《音樂之都維也納》第二課時教學設計2篇

作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《音樂之都維也納》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會維也納的特點，理解為什麼稱維也納為音樂之都。

3、在獨立閲讀的過程當中提高自學能力。

教學過程：

一、導入

上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什麼？“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。

在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什麼把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

二、自學

1、自學要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

2、學生自學，教師巡視。

3、請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

CAI出示： （1）、為什麼説維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

（2）、為什麼説維也納是用音樂裝飾起來的城市？

（3）、為什麼説維也納一天也離不開音樂？

（4）、為什麼把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨立解決問題，抓住重點體會

1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

2、誰提的問題誰找人回答。

3、指導體會重點，實施語文訓練：

A①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

②同學們發現第一句話與後面幾個句子是什麼關係？這樣寫有什麼好處？

（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

③哪幾個自然段也是這樣寫的？

④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話説説為什麼把維也納稱為古典音樂的搖籃？

⑤CAI出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

⑥齊讀。

小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

B①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

②CAI出示：欣賞維也納風光。

③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

C①回答第三個問題板書：離不開音樂

②齊讀課文。

小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

③你喜歡剛才我們學習的哪一節就讀。

總結：這裏作者從三個方面來寫了為什麼把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈，其中創建於1869年的國家歌劇院最為著名。

四、學習五、六自然段

（一）學習第五節

1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之後的感受。

2、交流、彙報自己的讀書體會。

歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

3、CAI出示歌劇院，欣賞

小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。

4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇妙。

（二）學習第六節

1、引讀第6小節，你讀懂了什麼？

2、交流彙報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

五、迴歸整體

1、齊讀全文，為什麼説維也納是音樂之都？

總結：這篇課文作者懷着讚歎的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限嚮往。

六、課文延伸

1、課外蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

2、請每個同學設計一箇中心句，然後練習圍繞中心句從各方面展開敍述。

板書：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市

【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是“音樂之都”的。

3.憑藉具體的語言材料與視頻資料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

　　【教學重點】

讓學生弄清作者是從哪幾方面敍述維也納是音樂之都的。

　　【教學難點】

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

　　【教學準備】

多媒體課件等。

　　【教學過程】

一、聊聊音樂，走近維也納

同學們，你們喜愛音樂嗎？能説出原因嗎？（①讓人產生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）

過渡：今天我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家帶來的輕鬆與愉快。請看大屏幕———

二、聆聽音樂，感知維也納

1.大屏幕展示維也納的相關資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。

2.請學生談談對剛才所看所聽之後的感受。

三、走進文本，融入維也納

1.回顧上節課的學習情況，讓學生説出課文的.分段情況，把握重點，理清脈絡。

第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。

第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的原因。

第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。

2.學習第一部分

（1）讓學生默讀課文，體會內涵。

（2）鼓勵學生談讀後感受。你讀到了什麼？讀後你的心情怎樣？

（3）練習有感情地朗讀。

3.學習第二部分

（1）讓學生自由讀課文，畫出三個中心句。

（2）談談這三個自然段的構段方式（總分）在表達上有什麼好處？（突出了寫作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

（3）品詞析句

出示大屏幕：

維也納成為音樂之都的主要原因

維也納是歐洲古典音樂的搖籃

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市

維也納幾乎一天離不開音樂

體會：

“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這裏指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。

“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這裏突出了維也納這座城市與音樂有着很深的淵源）。本自然段展現了城市的外在形象。

“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段着重展示出有着豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。

4.學習第四部分

（1）學生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建築特點。（歷史悠長宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）

（2）填空

出示大屏幕：

在維也納眾多的建築中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創建於——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象徵，因為每到新年，在這裏都要舉行——的新年音樂會。