淺談小組教學論文

隨着教學改革的不斷髮展，教育理念也在走進了世界的前端。面對小組教學，我們作為教師將如何去面對呢？小組教學有何意義呢？下面是我個人一些淺薄的建議，望各位同仁多多指正。

一、合作學習的主要任務

合作學習分組之後，教師要讓學生明白合作學習的基本任務，學習的內容和目標是什麼，怎樣完成學習任務，評價的標準是什麼。讓學生通過合作評改取人之長，補已之短，達到“人人教我，我教人人”的學習目的，與此同時，教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性。

二、小組共同探究、完成教學任務

小組明確了學習任務之後，學生之間進行思維碰撞，互相啟發，互相補充，每個學生小組成員對學習任務的理解進行互相交流，最後研究出小組的學習成果。教師在此注意觀察，對學習過程中出現的各種問題及時指導，幫助學生提高合作技巧，並注意觀察學生等各方面的行為，做到心中有數。要讓差的學生多發言，保證他們達到學習的基本要求。讓學生有足夠時間和空間進行合作學習和探究

三、小組學生評價

小組合作學習中，教師不要把自己的觀點，書本上的觀點強加給學生，主張學生積極運用發散性思維，讓學生的獨特視角來審視課文，審視機會，審視，讓每個小組的組長代表本組向全班進行彙報學習情況，最主要研究本組學生的學習情況，評價的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。另外，評價的目的`就是問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，評價的是難點問題，是最有價值的問題。

總之，在教學中運用的小組合作學習，有利於激發學生學習的興趣，樹立學生良好的師生關係，創造輕鬆活潑的學習氛圍，有助於實施因材施教，實現每個學生都得到發展的目標，同時通過小組成員之間互動，不斷高學生學習的能力和動力。相信，在不遠的將來，小組教學將在教育領域內得以充分的發揮着作用。