關於《矛與盾》教學實錄

　一、課堂導入

師：今天，我們來學習一則古代寓言。先請看大屏幕（出示課件），看這個字你們能不能認得？

生：矛……盾。

師：到底是矛還是盾？

生：盾。

師：好，我們一起來看看。（課件出示“盾”的另幾種寫法，並附“盾”的圖片）圖片都出來了，是

“盾”。我們再看下一幅圖。（課件出示“矛”的幾種字體）

生：矛。

師：驗證一下。（課件出示“矛”的插圖）

師：什麼字？

生齊：矛。

師：這上面出示的是古代的漢字，有金文也有篆書，那用今天的正楷字該怎麼寫呢？“矛”和“盾”

會不會寫？

生齊説：會。

師：會寫的請伸出右手跟我一起寫，好不好？

師：先寫“矛”字，第一筆“橫撇”。

生：“橫折”。

師：“橫——撇”，不是“橫折”。然後“點”“橫鈎”，對了，再是……

生：“豎鈎”。

師：不對，這叫“彎鈎”，再是“撇”。

師：再寫“盾”字。第一筆“撇”，再“撇”，這一“撇”叫“豎撇”，再是“橫”。

生：“豎”。

師：不對，應該還叫“撇”。再裏面是個什麼字？

生：“目”字。

師：對了，是個“目”字。

師：今天我們要學習的寓言就是《矛與盾》（補充“與”字），請打開課本，翻到125頁。

二、朗讀課文

師：怎麼學呢？古人云：書讀百遍——

生：其義自見。

師：語文學習貴在一個讀字，而文言文學習，方法更在讀。先請大家認認真真地把課文讀三遍，注意

一定要將字音讀準，括號裏帶拼音的字要多讀讀。好，開始。（學生開始讀，但成了“齊讀”）

師：大家自己讀自己的。（生自讀，師巡視指導。）

師：好，現在誰來給大家讀一讀這則寓言故事。（指名讀）先別急，把課題帶着一起讀。（生再讀）

師：讀得怎麼樣？

生齊説：好！

師：沒有讀錯字，而且我發現他有個非常好的優點，那就是讀書不急，讀得慢。讀古文就要這樣。誰

再來讀？（另一生讀，課題“與”讀成了“yú”）

師：矛“yǔ”盾。課題再讀一遍。

生繼續讀。（“吾”字沒讀對，教師再指導，“吾”應該讀“wú”）

師：剛才她讀得不錯，就是一兩個字讀得不太準。我們大家一起來讀一遍，注意剛才她沒讀準的地方，

我們一定要把它讀準。好，《矛與盾》，開始。

（生齊讀課文。）

師：好，讀得不錯。不過讀準字音只是第一步。要把書讀好，還得特別注意停頓和語氣。現在，我給

大家讀一遍，好不好？

生：好！

（教師有感情地範讀課文。）

師：我是怎樣讀的呢？（課件出示《矛與盾》的參考停頓。）僅供參考。接下來，請根據你自己的'理

解來讀一讀這則寓言，注意語氣和停頓。開始！

師：放開聲音讀，停頓不是用筆畫出來的，而是用嘴讀出來的。（學生朗讀，部分學生根據課件在標

停頓。）自己讀自己的。（學生又一次讀成了“齊讀”。）誒，我發現我們班同學特別喜歡齊讀。

自己讀自己的，讓我在下面走一走，看看哪位同學讀得好，等下請他給大家讀，好不好？

學生自讀課文。（教師巡視，並注意傾聽誰讀得好。）

師：這麼快就停下來了，我還沒聽出誰讀得好呢？推薦一下，我們班誰能把這則寓言讀好？

學生推薦一位同學讀。（讀錯幾個地方）

師：開始拿話筒沒有很利索，所以有些緊張。我相信這次你一定能把它讀好。

（生再讀）

師：我發現她不僅書讀得非常好，而且聲音也非常好聽。我們像她那樣，一起再來讀一讀，矛與盾，

開始。

生齊讀。

師：好。還記得課前我們的那幅對聯嗎？上聯是“故事生動有趣”，下聯是……

生：“道理意味深長”。

師：橫批是——

生：寓言。

師：那我們今天這則寓言給我們講了個什麼故事，説明了一個什麼道理呢？接下來請大家認認真真地

默讀課文，注意：要學會認真看課文上的插圖，還有下面的註釋，他們都有助於你的思考。弄懂

句子的意思後，再把整則寓言連起來想一想，都講了些什麼。好，開始。

學生默讀，教師巡視指導。三分鐘後，師生交流。