學習內容：
學習目標：
1、結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。
重點難點：
重點：熟記5的`乘法口訣。
難點：學會乘法口訣的編制方法。
課 型：新授課（計算教學）
教學時數：1課時
教學準備：課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學過程：
（一） 問題情境
師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什麼嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常採集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙着收集採到的松果呢！
課件出示：教材第30頁情景圖。
師：你從圖中發現了什麼？
生1：兩隻小松鼠在採集到了多少個松果。
生2：它們是5個5個地數的。
(二) 自主探究
1、數一數，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？……讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁表格。
學生彙報，教師填寫，師生共同完成表格。
2.算一算，説一説。
師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？
生：5個。
師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？
生： 乘法算式應該是1X5=5。
師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然後用乘法算式表示出來。
生:2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學生在小組裏進行擺小圓片活動，並把相應的乘法算式記錄下來。
組織彙報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。
師：看着這些乘法算式你有什麼想法？
生：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然後小組裏商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。
學生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
生2：想着圖記：1排有5個，2排就有10個……
生3：記住1個5是5,2個5就是10……
師補充：這是根據乘法的意義來記的。
生4：記住每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5，就好記了。
生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你是怎麼知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，變成口訣是：一五得五。你們能編出下面的乘法口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織彙報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。 師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的？（我們自己！）你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們願意把它們找出來嗎？
生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差5.
生2：口訣都是四五個字，這樣順口好記。
師：你們的想法都很有道理，我們可以利用自己發現的規律來記住這些口訣。5的扣具有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎麼辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
生：五五二十五，那麼“四五”比“五五”少1排就是少個5,25減5是20，所以“四五二十”。同樣道理，“五六”就是比“五五”多1個5,25加5就是30，所以“五六三十”。
師：説得非常棒，我們可以利用這種規律幫助我們記住口訣。説説你是怎樣記住6的乘法口訣的。
學生可能會説：
只要記住五六三十，再加1個5，就是五七三十五了。
口訣的最後一個字不是五就是十。
（三）總結提升
師：師：今天的學習，你有什麼收穫？有哪些進步？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
作業佈置：
板書設計：
數松果
5的乘法口訣
5->10->15->20->25->30->35->40->45
1X5=5 一五得五 2X5=10 二五一十
3X5=15 三五十五 4X5=20 四五二十
5X5=25 五五二十五 5X6=30 五六三十
5X7=35 五七三十五 5X8=40 五八四十
5X9=45 五九四十五
教學反思：
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