有關藝術的作文七篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的藝術的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

藝術的作文 篇1

學習目標：

1、合理運用虛實關係，進行訓練寫作。

2、掌握空白藝術運用的規律，形成自己寫作技能、技巧。

學習難點：

1、弄清虛實的聯繫。

2、空白藝術規律的提取。

訓練方法：

材料----研討----小結----練筆相結合。

一、導入

有三位畫家都非常擅長丹青。他們聚集到一起，討論畫技時，總是爭執不下，誰也看不起誰，都認為自己是最棒的。於是他們去找一位藝術大師，請大師評判。大師讓他們各以龍為題材畫一幅畫。他們很快就畫好了：第一位畫家畫的是一條龍在空中翻舞，栩栩如生；第二畫家畫的是一條龍的首和尾，這條龍在林間穿梭，活靈活現；第三位畫家畫的是龍的頭部，這條龍在雲中叱吒，惟妙惟肖。請問同學們如果你們就是那位大師，哪一幅畫最好呢？（生答：第三幅

），很好！你們就是大師，不過，老師想知道你們為什麼會選第三幅？（生1：第三幅有一種殘缺美；生2：這就叫神龍見首不見尾；生3：他為我們留下了廣闊的想象空間….）説得都很好！這就是虛實相生的妙處，畫家給我們留下了極大的思考空間，留下了一個空白，我們把這個空白稱之為空白藝術。能不能從我們的知識庫中找相關的材料説明？（生答：略），如果我們在寫作時也學會運用該方法，我們的作文一定能升格。

二、方法技巧

材料1：《祝福》一文中有這樣一個場景：魯四老爺有一句我們耳熟能詳的話：可惡…..，然而

……

請同學們用恰當的內容填寫完整。

交流：

生1：......　　生2：......

生3。

大家的補充出乎我的意料，對場面的描寫、人物性格、時代背景的想象可謂細緻入微，不過請大家比較一下，你們的擴充好還是魯迅的簡筆好？

生1......　　生2......

説得非常好，雖然內容有了，可是意藴沒有了，為什麼呢？沒有空白了，也就是沒有藝術了。材料2：再請大家閲讀高中第四冊語文練習冊上的一篇文章《第一個公訴人》，思考為什麼會讓你發笑？

生1：......　　生2：......　　生3：......

大家真是各抒己見，妙語連珠。我們能不能歸納一下寫作中空白藝術的第一個方法或技巧：人物描寫藏語言

練筆：描寫一個父母送別孩子外出的場面，注意語言的隱藏。

討論：讓學生自由朗讀自己的作品，師生共同品評。

材料3：《項鍊》

請一位同學複述《項鍊》的故事情節。

生1：借————丟--————賠————識

思考：如果課文開始就明示項鍊是假的，原文的味道會怎樣？

生1：......

生2：。

生3：。

生4：。

同學們的踴躍發言令我感動，你們的熱情令我傾倒，大家的智慧令我振奮。現在請大家揣摩揣摩老師提這個問題的目的好嗎？

生：（略）

我們先把這個問題放一放好嗎？我們再看一則材料吧。

材料4：《有種水果叫香蕉》

閲讀後思考，是什麼吸引了你？

生：（略）

請結合上一則材料，仔細考慮兩篇文章有什麼共同之處？我們剖析一下空白藝術是如何運用的？我們得出了空白藝術運用的第二個技巧：場面描寫藏情節。

練筆：續寫《項鍊》的結尾。

交流發言：略

三、課堂小結

在法國盧浮宮，有一面空牆，每天遊覽的人絡繹不絕，因為那兒曾經掛過蒙娜麗莎的畫像，後來畫別偷盜了。人們面對空牆時，各種情感都有。而且現在創造出的經濟效益是以前的幾十倍，如果我們在作文中也能得體地運用空白藝術，我們的作文也會比以前高出幾十倍。

四、課後作文

以“雨夜”為話題寫一篇不少於800字的作文。

藝術的作文 篇2

一提起藝術，我們也許會想起高雅的鋼琴曲、散發墨香的書法，還有讓人產生無限聯想的雕塑……而今天，我要向大家介紹一幅讓人沉浸在青山綠水間的寫意國畫。

這幅國畫出自於一位名家之手，讓人一看便彷彿置身其中。遠處的白雲任性的像一個孩子，一會兒把巍峨峻拔的高山擋住，一會兒又跑到樹林中間的小徑之中……薄霧慢慢散去，巍峨峻拔的高山終於露出了廬山真面目。山中有鬱鬱葱葱的松樹林，裏面好像生活着各種各樣的小動物。松樹林邊上有一座房子，裏面是否住着一位詩人呢?正在這讓人痴迷的高山、白雲、流水之中尋找創作的靈感。房子的周圍有松樹、楓樹、杏葉樹……美不勝收。

近處的懸崖峭壁間有一條瀑布，它像一條玉帶纏繞在山水之間，我彷彿能聽見巨大的瀑布聲。那聲音磅礴大氣，讓人心生悲壯之情。我想，瀑布的水一定是涼涼的，讓人心曠神怡。瀑布下面是一個深不可測但清澈見底的水潭。伯牙和子期兩位知音在岸上一唱一和，讓潭中的魚兒都“探”出頭來欣賞這天籟之音。伯牙的琴聲伴着嘩嘩流淌的瀑布還有山間鳥兒的叫聲，譜成了一章大自然的樂曲。這就是國畫的魅力，讓人沉迷其中…………

這幅國畫讓我感受到了國畫的意境美，感受到了中國傳統文化的魅力，我會帶着對國畫的欣賞，開啟我的國畫學習之路……

藝術的作文 篇3

世人單曉得有讀書的藝術，讀書的滋味。殊不知凡事皆須兩面觀，不可持之一端。人之於書，既可為“趣味”、為“嗜好”而快快活活地讀，亦可保持適度的間距、片刻的跳離而“不讀書”。

不讀書的藝術自然不是勸君目不識丁或只曉得“美眉”、“傳奇”，而是不讀無聊、無用的書，是善於對書的價值、品位做出判斷和鑑賞。故而我常對學生説，一冊在握，你應當機立斷該書是否值得一讀。倘若該書於你的面目的可愛、心理的平衡、品格的提升了無一用，則勸君立即棄之。人生苦短，哪來那麼多光陰消磨在精神廢品中。

不讀書的藝術，也是一種不唯書是讀的藝術。書籍固然是“遺囑的執行者，是所有時代、所有民族精神珍品無可責備的保管者”(尤里·邦達列夫語)，值得我們與之對話。但我們畢竟屬於“這一個”時代，我們有自己的靈魂一隅，而不是被剃光了毛的猴子。不唯書是讀，是因為我們還想讀懂“社會”這部大書，也想讀透“自我”這本小書。倘若我們僅會吟詠“風聲、雨聲、讀書聲”而不諳世事、不曉自我，雖坐擁書城，卻畫地為牢，豈不成了他人的“再版”與“拷貝”？

不讀書的藝術從骨子裏講是一種“獨立思考”的藝術。叔本華曾主張“讀書僅僅是獨立思考的一個代用品”，“只有當你自身的才志枯竭時，你才應去讀書”。生活中我們時常遇見某些“讀書的種子”，被號稱“左右世界命運的十本書”之類的書籍害成了“讀書的謬種”，失去了自己獨立思考的能力。“讀書”之根本宗旨在於使人的精神愈見完善，品格愈見高尚。若見了他人的“頭腦”、“文字”便叩頭，便膜拜，豈不是愈“讀書”，精神愈委頓，頭腦愈愚蠢？倒不如“不讀書”，或許還能撿回一個“真我”！在我們為“素質教育”鼓與呼的眼下，如何培養學生“獨立思考的能力”，無疑應是讀書重中之重。

據説坐禪有三重境界，是謂“初看山是山，水是水；繼而山不是山，水不像水；終乃山復是山，水還是水”。化而用之，人之於讀書是否也有三個層次：初入門者，讀書是讀書，不讀書是不讀書，分得清清楚楚，是為一層。“知入知出”者，則讀書是為着“不讀書”，而“不讀書”其實是將書讀薄讀化，懂得“學問皆在書外”，是為二層。到了“山復是山，水還是水”的第三階段，則恐怕人之於書，書之於人，兩者已渾然一體、難分彼此了。照林語堂的説法便是達到“靈魂轉世”的境界。倘若悟及此道，便是得魚忘筌，成竹在胸，也就不必拘於“讀書”或“不讀書”了。

藝術的作文 篇4

我愛追尋;追尋科學，追尋生活，追尋自由，追尋快樂……但我最最喜愛的，無非是追尋藝術了。藝術，即是用形象來反映現實但比現實更有典型性的社會意識形態。藝術一直是我所向往，它那獨特的魅力，美好的韻味以及激烈的競爭性，深深地吸引着我。自古以來，它一直是人們所喜愛。它包含有音樂、舞蹈、雕塑、文學、曲藝、戲劇、電影等。我愛藝術，我要追尋藝術。

很多著名的發明家、數學家和科學家，還有我們國家的領導人，都有自己不同的藝術特長，在我們學習的課本中和課外書中有許多這樣的偉人，這些藝術特長對他們成為偉人增了光，添了彩。對我印象較深的有愛因斯坦。

愛因斯坦的藝術特長是拉小提琴和彈鋼琴。他六歲開始學小提琴，曾經愛上莫扎特的小奏鳴曲。三十多歲時，對巴赫、莫扎特和貝多芬的曲子都非常酷愛。他每當遇到了困難，拿起琴弓，那優美和諧、充滿想象力的音樂有助於他對物理學的深思，引導他在數學王國作自由、創造性的遐想。愛因斯坦不但小提琴拉得好，而且還能彈一手好鋼琴。最令人意味深長的動人情景是——他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品，他倆共同描繪了物理學。

著名音樂家貝多芬作的`曲，旋律優美，又富有神祕感。我經常在寫作文前聽音樂，便立刻會來靈感。無聊時，聽聽音樂，便能再次開心起來。心情煩躁時，只要一聽音樂，無論當前有多生氣，多煩躁，都會變得舒暢起來……音樂獨特的魅力即是如此，它能給我帶來靈感，帶來快樂，帶來舒暢……

追尋藝術，追尋舞蹈。我自小喜愛舞蹈，對舞蹈有着很大的興趣。上國小後，我加入了舞蹈班，對舞蹈更為喜愛了。跳起天鵝舞，舞步柔和，動作優美，那獨有的線條美和姿態美，給人以十分美好的韻味。

藝術的作文 篇5

藝術——人們瑣碎生活中的超脱，黑暗煙塵中的一股清流。在那些曠野鉅作之後，又藏着怎樣的心。

跨入那並不高的門檻，迎面而來的是隱隱約約笑意，彷彿笑也是一種味道，雕像擺在不大的博物館中，幾經歲月的洗禮，盡顯出凝重華貴。奇怪的是，雕像並沒有被禁錮在玻璃櫃中，而是直接裸露在橘色的投影燈光下，泛出道道光景，若黯淡的夕陽般肅靜，一個戴面紗的女人，翩似驚鴻，婉如游龍。而在這美豔動人的外表下，卻看不到彷徨與流離，相反，她的心卻如“照人冰雪自天真”般純淨。我不知道創造她是怎樣一個人，但我已經看到了那個藝術家的影子，這就足夠了。

我不知道自己生澀的筆，是否能勾勒出她的嫣然輕笑，或是淺盞凝然，亦不知道是否能拂開歷史的迷霧，望見她那顆至真至純的心。

理解，即價值?或許也並非如此吧。我想到了《蒙拉麗莎》，她一笑，就是永恆，而又何嘗有人知曉她為何而笑?

抬起頭，我看着眼前，這些雕像中雕刻的多是凡人，他們或許沒有驚人的美麗，亦或許沒有精細的雕琢與修飾，卻在不經意間將藝術詮釋。這一切是這樣美好純真，卻又質樸無華，雕像已在我的心中永生，在每個人心中永生。可能正是因為共鳴，我們才會為藝術所感動。

人生只不過是一場絢爛花事罷了，要理解藝術何談容易!即使懵懵懂懂，但我知道，我曾被雕像感動。這已經足夠足夠了。

爸爸媽媽常説：“有些事，長大就會明白。”但有些事，永遠也不需要明白，只沉浸在其中，即可。

藝術的作文 篇6

藝術源於生活卻高於生活。一束陽光，一片樹葉，路邊不起眼的落葉，幾朵盛開的花，車窗上移動的風景，都是藏在身邊的藝術。一片風景，一個身影，一副圖畫。

走在清晨的路上，清風徐來，拂過姑娘的髮梢，柔軟的陽光照下來，印在白晰的臉上，透出清秀的五官，修長的身影與周圍的一切襯托着，勾勒出一道人物風景圖來，隨風飄落的楓葉，落在地上，為大地上色。這是位正準備去花店的姑娘，要是這時有位藝術家或者攝像師，在她身後定會注意到，並且畫下或拍下這唯美的人物風景圖來。

到了花店，一開門，花香撲鼻而來，與清風揉在一起，夾雜着姑娘身上淡淡的薄荷清香，使這原本唯美的畫增加了一道調味劑，帶着花香，姑娘在花海中，花店裏的花讓這幅換了一副風景——花海。

店裏，白玫瑰開高冷，雞冠花開的正烈，……風景正美。

出了花店，姑娘輕步走上了公交車，坐在車上，那靠近車窗的位子，打開手機，戴上耳機，聽着歌。車開動了。

車窗外，路邊的商店，來往的人羣，車窗外——有的商店裏有人正在看衣服，有的人正在散步，有的人正在為工作而奔波，這一切隨着車窗的移動而移動，耳機的歌聲傳來與這窗上的移動的一切融合出一道會唱歌還會動的藝術。

一段路程之中，也能有不少藝術的美。

人的一生這般忙碌，有時候何不停一會腳步時不時注意一下這柔美的卻又看不見的藝術美呢。

藝術的作文 篇7

今天，媽媽的同學鄧阿姨給了媽媽一張免費照藝術照的券。我和爸爸媽媽費了九牛二虎之力，終於找到了位於“龍城國際”一單元六樓的“諾曼底”照相館。來到了照相館，看見了一片繁忙的景象：的阿姨在化粧，有的在做頭髮，還有的在換衣服。我心想：待會兒，我畫不畫粧啊？頭髮又應該怎麼做呢？還沒等我想清楚，攝影師叔叔就叫我去照相了。我疑惑地説：“叔叔，我還沒畫粧沒弄頭髮呢。”叔叔笑着説：“你是個小男孩，不用畫粧弄頭髮這些。”

於是，叔叔給我選了個很漂亮的背景。在叔叔的指導下我擺了很多個帥氣的造型。後來，叔叔給我找來了一副很帥的眼鏡框，戴上它，爸爸媽媽都説我酷斃了。只聽媽媽對爸爸説：“老公，搖拍這麼多照片，到時只能選三張，眼睛都要給我們選花喲１我可不關心這些，一照完相，我連忙溜到化粧間，拿起粉餅往臉上使勁地擦了幾下，惹得化粧間的人哈哈大笑，我也不好意思地笑了：誰叫你們不給我化粧呢？

照藝術照可真有意思！