三年級語文公開課評課稿

今天上午聆聽了賈老師的一節公開課，心裏感觸頗多。作為一名初出茅廬的老師來説，能不温不火地、且頗有條理地完成這堂課非常得不容易。相比較她剛來時課堂上的青澀與生疏，現在的她已經慢慢地走上了正軌。這與她一學期以來孜孜不倦地學習與腳踏實地地工作密不可分，當然，她的師傅更是功不可沒！

縱觀這堂課，教師的設計比較合理，知識的儲備含量也比較符合三年級學生在第一課時的掌握情況。教學伊始，老師以有趣的謎語導入，能夠迅速地抓住學生的眼球，接下來的自由提問更是起到了拋磚引玉的作用，有效地將全文的核心內容以問題的形式呈現在孩子面前，為接下來的提煉文章內容埋下伏筆。教師的板書設計也很有趣，巧妙地概括了故事的核心內容，更能學以致用，讓學生結合板書再次地複述課文內容，而不是單純地僅僅為了板書而板書。這些優點可圈可點，值得保留，值得堅持。

對於這節課，我也有一些個人的看法。開頭的謎語導入很有吸引力，但一開始的“向日葵”謎語和本課關係沒有必然的聯繫，完全可以去之。在生字詞教學時，老師請孩子們説出自己的“記字”方法，但很明顯，孩子們的'方法都怪怪的，或者説不能稱之為“記字”的方法，這還需要老師在平時的教學中加以引導。作為三年級的教學，一些重點詞語的理解必不可少，像“氣勢洶洶”、“一擁而上”等詞語，完全可以在第一課時進行一些詞意的滲透。在接下來的範寫環節中，老師比較含蓄，一帶而過。其實，在範寫生字時，老師應該放慢速度，關鍵部位更要邊寫邊滲透，這樣才能真正地起到指導寫字的作用。另外，由於田字格較小，範寫的生字顯得不夠清晰。複述課文內容對於三年級學生來説，不是一件容易的事，所以建議老師可以將“分自然段讀課文”放在“結合問題寫板書”之前，這樣學生對於課文內容會更加熟悉，無論是答疑、還是複述都會更加得得心應手。展示學生的作業，是一個很好的環節，但僅僅是“描紅”，效果不明顯，如果讓學生動手“寫一寫”生字，會起到很好的示範作用。

老師是一堂課的靈魂所在，親切自然的教態非常重要，也許因為比較緊張，她整個人顯得比較拘謹，情緒也不夠高。但聽了賈老師的課，我還是很激動，因為課堂的些許不成熟掩飾不了賈娟老師良好的自身素質，我相信，假以時日，這顆星星一定會更加閃亮！