課文泉水的教學教案

第一課時

教學過程

一、談話導入，激情引趣

1．教師引導學生説“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊説）。揭示課題，板書課題

2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會看到什麼呢？我們一起來看課文。

二、初讀課文，整體感知

1．教師配樂範讀課文。

2．學生自由發言説説自己知道了什麼，還想知道什麼？

3．學法指導：（小黑板出示）指名讀

標：標出自然段。

記：畫出生字、新詞及不認識的字詞並自學

畫：畫出自己喜歡的句子。

想：想象—聯想。

4．學生按自學步驟自學課文

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②説偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴詞

三、師生交流

1．抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3．學生説説自己對字的理解，也可以擴詞或説一句話。

4．讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

5．重點識字：（讀不熟的字引導生在讀書中的句子中記一記）

6．遊戲：找朋友（把生字和它對應的拼音放為一組）

四、寫字指導

1．自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結”是多音字。

2．重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的指導，脆，右下不要寫成“巳”。

鵑：左下是豎。

3．要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”

4．學生練筆。

5．展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時點撥。

4．學生齊讀課文。

第二課時

教學過程

一、複習鞏固，出示生字卡片，指名讀

　　二、朗讀感悟

1．範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水流淌的課件）

學生邊聽邊看就聽到的內容展開想象。

師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？學生自己看圖文初步自學內容。

2．引導生讀第一自然段，理解內容，師板書重點詞。指導學生用欣喜、好奇的語調讀。

3．精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼説的用波浪線劃出，再交流。

①用簡筆畫理解山腰

②你從泉水的話裏你知道什麼？理解“天然水塔”。師板書重點詞

③朗讀指導：要讀出泉水快樂、激動的心情。

④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水？師生交流，生生交流。

⑤總結學習方法：劃—讀—演

4．引導學生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第3．4．5自然段。

①學生合作學習

②分組交流展示：引導學生理解重點句，師板書重點詞。

③朗讀指導：要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

④分角色表演

5．學習第6．7段

①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰。

②學生彙報理解的情況，師板書重點詞。

③朗讀指導：用快樂、自豪的語氣讀。

④讀了最後一段，你有什麼發現？引導學生説出省略號的作用。

三、總結歸納

指一名學生有感情的朗讀全文，師總結全文內容，歸納出泉水無私奉獻的精神並板書。

四、選擇背誦

師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦

五、積累運用（投影出示）

好詞：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：

陽光燦爛的`世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

引導發現：加上修飾語可使描寫的事物更具體。

佳句：

“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“來吧，來吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

引導學生仿寫以上任意一個句子，再展示交流，互相評價

六、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？（想一想，寫一寫）

板書設計

泉水水池姐姐來打水

無私奉獻平地火紅的杜鵑

果園果樹喝水

山谷畫眉鳥唱歌