一、基本情況：
本次六年級三班參加語文考試的人數為88人，其中優秀人數71人，優秀率為80.68%，及格88人，及格率為100%，
二、本次語文期末考試，分片統一測試。縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，有代表性，試卷難易適度，有層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。
一至四題是字詞部分，包括：看拼音寫詞、給加點字選擇正確的讀音、形近字組詞、補充詞語。主要考查學生正確規範地寫字、正確讀字音、詞句的積累運用與實際運用能力。學生對拼音、詞語準確率為85%。從準確率看出，學生掌握比較好。從答題中看出部分學生有會讀不會寫，錯別字多的現象，特別是旋轉的轉（讀音是三聲），愛憎的憎（讀音是一聲）夾襖的夾（讀音是二聲），這三個讀音出錯較多。
句子部分：“按要求寫句子”考查學生對修辭、句式的運用能力。學生掌握得不好，正確率70%。第一個句子，縮句“早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。”縮成：小屋裏射進太陽。第二個句子“風沙吹着蒙古包。”改為擬人句出錯較多。第三個句子“1927年4月28日，是父親的被難日，我忘不了那一天。”換種説法，意思不變，也有些同學做錯。積累運用，“按課文內容填空”這部分學生答得好，我在閲讀教學中很重視對課文的誦讀積累。第7、8兩小題，加入蓓蕾讀書工程相關內容，題型開放。
閲讀部分：“課內閲讀”大部分學生答得比較理想。“課外閲讀”也做的不錯。但有很多學生不能夠認真審題，不能靜心認真閲讀，不能在短文的語言環境中去理解，而是亂編。
作文題目是“我的理想”。學生習作不脱題，能寫清楚自己的理想是什麼，為什麼有這樣的.理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。不足之處一是選材範圍狹窄，沒新意，大多雷同；二是大部分學生的習作表達不具體，沒有真正表達出真情實感；三是有的學生書寫不工整，錯別字多，標點符號亂用。
三、教後反思：
1、對於基礎知識和基本技能的訓練應該非常重視，並且能落實到每一課之中，落實到每一個知識點當中。組織學生成立互助學習小組，大大提高了學生練習基礎知識的積極性，並利於學生更牢固地掌握基礎知識。根據學生這些具體情況老師有針對性地對學生進行檢測。這樣的教學確實起到了事半功倍的效果。
2、多注意平時的積累與練習。“語文重在積累”這已在語文教師的教學理念中達成共識。
3、寫作方面的成績與往年比有了明顯的提高。學生在考場的有限時間內能夠緊緊圍繞作文題目的要求，聯繫自己的生活實際，真實的選取恰如其分的寫作材料，並能以生動的語言，連貫的思路將它們呈現出來。學生現場作文能力才能提高了。
4、端正學生的學習態度，培養學生[此文轉於]良好的寫字、讀書的良好習慣。閲讀教學中培養學生[此文轉於]獨立思考的習慣，訓練思維和理解能力。
5、在以後的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、説、讀、寫方面提高學生的綜合能力。
文學範文吧
