《英英學古詩》教學案例

《英英學古詩》教學案例

師:李白素有“詩仙”之稱，今夜，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜，環境是這樣的冷清。詩人李白遠離家鄉，回家的路是那麼長，在這個安靜的月圓之夜，李白獨自一人站在窗前，看着一輪明月，他想了些什麼？

生：詩人離開了自己的家鄉，身邊沒有家人和朋友，很冷清。

生:他想要是能和親人團聚那該多好啊!

生：作者在心裏默默地想念自己的親人，所以很安靜。

生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。

生：在他的家鄉有很多的.老朋友，他很想念以前一起遊玩時的快樂！

生：也許他還在想念家裏的孩子，他的孩子也在想念自己的爸爸。

師：你們説得真好啊！在這個安靜的月圓之夜，遠在他鄉的詩人多麼想念自己的家鄉和親人啊！誰願意來當一回詩人，有感情地朗讀這首古詩？

（學生積極舉手朗讀）

　　評點：

此環節的教學片段着重在於通過喚醒學生的生活經驗，引導學生看圖觀察，想象人物心情，體會作者的思鄉之情。對於二年級的學生來説，要體會到《靜夜思》一詩中的思鄉之情，是有一定難度的，在本案例中，我配樂創設情境，通過調動學生的生活經驗，引導學生看圖，展開想象，引導學生走進“靜夜”的情境中，層層深入，激發學生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學生深刻體會到詩人的思鄉之情，突破了體味詩意的難點。在此基礎上，再讓學生回到古詩朗讀上，這樣就很容易達到有感情地朗讀和背誦的要求。