怎麼在幼兒園開展語言教學

最美的笑容留在徽章上進行相互贈送，這樣孩子們可以更深切的感受到微笑的魅力，更深層次的理解作品所藴含的寓意。在製作徽章後，讓孩子説説送給誰?得到微笑徽章的小朋友的心情是怎樣的?對送徽章的小朋友説什麼?在贈送徽章的過程中孩子們充分表達着自己的思想和情感，説出自己想説的話。

繪本《爺爺一定有辦法》中，爺爺用智慧、勤勞的雙手用破舊的毯子為孫子約瑟創造出很多的寶貝，體現孫子和爺爺之間的親情。但最後約瑟的鈕釦沒了，爺爺也不能無中生有，此時約瑟很傷心。這時讓孩子為約瑟設計製作鈕釦贈送給約瑟，讓約瑟變得快樂。孩子們都設計出特別的、與眾不同的鈕釦送給約瑟，在製作後讓孩子講講你設計了怎樣的'鈕釦?你想對約瑟説什麼?在這樣的設計、贈送中鍛鍊了幼兒的語言表達能力，最重要的就是發展了孩子的情商，讓他們體會到幫助別人、關心別人的情感。

單一的、傳統的語言教學已遠遠不能滿足21世紀的孩子，只有在開放性的活動中，幫助幼兒積累生活及語言經驗，豐富表述內容，提高語言水平，才是幼兒園語言教學的宗旨。讓我們的孩子在唱一唱、畫一畫、演一演多樣化的教學方式中感受語言的魅力，才能使他們主動的想聽、願聽、想説、願説……

孩子的語言就像美妙的音樂，需要我們給她插上五彩的翅膀，讓那旋律變得更加悠揚。