國中音樂課後反思

在不斷進步的時代，我們要在教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。我們該怎麼去寫反思呢？下面是小編精心整理的國中音樂課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國中音樂課後反思1

這節課有幾點需要注意：

一、在練完聲後，我給孩子們播放了英國男孩DeclanGalbraith的視頻歌曲《tellmewhy》。當男孩子唱歌時，背景中出現一個個衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現的畫面打動了，甚至幾個孩子流出了眼淚。歌曲完後孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解，大家最後得出了一個結論：這些兒童面臨着嚴峻的生存問題，歌曲十分憂傷，似在吶喊。孩子們對這段視頻過於着迷了。

二、我在試圖突出孩子們的幸福時，展示了孩子們春遊時的照片。孩子們看到了自己的照片相當興奮，討論聲此起彼伏。以至於沒有很好的聆聽背景音樂——《小小少年》。

三、思來想去，我以上設計的兩個要點與歌曲要表達的內容前後銜接不暢。學生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒有涉及“少年煩惱很好，隨着年齡煩惱增加”這一主題。

四、雖然課堂任務較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很彆扭，以後再次教學時一定要重新設計教學思路。也吸取這次經驗，避免在別的課堂內容犯同樣的錯誤。

國中音樂課後反思2

《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節課是這首歌的第二課時，為了讓學生唱好這首歌曲。我主要設計了兩大步：第一、回顧熟練第一段，第二、自學練習第二段。

學習第二段時我主要在第一段的基礎上孩子們自學，來感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節拍特點及強弱規律，加上輕聲的用la演唱，歌曲聽起來很美。

練習時我採用不同的形式，如個人自由練習、分組練習，抽查方法也多樣，個別抽查、分組抽查、集體抽查。並加入學生的自評、互評，教師給予補充糾正。

為了讓學生進一步感受歌曲意境，引導大家聽歌曲想象美麗的圖畫，然後説一説這想象中的月亮是什麼樣的。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中。通過創編船兒擺動等舞蹈動作培養學生的創造力，啟發學生用優美、輕柔的聲音演唱歌曲。

這節課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了音樂課的活動特點，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂器伴奏。另外對於學生歌唱中出現的小小錯誤，問題沒有及時的指導，造成一錯到底的現象。學習這首歌曲一定能把幻想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。

總之，通過本課教學，意在培養學生的創新精神和創新意識、啟迪智慧、開闊思維，近而培養學生對美的感情，對美的追求和對美的創造欲，在以後的課堂教學中我會挖掘教材，瞭解學情，除了掌握基本的音樂知識技能外，養成良好的實踐水平進而陶冶情操，培養學生綜合素質，達到知情意的童統一。

國中音樂課後反思3

根據大綱及新課程標準的精神，要求在教學實踐中引導學生理解文化(當然包括音樂)的多元性，以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據3—6年級學段目標，注意引導學生對音樂的整體感受，以生動的教學形式吸引學生。

一、讓學生聽故事後學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞有着充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學手段。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個內容。這一課時，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網絡相關音響資料，讓學生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由於與卡爾不和而斷絕了他們之間的關係。由於卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點。一次偶然的機會海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影裏的插曲《小小少年》傳遍整個世界。讓學生初步瞭解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實和善良，學習主人公海因策機智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌。然後學唱歌曲《小小少年》，對學生理解歌詞，最終達到感受少年時代是人生的花季，啟發學生珍惜今天的幸福生活的單元總目標。

二、課件生動，能吸引住學生的注意力。

歌曲《小機靈的歌》，這是日本系列動畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節奏和同音反覆的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機，讚美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂等高尚品德。我選用了生動的動畫效果，深深吸引住學生的注意力。利用多媒體導入激發學生興趣，為進一步欣賞作了一個很好的鋪墊。

三、充分的對比音樂情緒，讓學生感受現在生活的美好。

本節課我將兩首欣賞曲《小機靈的歌》、《牧羊姑娘》進行了對比，與對於這類音樂，除了“注意引導學生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學生感受現在生活的美好。音樂的某些規律性知識需要教給學生，但音樂的特殊性質只能靠想象去再創造，靠參與音樂活動去表現。在充分發揮小班化音樂課堂主渠道的同時要利用音樂活動來培養學生的實踐能力、發揮他們的研究、創造的精神。要對學生實施分層教學，注意引導培養學生的中的音樂積極分子，鼓勵他們參與學校興趣小組、社區、家庭等音樂活動，創造性的延伸課堂學習內容，發揮學生的個性特長、豐富學生的音樂想象力與音樂創造力，使他們的音樂特長得到發展和提高，創造力與研究精神在音樂活動中得以發揮。

四、運用由潛入深的方法學習樂理知識。通過節奏遊戲練習：請你跟我這樣拍，由簡到難，逐步加入附點節奏，並讓學生在《幸福拍手歌》中感受、學習附點節奏，為學歌曲《小小少年》打好基礎。但我感覺這個環節還可以再精簡一些。

五、教師運用口琴、笛子等樂器演奏欣賞曲目。讓學生感受口琴、笛子的音色，提高了學生的學習興趣，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學效果。

我想：只有不斷探索和實踐，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學生的音樂素質。

國中音樂課後反思4

《小白船》是人音版第八冊教材中的一首朝鮮歌謠，歌曲旋律優美，節奏舒展，鮮明的三拍子韻律，歌曲以搖曳、盪漾的旋律生動的展現了一羣天真、稚氣的少年駕着小船在繁星燦爛的銀河裏穿行，在彩雲漂浮的天國裏遊玩。描述了孩子們對神祕宇宙的豐富想像與探求的願望，反映了孩子們對美好世界的追求。在歌曲導入時我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》，啟發學生對月亮展開想象。學生們經過片刻的思考後，踴躍舉手回答了他們的奇思妙想，我趁機引導學生來欣賞一首小朋友對月亮的幻想《小白船》，即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行，看見了桂花樹，還和玉兔遊玩的情景。

在學習歌曲《小白船》時，主要讓學生聽音樂，來感受歌曲的內容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節拍特點及強弱規律，加上輕聲的演唱，歌曲聽起來很美。在為歌曲設計用打擊樂伴奏環節時，我主要利用書裏面設計的節奏型，先讓學生拍節奏，感受節奏特點，想一想為什麼這樣設計，再用樂器敲打一下，傾聽一下樂器伴奏的效果。最後再請幾位學生上台演奏樂器，為大家演唱伴奏，增加了樂曲的美感，孩子們也找到了其中的樂趣，課堂也達到更好的教學效果。

體驗不是一次性完成的，它是一個反覆實踐、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和，需要在反覆比較中形成印象和理解，發現事物之間的相互關係，獲得新的認識。比較的方法也會豐富學生體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反覆實踐探索才能達到更好的教學目的。

國中音樂課後反思5

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在於説這事物怎樣，而在於表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴於詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向學生介紹了作品的有關背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個部分，如《黃水謠》《保衞黃河》這幾個大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領會、感受，學生對這樣宏大的作品的主題有了一個基本的瞭解。在上課時，分析課文的主題，學生基本都能領會作者的思想感情。他們都説在朗誦這首歌詞時要體現出一種在壓迫下的呻吟，要展現出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現出全民團結抗戰的激情。學生能談到這些，我們可以知道他們對於作品的主題思想基本可以掌握。

在教《黃河頌》時，我還根據自己的見解和簡單的音樂瞭解給學生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動具體，為下面的分析課文奠定的基礎，雖然在介紹背景和作品時用去了大量的時間，但在教學效果上卻取得了事半功倍的效果。

國中音樂課後反思6

《啊!朋友》這一課我是頗費了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過程，卻使我受益匪淺。按教學的流程，反思應分為三個階段，教學前、教學中和教學後。在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐，我覺得其實就是我們現在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!朋友》這一課時，首先精心設計了教學環節，並根據新課標精神采用一些適合學生使用的教學方法，這一課的教學目的就是讓學生學會並理解歌曲《啊!朋友》，並體驗音樂在電影中的重要作用。

開始，我設想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓學生欣賞電影中主題音樂出現的各個片斷，並根據音樂的情緒變化體會音樂在電影中的作用;第二套教案是讓學生欣賞同一電影片斷，但是一個是沒有音樂的，一個是有音樂的，以此讓學生體驗音樂在電影中的作用。經過我的反覆思考最後我採用了第一套方案，因為我不但要讓學生體驗音樂在電影中的作用，還要讓學生在感受音樂重要性的同時體會音樂，畢竟音樂課是要以音樂性為主的。經過我自己在教學前的反思，我覺得我在上這一課時，目標更加鮮明瞭，目的也更具體了，這樣更有利於學生的學習。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和消化的過程，更是教師關注學生，體現教學“以學生為本”這一理念的過程。在教學中進行反思，能使教師時刻關注學生的學情、學習過程以及學習效果。

國中音樂課後反思7

隨着新課程改革的深入進行和素質教育的發展，音樂教育的地位得到了逐步提升。音樂教學是讓中學生在緊張的學習壓力重得以放鬆的重要課程，有利於減緩學生的心理壓力，提升學生音樂素養。對話式教學成為適合中學生進行音樂學習的一種有效教學方法。如何更好地在音樂教學中運用對話教學，成為值得廣大教育工作者思考的問題。

一、耐心傾聽，平等交流

對話式教學的展開是建立在師生平等對話的基礎之上的，這就要求教師具備傾聽意識。教師在和學生進行對話時，需要平等的對待每一位學生，耐心聽取學生的觀點，同時也要注意對不同的學生有不同的交流方式，對待一些較內向的同學要以引導和鼓勵為主，而一些特別活躍的同學要注意對其進行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進行。特別是在中學音樂課堂上，學生心理髮育已經日趨成熟，教師要學會將自己融入到學生羣體之中，這樣才能讓學生更喜歡教師，更容易接受教師的教學理念，也能幫助教師更好地瞭解學生對音樂課堂的感受，保證了學生在課堂上的主體地位，也讓學生體會到提問教師的樂趣。教師通過與學生進行平等的交流，才能得到學生對音樂課堂最真實的想法，瞭解到學生在學習過程中遇到的問題，並且能夠鼓勵學生積極進行自我意識的表達，從而為音樂課的順利進行提供良好的氛圍。教師在傾聽的過程中還要注意自己處於平等交流中的引導地位，要起到引導與把握方向的作用，把每位學生當做獨立的個體，用心體會他們的思想情感，注意引導學生挖掘出教材背後更值得思考的內容。例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處於《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學生培養愛國情感的，具有教育意義的音樂作品。教師需要在上課之前做好充足的準備，對這部音樂作品做好深入瞭解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導學生積極發表自己對這部音樂作品的感受，解答學生在欣賞過程中出現的問題。教師要利用好每一部音樂作品，讓學生體會到學習音樂是一種美的享受，並感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養學生的音樂素養。激發學生學習音樂的興趣，從而為這一學年的音樂教學打下良好的基礎。

二、引導預習，積極交流

在中學音樂課堂上使用對話式教學，就需要師生之間進行共同的交流才能實現，是需要教師和學生共同努力才能實現的學生在正式上課之前進行自學，帶着問題進入課堂，是進行對話式教學的基礎。這就要求教師應該在開課之前做好前期準備工作，激勵學生帶着問題走進課堂。教師可以選擇在上課的最後幾分鐘將下節課所學內容簡單佈置給學生，讓學生在課前做好預習工作。學生進行預習有很多方法，教師可以引導學生對即將學習的內容進行有關創作背景的查閲，瞭解音樂作品的創作者在創作時的心情，使學生通過自學對將要學習的音樂作品有初步的.瞭解。教師還可以給學生設計幾個問題，讓學生針對教師提出的問題查找資料，並在解決這些問題的過程中發現自己對音樂作品的理解。在查閲資料的過程中，學生也會有各種各樣的問題產生，這樣就可以帶着問題進入課堂，與教師和其他同學進行交流。特別是一些較複雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進行預習工作的佈置，才能保證在課上欣賞時學生有話可説，也能夠使課堂節奏更緊湊。中學生已經具備比較強的預習能力，在音樂課堂上安排中學生進行預習，能夠為他們高壓力的中學生活提供一些休閒的餘地，並且使他們感受到參與音樂教學的樂趣，並加深學生對音樂作品的理解。例如在學習《懂你》一課時，教師要為下一節課的《好漢歌》做好準備。這一單元為《流行風》，《好漢歌》也是學生比較熟悉的作品。因此對這一課採用對話式教學比較適合。教師可以安排學生查閲《好漢歌》的相關資料，讓學生提出自己對《好漢歌》的理解，並帶到課堂上與大家進行交流，這樣讓整個課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕鬆的完成本節課的教學。如果課堂時間允許，教師還可以提前安排學生對《水滸傳》的內容進行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當時的環境之中進行理解，讓學生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點。

三、創設情景，和諧對話

在教師樂意去傾聽學生，並讓學生提前進行預習做到有話可説之後，還需要教師給學生創設一個和諧的對話環境，讓學生敢於在課堂上發表自己的觀點，為學生在課堂上與教師和其他同學進行交流創造條件。特別是中學生已經具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導，才能讓其樂意走進音樂課堂。首先教師需要為學生創設一個可以進行對話的物理環境。比如打亂學生的座位順序，讓學生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學生安排觀眾席的坐法。這樣打破了傳統的學生座位，方便了學生之間進行討論，讓學生感受到更為輕鬆的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，讓學生更樂於在課堂上與他人進行對話。其次，教師需要對學生進行引導，從自身做起為學生創設一個輕鬆活潑的課堂感受。教師在課堂上的態度需要親近友善，對學生提出的問題要積極解答，當學生做出一個較合理的答案時要予以肯定，即便學生説錯了也要注意不能態度強硬的對其進行批評。教師在音樂課堂上對自己的定位應該是學生的夥伴，是對學生提高音樂鑑賞能力的引導者，要充分對學生予以支持和肯定，使學生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學生樂於在課堂上發言，並能夠積極配合教師完成教學任務。例如《廣陵散》這一欣賞課，其時代背景距離現代學生的生活背景比較遙遠，學生在進行鑑賞時會有一定的困難。此時就需要教師對學生進行積極的引導，讓他們樂於在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題。此時要注意，由於學生對於古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會缺少價值。教師對待學生提出的問題要予以欣賞，尊重學生在思考之後提出的疑問，並帶領全班同學共同討論，一起來幫助提問同學進行解答。教師要滿足學生充滿好奇心的提問。這樣才能讓學生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統治的抗爭精神。

綜上所述，音樂教學越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學過程中注意培養自身的傾聽意識，為學生創設和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵學生與教師進行交流，同時也需要學生協助教師，待着問題進入課堂。從而使對話式教學在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學生的音樂素養，減緩其緊張的學習壓力，讓中學生在一種相對輕鬆和諧的心理狀態下完成整個中學階段的學習。

國中音樂課後反思8

新的音樂課程標準的頒佈帶來了音樂教育發展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰時期創作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那麼學起歌來的興趣自然就沒有那麼高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關影像資料讓學生真正瞭解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的課程就會豐富起來。

樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什麼事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來説尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的細信心。

重視導入環節的設計，導入是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。

讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，光靠老師能説、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閒着，那可動的內容可真不少。

節奏模仿，節奏模仿的好處在於能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示範。節奏模仿的好處還在於可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的複雜節奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽範唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看着譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對錶達音樂情感作用。

總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。

國中音樂課後反思9

本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，我覺得自己有必要進行一次深刻的反思，以此激勵自己以後做的更好!作為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的瞭解。

一、要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，總結出下列兩個方面對學生進行教育和培養：

1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，又提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管絃樂作品，讓學生進一步瞭解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

國中音樂課後反思10

這節課中涉及的歌曲是早於學生出生時創作的，他們所學唱一些經典唱段也只是通過現如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學會的，因此他們不可能完全體會到當時作曲家、歌唱家等人的創作意圖和創作背景;再就是考慮學生偏愛流行歌曲的程度遠遠超過這些經典的老歌，基於這兩點考慮，我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務和教法(採用聆聽教學法、對比教學法、拓展思維教學法、互動教學法等)等，使得這節課能夠順利地完成，並受到了學生的喜愛。

從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學、能力的培養和情感教學的教學目標也都基本實現了;教師的主導作用和學生的主體作用也得到充分發揮，雙邊配合十分默契;同時課堂教學調動了不同特性的學生學習的積極性，學生的情緒非常高漲。