看、選一選什麼樂器發出的聲音，為歌曲伴奏效果好？

2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準備。

3、上台（各隊派代表）表演

四、小結

第二課時

“祖國、祖國我們愛你”

教學目標

1、學唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的嚮往和豐富懂得想象力。

2、欣賞“大鳥籠”，讓學生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結合起來感受。

3、認識“re、fa、la”填填唱唱。

教學重點

能向別人介紹自己家鄉的歌曲。

教學難點

在17———24小節音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。

教學過程

一、激趣活動：（猜一猜）

1、教師模仿動作讓學生猜。

2、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在表達了什麼？

3、教師帶着大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）

二、感受並學習歌曲主要節奏

1、導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節奏後，你們能模仿出來嗎？試一試！

2、用口技模仿節奏。（這一練習為之後的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。

3、用do、re、mi、fa、sol，按節奏創編旋律。

三、學習歌曲：

1、導言：同學們你們聽！創編的真棒，現在請大家觀看（課件，使學生理解歌詞大意。）

2、教師範唱。

3、學生哼唱旋律

4、輕聲視唱歌譜

5、學唱歌曲

6、啟發學生帶着高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學生合作演唱。

四、畫一畫

同學們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。

（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最後展示。

五、課堂小結

第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”

教學目標

1、學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。

2、學做音樂遊戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。

3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”遊戲。

教學重點

用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。

教學難點

創意採用“一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

教學過程

一、教師：（放音樂、做律動）。學生拍手律動進教室。

今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看？

出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。

提問：

你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，並拍一拍。

雞：

嘰嘰嘰。 ××× ×××

用木魚敲擊節奏。

鳥：

吱吱。 × ×

用鼓敲擊節奏。

喜鵲：

喳喳。 ×× ××

三角鐵敲擊節奏。

蜜蜂：

嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

沙槌敲擊節奏。

××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

幸福的生活從哪裏來？要靠勞動來創造。

二、導入課題。

1、請同學們觀賞”隔上段“（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）

提問：聽了這首歌曲有什麼感受？歌詞表現了什麼情緒？學生回答：活潑、有地。他們在幹什麼？

2、現在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（範唱）

3、我們跟着音樂來感受一下。

4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。

按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重複變化。

5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。

6、一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。

三、學生創編表演活動，邊歌唱邊表演。

集體創編插秧、拋秧、收割等動作。

四、音樂遊戲

跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。

五、豎笛練習

用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“遊戲。

六、課堂小結

通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。

第三單元課後反思：

學習情感是指學生在學習音樂的過程中表現出來的對音樂的興趣愛好與情感反應。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。因此，學生的學習情感應作為音樂教學評價的重要指標。學習情感的評價應採用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學過程中進行。比如：在教學過程中根據學生的具體表現記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學生的學習情感評價結果。這一單元，讓學生在輕鬆快樂的的”與鳥為友“的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。

國小音樂教學設計3

教學目標

1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進並做出隊形變化。在活動過程中協調性和與他人的合作意識有所增強。

2、 在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與嚮往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。

教學過程

一、組織教學

　二、師生問好

　三、欣賞《快樂的節日》

1、欣賞，感受歌曲的氣氛

2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什麼節日？

3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞

4、聽聽唱唱

　四、唱《中國少年先鋒隊歌》

1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒

2、聆聽歌曲，作曲家介紹

3、設計簡單的節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏

4、輕聲哼唱

5、齊唱，老師指出其不足之處

6、試輪唱

五、複習班隊會的流程

1、回憶班隊會的流程

2、班隊會程序演示

六、小結

國小音樂教學設計4

第四單元

《採山謠》

三課時

教學總目標

1、在“視、聽、唱、動”的活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收之後的樂趣，從而表達對秋天喜愛之情。

2、演唱《溜溜山歌》，欣賞二胡獨奏曲《八月桂花遍地開》，河北吹歌《打棗》初步瞭解中國民歌的表現形式，產生對民族音樂的興趣。

3、能根據自己的想象，創編歌詞，創編畫面，創作遊戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

4、初步掌握全音符和十六分音符的時值。

教學思路

本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

教學內容

唱：《樹葉兒飄飄》《秋天紅豔豔》《溜溜山歌》

聽：《八月桂花遍地開》《採山謠》

動：音樂遊戲“誇秋天”

教學重點

選擇情緒的方法處理歌曲

教學難點

初步掌握全音符和十六分音符的時值。

第一課時《樹葉兒飄飄》

教學目標

1、學唱《樹葉兒飄飄》，學生能用優美、動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。讓學生參與對歌曲的創造、表現和體驗，在“視、聽、想、唱、動”等綜合音樂活動中感受到秋天的美麗。

2、在聆聽中感受、生活中表現、創編中發展。

3、讓學生初步掌握和認識全音符時值。

教學重點、難點

1、引導學生用抒情的美好的聲音表現喜愛秋天的心情。

2、嘗試結合美術來表達對秋天的喜愛。

教學過程

一、感受音樂激發興趣

1、導語

（請一位同學用二胡演奏一段樂曲，放一段二胡樂曲）

你們知道他演奏的是什麼樂曲？（簡介二胡的構造、性能，並模仿二胡演奏姿勢）

2、聽錄音：播放二胡獨奏《八月桂花遍地開》

師：誰能告訴大家，這段音樂表現了什麼內容？什麼情緒？（通過視、聽、討論，加深對作品的感受）

3、在次播放樂曲，請同學聽着音樂，哼唱旋律，模仿二胡的姿勢演奏。

4、第三次播放樂曲，教師帶領學生扭秧歌步，用動作來感受樂曲所表達情緒。

二、創設情境、激發興趣

1、師：這首樂曲描繪的是什麼季節？你們眼裏的秋天是什麼樣的？（學生思考後回答）

2、（出示畫面，樹葉飄動的情景）

師：樹葉兒飄呀飄，盪到了天空。你們猜猜，誰會看它？

3、聆聽鳥兒飛翔的音樂，隨音樂律動。

4、（請一位同學上台模仿燕子飛舞的動作，教師彈奏，學生活動，教師朗讀歌詞）同學們，你們模仿螞蟻和小魚的動作。

5、你們能不能設想一下，它們看見飄落的樹葉後會做些什麼？

6、教師範唱

三、參與學習寓教於樂

1、（出示歌詞）教師再次範唱

2、練習重、難點：切分音“53?

”“32

?”跳進“3-5”“1-5”及結合歌曲結束部分，認識全音符。

3、跟琴輕聲模唱，音要唱準。

4、分角色進行配樂朗頌歌詞

5、學唱歌曲：師生合作、分組、分角色等進行演唱。

四、情感表達體驗樂趣

1、教師準備樹葉道具，供學生使用，分組按角色進行情景表演。

2、各組彙報，相互評價

3、佈置家庭作業：

在美麗的秋天裏，你喜歡什麼？是果園的水果？動物園的動物？

公園裏的花朵？------請同學們根據自己喜愛，把它畫在書上，課後給大家説一説，另外，希望同學們利用休息時間到公園、郊外尋找一些樹葉，經過自己剪貼，製作一幅精美的藝術作品，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

五、課後小結

第二課時《秋天紅豔豔》

教學目標：

1、學生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅豔豔》，從中表現出愉快心情、唱出美麗的秋天。

2、啟發學生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏，即興編創動作進行歌唱表演等。

3、音樂遊戲“誇秋天”

教學重、難點：

1、能大膽、自信地參與創編、表演。

2、能用優美的聲音演唱歌曲《秋天紅豔豔》

3、讓學生在音樂活動中，感受到秋天的美麗。

教學過程

一、活動展示

1、同學們，我們用動作和歌聲表達出秋天的美《樹葉兒飄飄》

2、再請個別同學上來表演一遍，把你們自己準備好的道具帶上來，創設情景。把製作好的一幅精美的藝術作品展示出來，為它選上一段音樂，或配上幾句歌詞。

二、學習歌曲：

導言：同學們展示、表演的很好，你們聽！

1、觀看課件，使學生理解歌詞大意。

2、學生學習歌詞。

3、教師範唱。

4、學生張口默唱。

5、輕聲唱。

6、啟發學生帶着高興的情緒演唱《秋天紅豔豔》。教師與學生合作演唱《秋天紅豔豔》。

三、創編、表演

導言：同學們，今天演唱地很好。可惜今天這兒沒有打擊伴奏樂器為歌曲伴奏。大家能想個法子來為歌曲伴奏嗎？

1、啟發學生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創伴奏。

2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂拍節奏為歌曲伴奏。

3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請愛勞動的小喜鵲寶寶們在教室飛行，欣賞秋色，收穫秋天。

四、小結

第三課時《溜溜山歌》

教學目標

1、學唱歌曲《溜溜山歌》，體會歌曲的語氣，簡介安徽民歌的特點。

2、欣賞河北吹歌《大棗》，感受用嗩吶模仿人物對話的情景。

3、唱一唱、認一認全音符、十六分音符。

教學過程

一、認認、唱唱全音符、十六分音符。

1、複習拍的有關知識，五線譜中do的音高音位，複習do一la6個音的音高音位。

2、在“手譜”中找到“do”的音高位置，並玩玩手譜遊戲，複習一下學過的7個音。

3、感受全音符、十六分音符。

4、學習看譜視唱，注意十六分音符的作用。

二、學唱歌曲《溜溜山歌》

1、導入：教師唱幾首民歌，讓學生説出什麼地方的民歌？

2、（教師彈琴範唱）請你們根據歌曲拍一拍強弱規律或劃指揮

圖式認出這是一首幾拍子的歌曲。

3、看譜拍節奏，。

4、教師彈歌曲旋律，範唱歌譜，學生拍歌曲節奏。

5、讓學生按旋律走向。

6、分句視唱，學會歌譜。

7、學讀歌詞，接龍形式

8、用親切、喜悦的情緒，演唱歌曲《溜溜山歌》

9、聽聽安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。

10、模仿安徽小朋友演唱的方法。

11、邊唱邊表演

12、教師示範創作一段歌詞，然後指導學生自己創編。

三、欣賞《打棗》

1、聽賞《打棗》吹歌

2、同學們，樂曲中有嗩吶模仿人物對話的情景，你聽出來了嗎？猜猜看，他們在説什麼？

3、我們也來模仿一下嗩吶的聲音。

四、小結

第四單元課後反思：

音樂知識與音樂技能是指《音樂課程標準》規定的學生經過學習應達到的演唱、演奏、識譜視唱能力等方面的要求。音樂知識與音樂技能是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容。普通音樂教育的音樂知識與音樂技能教學不同於專業音樂教育，其內容和要求都是從感受與表現音樂的情感需要出發，適應音樂實踐活動的需要，不作過高、過難的要求；而且，音樂教育的音樂知識技能學習都是貫穿於整個音樂教學過程之中，沒有獨立的分科，因此，對音樂知識和音樂技能的評價應根據音樂教育的特點，綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂欣賞等內容進行，避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯一些民歌、民間音樂和童謠，讓學生感受秋天的美麗，體會人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式，使學生熱愛生活，熱愛大自然、喜歡民族音樂；用感受二胡獨奏曲的形式，是學生了解二胡和河北吹歌，喜歡它們的獨具魅力的演奏風格。在音樂活動中，讓學生學到一些基礎的音樂知識。發揮學生的想象力，給學生營造一個自主學習的氛圍。

國小音樂教學設計5

教學目標

1、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

教學過程

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課

四、新授歌曲

1、聽錄音範唱，和着歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒

2、聽錄音範唱，跟着老師和着音樂分別做幾種代表不同情緒的動作，並選擇最能體現歌曲情緒的動作

3、跟音樂律動

4、跟琴輕聲哼唱

5、解決難點（弱起及附點）

6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏

7、邊唱邊做動作

8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動

五、欣賞《歡樂的鼓》等

1、完整聽三首歌曲，做連線題

2、欣賞《歡樂的鼓》

聽一聽，説一説歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作

3、欣賞《拉網小調》

①仔細聽，用不同的動作表現聽後的感受

②模仿生活中的號子聲

4、欣賞《睡吧，小晨星》

一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛

國小音樂教學設計6

設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛鍊，並通過歌聲表達歌曲的情感。

教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便於演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律採用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。

學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演慾，音樂基本功較為紮實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。

教學目標：

1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。

2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，瞭解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中瞭解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反覆記號的正確使用。

教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料

課時分配：一課時

教學過程：

一、 師生互問好：

二、導入新課：

1、欣賞歌曲：《長江之歌》

2、語言導入：

老師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？你都去過哪些地方呢？

學生：今天，老師帶你們旅遊讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！

【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、並和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】

三、 學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

A、老師：歌聲把我們帶到哪裏去了？

學生：

B、老師：你眼中的三峽是什麼樣的 ？

學生回答：

C、這首歌曲的名字是什麼？學生説，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

2、復聽歌曲：

帶着問題：歌曲表達了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什麼明顯的不同嗎？

學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】

3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反覆記號實現知識與技能的目標】

4、老師範唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。

5、學生張口默唱：

老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試着唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

6、學生跟琴用“LA”模唱

7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什麼困難嗎？

8、處理歌曲：

【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和昇華】

9、鞏固歌曲：接龍、對唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？

【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

小組討論：學生展示：

2、師生共同齊唱並以舞蹈的形式表現歌曲。

【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

五、師總結下課

國小音樂教學設計7

1、初步認識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。

3、介紹並演奏自己的樂器。

[教學準備]

1、課前佈置學生自己動手製作一件小樂器。

2、教師準備一件手工製作的小樂器，課件等等。

[教學過程]

一、激情導入

1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨後，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）

生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

師：那麼你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）

2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英台》的小提琴協奏曲片段）

生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

學生合着音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現在老師請同學們猜最後一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對於圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）

師：你們認為這件神祕的樂器是屬於吹、拉、彈的哪一種？

（生討論）

師：這種樂器採取吹奏的演奏方式，它起源於古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）

二、寓教於樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪裏演奏這些樂器？

（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶着問題傾聽音樂。）

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？

（學生們爭先恐後舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對於歌曲中三段歌詞的記憶，有助於表演。）

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎麼樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

（演奏時的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這裏教師解決後半部分的襯詞）

4、第四遍聆聽（結合動作模仿）

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）

三、創造表現

1、師：上節課老師給大家佈置了作業，讓同學們回家用身邊的東西來製作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

（在第四冊中已出現讓學生自己根據身邊的物品製作沙球等打擊樂，這裏學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子繫上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）

2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然後把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

4、上台展示。

四、完美結課

同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合着伴奏音樂高興地拿起自己製作的樂器，唱着自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂裏結束這節難忘的音樂課。）

教學反思：

這節課中最讓我感動的地方是瞭解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什麼樂器，這説明學生對樂器的熟悉，也説明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之後，我再讓個別學生來體會，學生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這説明學生們已經被我的音樂課吸引了，也説明了學生的訓練有素。看到學生這麼有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源於生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

對於新教師來説，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今後的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！

國小音樂教學設計8

教學內容：

1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。

2、唱：《跳到我這裏來》。

3、動：跳到我這裏來。

4、認：2、4、6。

教學目標：

1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區分樂曲三個部分的相同和不同。

2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這裏來》，並能積極投入到歌詞的創編活動中去。

3、通過集體舞的表演，訓練學生的協調性，增強相互合作意識。

教材分析：

本課教學內容《馬刀舞》、《跳到我這裏來》均是國外的優秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，後者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節課力圖以“動”貫穿始終，以此激發學生對音樂的興趣，讓學生感受並體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。

這是一節集聽、唱、動、創於一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發學生的羣體意識及合作精神，起到陶冶情操、昇華情感的教育作用。

教學重點：

在欣賞過程中，能夠區分樂曲三個部分的相同與不同，並將自己對三個部分的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現出來。

教學難點：

1、學生能夠積極參與歌詞的創編，投入到集體舞活動中去。

2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂句。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。

教學過程

一、組織教學：

學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。

師：這首樂曲的情緒是怎麼樣的？你彷彿看到了怎樣的一個場面？

（學生自由發言，談談自己的感受。）

師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。

（設計意圖：通過導入活動，激發學生對本節課的興趣，為下面的學習做鋪墊）

二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》

師：其實，表現這種羣馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方（播放《馬刀舞》）。

（學生聽後説説各自的感受。）

（如：樂曲的前後有相同的地方，中間的音樂不同）

師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯作曲家哈恰圖良於1942年創作的芭蕾舞劇音樂的一段，是一首戰鬥性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎着駿馬、英勇出征的情景。

師：今天老師請來了幾位蘇聯的小舞蹈家給咱們表演，（出示圖片），可遇到了點困難想請同學們幫忙。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。

（播放樂曲第二遍，同時請學生聽到合適的音樂後，把相應的圖片 貼在黑板上。）

請學生解釋這樣貼的理由。

（如：前後兩部分的情緒歡快熱烈，比較適合男孩子表演；而中間的部分旋律舒展，聲音比較輕柔，適合女生表演。）

師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

啟發學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。

（如：第一段男生模仿騎馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。）

師：這首《刀馬舞》原來為管絃樂曲，後多次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示，不同的部分要用不同的顏色和圖形來區別開來。（可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現）

展示部分學生的作品。

（設計意圖：給學生主動參與的機會，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悦的享受。）

三、集體舞表演。

師：剛才同學們跳的那麼開心，老師也想跳一曲了。

1、放音樂（兩遍），第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

老師範跳《跳到我這裏來》。

2、老師組織學生共同學習集體舞動作。

①集體動作（單人）

左腳向側踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時拍手；反覆循環。

②雙人動作：

動作一：兩人鈎左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉。

（前後同學自由練習）

③播放音樂，組織學生有秩序地進行表演。

（設計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這裏來》，並激發學生的表現欲，訓練學生手、腳的協調性，培養他們的羣體意識以及合作能力）

四、認識新朋友。

師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏着幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？

出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |

師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。

出示卡通人物：2、4、6。

師：讓我們來唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、學唱《跳到我這裏來》

1、出示歌詞、歌譜。

學生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞（速度要慢）。

3、師：感覺什麼地方不太好唱？

學生提出難點後，跟着老師單獨練唱。

4、解決難點後，演唱第二段歌詞。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比較合適（先用慢速唱，再用中速唱）。

學生聽後進行選擇並説出理由。

師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

學生用中速有表情地演唱，並請幾位同學進行舞蹈表演。

六、總評

師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶着愉快的心情快樂地離開教室。（在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室）

教學反思：

本單元的目的在於讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術的密切聯繫，認識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這裏來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動”帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一相關文化的興趣,使學生能夠積極主動地參與到音樂活動中來，養成與他人合作的意識以及在羣體中的協調意識。

課的開始我打破先教歌再學跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學生動起來。通過學生自學及老師示範相結合的方式，再配以簡單的口令使學生能動起來，願意動起來，不會像以往那樣跳集體舞要麼很難控制場面，要麼就顯得拘謹。

經過集體舞的這一環節，學生對歌曲的旋律已有了初步的感知，這時我自然而然地過渡到了唱歌教學這一環節。這時我出示歌詞，出示三條節奏，讓學生聽旋律選擇相應的節奏，目的是培養學生聽辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型，貫穿於整首歌曲，具有歡快和跳躍的感覺。掌握節奏後歌曲就很容易學習了。歌曲的學習採用學生自學演唱和老師示範相結合，這裏我比較注重學生對歌曲情緒的把握的處理，如唱出歌曲強弱的感覺、兩段歌曲的情緒變化，有彈性地聲音演唱。這時老師的示範是一個比較好的方法，另外採用對比演唱的方法使學生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學習簡單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點，所以不是老師唱一句學一句，而是老師唱第一部分的第一句，學生唱第二部分的第一句，依次下去，讓學生自己發現這一特點，這一環節不僅訓練了學生的識譜能力，也鍛鍊了學生分析歌曲的能力。

在欣賞部分我的目的是拓展學生了解外國舞曲的風格，不過由於時間較倉促，電腦的音響效果較差，所以這部分有點沒有盡興的感覺。欣賞時是先完整聽舞曲還是先分段聽選擇相應的情緒呢，哪種效果會更好，還有待在課堂上多研究。

國小音樂教學設計9

教學目標：

1. 能積極參與户外音樂活動，體驗活動的快樂。

2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，並用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

3. 能為虛線畫添色填畫，表現歌曲的情境。

教學重點：

1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現歌曲。

教 具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

教學過程：

導 入：帶領學生找朋友

師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家幫助小精靈找一找美麗的春天吧！（學生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪裏尋找。）

師：小朋友，你們都找到了什麼？（讓學生自由地暢談春天）

請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現春天。

師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

1． 教師範唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

2． 歌詞朗讀(跟老師有節奏地朗讀歌詞)

3． 教師再唱一遍歌曲。

4． 師生同唱歌曲。

歌曲表現

師：小精靈聽到你們的歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸着一棵棵小樹，盼望着它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）

師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

（教師把學生的歌聲錄下來，然後讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）

音樂活動

同學們，現在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

小 結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環境，希望你們以後都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

國小音樂教學設計10

教學內容：

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)

2、擴展與活動。

教學目標：

1、認識民族樂器二胡

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。並能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力

教學難點和重點：

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，瞭解樂曲結構，感受音樂情緒。

教具及學具準備：

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

教學步驟：

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神祕的地方，那兒有着遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成羣的牛羊悠閒的吃着青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞着鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)

1、PPT出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什麼感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，並引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》

5、認識中國民族樂器二胡

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什麼階段?

A開始B過程C結束

(2)音樂的情緒怎樣?

A平靜B熱鬧C悲傷

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特徵是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)

總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，彷彿也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段

(1)這段音樂旋律情緒上有什麼變化

A變得悠揚、舒緩B變得更激烈

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什麼樣的心情?

A緊張、害怕B樂觀、自信

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂的情緒一樣嗎?

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的遊戲，並感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，並能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由於節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴絃，而是用手指播動琴絃，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景

1、欣賞第三樂段，並思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就彷彿讓我們看到了賽馬手們正衝向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多麼的了不起啊，下面，就讓我們跟隨着我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結

同學們，今天這節音樂課我們不僅瞭解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有着許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今後的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展

課後，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，並熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕鬆體驗，陶冶情操，輕鬆完成教學目標。

九、板書設計：

《賽馬》

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

國小音樂教學設計11

教學內容:

人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

教學課時:

第一課時

教學目標:

1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，並能準確地運用。

2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

教學重點：

1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

教學難點：

歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂

教學流程:

一、組織教學創設氛圍

師：同學們，春天天氣真好，想去郊遊嗎？（想）那麼就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊遊》音樂律動進課堂。

二、巧用媒體，傳授新知

師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨於緩和。

1、換氣和發聲練習

師：你看到了什麼？（學生自由發言）這裏真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要鬆懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸着自己的小腹）

師：山谷裏靜悄悄什麼在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這麼舒服的空氣裏，你還可以看到天上飄着淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

練習長音Wu

（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習後再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

（1）表現力度由弱漸強

師：讓你們的雲霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調雲霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

（2）表現力度由強漸弱

師：現在雲霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什麼？這聲音像什麼？每一處的"叮咚"聲有什麼不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的.聲音，這樣的畫面，我們用什麼樣的記號來表示呢？

（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以後，你的腦子裏會出現什麼樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

三、教學歌曲，深入體驗

1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面雲霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

2、教師範唱，學生默唱並想象

這麼美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心裏默唱，認真聽這靜悄悄的山谷裏有什麼？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生説出的答案給予評價）

師：山谷中除了這些還有什麼景色？我們再來聽一下剛剛大家説到的是按照什麼順序出現的？（播放歌曲前三段並出示歌詞）

3、多種形式學唱前三段

(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

師：“什麼在飄飄？”

生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

師：“什麼在閃耀？”

生：“紫杜鵑，紅梅花。”

師：“什麼在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導用什麼樣的聲音和表情來演唱）

（3）互換角色，生來問師來答！（統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不准問題）

（4）三段歌詞完整演唱一遍。

師：你覺得應該用什麼聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

4、指導學唱第四段並進行思想教育

（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷裏又傳來了什麼聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）説説地質隊叔叔師幹什麼的？

（2）解決難點：四分休止符和八分休止符

師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，範唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

師：我們來看旋律中多次出現了什麼符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

師：這遍休止符的地方我們在心裏空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

師：看看上面的音符，大家都認識麼？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心裏空出來。（琴慢速左手無伴奏）

（3）唱唱“叮咚”樂句

師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什麼樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊着巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

（4）完整演唱第四段

師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這麼多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了麼？）

師：還記得我們模仿雲霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來複習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求後再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

師：你覺得這首歌應該用什麼樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生説説歌曲有什麼起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之後“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，後來地質隊叔叔走後山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

2、樂器演奏，再次表現歌曲

師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什麼樂器？(學生髮言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

3、課件演示，歌詞填空

山谷裏,靜悄悄，什麼在？霧，煙，高。山谷裏，靜悄悄，什麼在？紫，紅，俏。山谷裏，靜悄悄，什麼在？小，小，跳。山谷裏，靜悄悄，誰在把鼓敲？

4、音樂接龍：指名上台領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什麼答什麼）

5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最後一行的聲音做回聲處理

五、課堂小結，加深印象

師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大後，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧祕。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

國小音樂教學設計12

一、教學目標：

1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。並瞭解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，並正確演唱歌曲中的弱起節奏。

二、教學重點：

1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

3，感受歌曲風趣幽默的特點。

三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

四、教學過程：

（一）導入新課：

師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

生：好玩生2：風趣生3幽默

師：節奏呢?

師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

生：癩蛤蟆和小青蛙

（二）師跟伴奏讀節奏

師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什麼事情呢?請你仔細聽。

生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘裏的一隻癩蛤蟆和一隻小青蛙一個晴朗的夏夜裏出來散步，由於天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩隻小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

（三）生學習節奏，完整讀一遍

師：下面請同學們跟着老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

完整讀第二遍：

師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

難點節奏教唱：

師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字説的輕巧有彈性。

復聽歌曲：

師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什麼不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

生：加入了對白

學習唸白節奏

師：這種唸白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

再次聆聽：

師：這首歌曲有唱有説，説唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什麼不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

生：小青蛙寶寶的聲音細

師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

學習聲音對比：

師：請你跟着老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

跟琴完整學唱第一遍：

師：下面請同學們跟着老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

跟琴第二遍：

西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙

對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙

癩蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

師：同學們在唱的時候要用説話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

跟伴奏唱第三遍：

師：請你跟着老師的琴聲完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍處理力度記號：

師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什麼的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

生：懷疑

教師對比演唱

師：老師這樣唱行不行?為什麼?

生：太肯定了，

師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

教師彈琴學生演唱

師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

生：肯定

師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

師演唱

師：老師這樣行不行?

生：行

師：同學們也來試一試。

跟伴奏完整唱第五遍：

師：同學們讓我們跟着老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

分角色演唱歌曲跟原唱：

師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

師：老師聽到了一隻音色渾厚，而且身體臃腫，不善於跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一隻音色明亮，聲音清脆，善於跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

拓展延伸：

師：他們對我們有什麼益處嗎?

科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳着的藥房’。

蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、幹蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之症。

師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什麼嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

情感昇華：

師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

生：堅決不能捕殺

生：減少污染

師：怎麼樣保護我們這些小動物嗎?

生：減少捕殺保護環境

師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衞士吧。

國小音樂教學設計13

一、教學目標：

1、瞭解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續瞭解的願望。

2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悦。

3、感受和發現江蘇民歌的特點並嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。

二、教學策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地瞭解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細緻的洞察力與大膽的表現力和創造力。

2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的風格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與嚮往。

三、教學重點、難點

感受與發現江蘇民歌的風格，激發對民族音樂的興趣與嚮往。

四、教學過程：

（一）、創設情境：

1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這裏有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）

2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 ★師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什麼特點？

★★師介紹：茉莉花原產於印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉着眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來薰茶。

（二）新授：

1、師邊舞蹈邊範唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲説了什麼？表達了怎樣的心情？

2、學用方言來讀歌詞。

3、學唱歌曲旋律：

（1）邊劃旋律線邊哼lu。★要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。★★觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。

（2）唱詞：

★老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）

★ ★發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。

★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

（3）試跟老師做着動作來唱。

（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

（三）、拓展：

1、導入：

你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源於明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，後來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

★這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

★ ★找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那裏山較多，人們的性格很率直）

3、瞭解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界瞭解中國文化的大門。（出示圖片）

（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。

★《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 ★★談談你現在的感想。

（四）師小結：

老師願茉莉花的清香永遠留在每個同學的心裏，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

（五）在音樂聲中，學生走出課室。

國小音樂教學設計14

　教學目標

1、在音樂活動中，能對大自然產生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。

2、在演唱歌曲《郊遊》、《雲》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《雲》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊遊的故事

四、新授歌曲

1、聽錄音範唱，跟節奏饒教室一圈

2、聽錄音範唱，啟發學生講述外出旅遊、踏青的見聞

3、聽錄音範唱，傾聽歌曲中那些部分是相同的，並用彩色筆標出來

4、輕聲哼唱歌曲

5、聽老師唱，體會歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）

6、分組表演唱

7、用打擊樂器伴奏

五、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

1、整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加

2、跟音樂動一動

六、我的創造：秋蟲音樂會

1、聽音樂：莫扎特的《G大調絃樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重複時做不同的動作；聽到強弱變化時用不同的動作表示

2、想象自己是個“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動作（在音樂的力度、速度發生變化時，指揮動作也要做相應改變）

3、説一説夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，並模仿

七、小結

國小音樂教學設計15

教學目標：

1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，並能準確掌握附點四分音符的節奏。

3、運用打擊樂伴奏並表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創作表演。

教學重點：

體驗樂曲的情緒變化。

教學難點：

準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法。

教學過程：

一、 學生自由展示：《小白船》

二、 導入：

師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節裏又有哪些有趣的故事呢？

生：學生之間相互討論，互相説説心中的故事。

師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

生：《童心是小鳥》

三、看書並聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

師：請同學們聽後，説一説對這首歌的感受。

生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

四、 學唱歌曲《童心是小鳥》

1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？

生：三拍子

師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點是強弱弱的規律。

2、 播放《童心是小鳥》音樂

學生帶着三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂。

3、 朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

4、 教師按節奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

生：老師是按節奏讀的.

師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。

5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

6學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

師：同學們知道知了是怎麼叫得嗎？模仿一下

師：為什麼知了的歌聲會這麼動聽呢？因為在它的歌聲裏，有一位好朋友叫附點四分音符，它

讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

6、 學唱附點四分音符

7、 教師範唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。

8、 師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，説一説它們相同或相似之處並試唱。

9、 學生找出相同或相似的樂句，教師範唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

10、 學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

11、 讓學生自己説出反覆記號意義和作用，老師分樂句教唱反覆記號以內的曲調。

12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

13、 播放錄音示範演唱，學生可輕聲跟着錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悦的情緒。

四、 伴奏與表演

教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

生：略 （學生嘗試為歌曲伴奏）

師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

師：同學們唱的真棒！

師生討論後創編簡單表演動作，展示表演唱。

五、 小結

通過這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘着歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放歌曲）