國小音樂教學體會

國小音樂課教學是國小基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑑賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。幾年來的教學實踐證明：國小音樂的教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，從而更好地促進教學，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。從事音樂教學的我真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。

國小音樂教學方法

教學，本身就是一種創造性的.思維活動。最好教的是死知識，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的 ；而最難教的則是最活的“教學教法”，即教會學生用最短的時間、最少的精力，學會最多的知識的方法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的，從來就不是一成不變的。它是對教師水平的一種全面、綜合性的 考察。它需要我們教師對所學知識融會貫通，靈活掌握。

那麼，國小音樂教學方法應從哪裏來呢？我根據自己20多年來的教學實踐，找到了一些教學方法 的“來路”，寫在下面，以拋磚引玉，願能給同行們一點啟發。

一、從學生遊戲中來

作為一名有心的教師，我常常仔細觀察學生們做遊戲，發現他們在遊戲中常用“口訣法”。做“找領袖” 等遊戲時，他們邊玩邊念口訣，如：“請你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是國小生遊戲中喜聞樂見的一 種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節奏，具有統一行動、便於記憶、提示動作等功能。我就將此運 用到音樂教學之中來。

二、從學生的愛好中來

國小生的愛好是很多的，例如，他們愛念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中長大 。於是，我就常常運用“兒歌法”教學生記那些難記的音樂概念，學那些平時覺得枯燥無味的樂理知識。