作文教學六個度的訓練

“習作難，教作文難”，這是語文老師在長期教學工作中存在的共識。這“難”跟作文（初級訓練叫作文，日後叫文學創作）特性有關。文學是人學，是一個人的世界觀、歷史觀、生活觀、科學觀及審美能力、語言文字表達能力、想象力、藝術能力等綜合素質的語言文字反映。換句話説，要具有一定的寫作能力，作者要具有一定的綜合素質和與眾不同的豐富的生活體驗和感受。但造成目前作文教學難，作文教學的效率和質量不高，除前述因素外，恐怕與沒有進行嚴格的訓練有關。（當然也與老師自身素質有密切關係。這筆者將另文敍述。）筆者認為：作文訓練除了一般的作前生活體驗、寫作積累，指導時審題、選材、立意、佈局謀篇等基礎的練習外，還應該考慮到“度”的訓練，以提高作文教學的整體水平。

下面介紹六種“度”的訓練。

　一、速度訓練。即寫作必須具備一定的速度。

有相當一部分國小生的寫作速度過慢。究其原因，主要是寫作時思想不集中、寫字動作慢、思維處於抑制狀態、缺乏緊迫感和時間觀念。（當然更與寫作水平，與自身素質有密切關係。這筆者將另文敍述。）因此，適當的速度訓練可使學生克服惰性思維，大大加快寫作速度。

提高寫作速度的訓練方法：

通常是做好寫前指導，讓學生明白怎麼寫，限定在一定時間內讓學生寫出一定字數的作文。如中高年級的作文，限定學生在40分鐘內寫好400到450字的作文；經常組織學生快寫作文的比賽，在字數相近的情況下，比一比誰寫得快，寫得好。這樣，學生對於寫快作文就有了壓力和動力，產生了緊迫感。經過一個階段的訓練，學生的思維速度和寫作速度明顯加快，作文質量也逐步提高。

　二、長度訓練。即文章的篇幅訓練。

有好多學生作文總是寫不具體，寫不長。這有兩方面的原因，其一，先天素質因素；其二，缺乏仔細觀察生活和習作積累。進行一定的長度訓練有助於學生把作文寫得具體生動。訓練前，要對學生提出正確要求：在不羅嗦，不拖沓的前提下，文章最少應達到幾百字？否則重寫。

最有效的長度訓練有這麼幾種：

1、把一般短文擴充成較長的文章；

2、把古詩改成具體生動的記敍文；

3、給只有“筋”沒“血”沒“肉”的短文添上許多細節，使它變得具體形象。

4、片段描寫；

5、細節描寫。

6、教給學生觀察生活提煉生活的能力，讓學生能站在生活高度，使學生“情不自禁”“口若懸河”“欲罷不能”......

　　三、限度訓練。即學生作文要圍繞命題，圍繞寫作要求寫。

學生習作中離題、偏題、立意不當、詳略失當的現象時有發生，這就需要進行限度訓練。

1、限定範圍。如《發生在教室裏的一件事》（限地點）；《夏天趣事》（限時間）；《我的爸爸》（限人物）；《令人傷心的一件事》（限中心或者説限主題）等。

2、限定字數：根據作文的不同要求，限定大概的字數。如規定片段作文的字數在200——350之間，大作文的字數在450——700之間；在一篇作文中，重點段落字數佔百分60--70，次要段落不超過百分30--40。限定字數範圍以後，就能保證學生的作文篇幅既不太長，也不太短；同時，避免產生詳略失當的弊病。

3、限定完成時間。（前面已提到）

　四、精度訓練。或者説作文優秀度的訓練。這在文學創作實踐中叫“給文章潤色”。

大多數習作存在着錯字、別字、漏字、標點不當、病句、比喻不當、誇張失度等修辭問題；存在着文章結構問題（或者説結構還可以更優化）。這就需要進行精度訓練，即“文章潤色”，力求文章能生動、準確地包含作者的思想感情，使作文達到優秀的程度。

練習方法：

找幾篇（幾段）含有各種錯誤的文章（短文），印發給學生，以其中的一篇（一段）為例，在老師指導下修改。修改過程概括為幾個要點：1、改病句；2、調順序；讓佈局更合理。3、改詳略。刪減與中心無關的字詞句段，增加突出中心的部分；4、改標點。改錯補漏。5、改命題。好題目能起到畫龍點睛的效果。

五、適度訓練。上述四項訓練都着眼於一個方面，屬於單項訓練。適度訓練是綜合性訓練，它根據學生的年齡特徵心理特點，根據作文題和本次作文的.具體要求，把寫作的各種因素規定在一個適當的範圍內（適度）。包括：

1、適當的寫作、修改時間和次數，保證在不太長的時間內儘量把作文寫、修改得完美一些。

2、適當的字數（篇幅）。包括詳略的字數比例。

3、依文章的“筆調”--文章的內容、作者要表達的思想感情的不同，採用適當的寫作方法或技巧。

4、不同年級、不同水平的同學，提不同的要求。

　　六、頻度訓練。這裏所説的頻度，指片段或篇數的數量，間隔時間。現有教材課內訓練量遠遠不夠。平時還需“即情即景”進行訓練，可以寫日記。日記是提高學生作文水平的有效手段之一。（至於如何指導寫日記，是另外探討的內容。）

經常進行上述六種訓練，能大大提高學生的寫作能力。