In the rainforest的評課稿

IBMYP的教學理念突出領域滲透和學科交叉。甘老師本節課以環境領域為主線，與人文、科學學科進行了交叉滲透，通過美麗的熱帶雨林稀有植物、動物的導入讓學生了解雨林，意識到保護雨林的重要性，喚起學生強烈的環保意識——“從我做起，從現在做起，愛護學校和社區的環境”。本節課的過程設計主要突出以下幾點：

　　一、自然導入

由環境污染的畫面引出全球面臨的共同問題：環境污染，進而導出環境破壞的另一個問題：雨林正在消失，從而激發學生了解雨林的興趣。

　　二、新課呈現

課文的閲讀和理解是本課的重要部分。甘老師在新課呈現的過程中設計了生詞的鞏固、問題回答、自設問題和分組練習問答等環節，幫助學生更好的理解課文。

　　三、鞏固複習

鞏固和複習是新授課的重點環節，甘老師用一個新聞發佈會的形式通過學生的問與答來複習本節課的學習內容，既操練了問句的形式同時也鍛鍊了運用語言表達的能力同時檢測了他們對課文的理解。

　　四、英語領域作業展示

領域作業是IB課程的`重要部分。“走進雨林”是本期7年級語言B領域作業的一個課題，在新授課前班級的學生分別就雨林進行了四個方面的探究，學生通過書籍、網絡的查找，用手冊或幻燈片的形式完成了作業，甘老師在這節課上給學生機會展示了他們的作業，鍛鍊了學生的表達能力同時更好的體現了學生的探究能力和水平為學生完成個人設計做了一個很好的鋪墊。

　　五、作業的佈置

作業是一道開放式的題目，甘老師選擇了傑克遜的一首保護地球的歌曲來引發學生的思維，很精彩。

　　六、自我評價

自我評價是IB課堂 的一個重要部分。所以本節課結束前學生都要完成一個課堂自我評價表，有利於學生的自我反省。

　　不足之處：

1、師生的互動不夠充分。

2、課文注重了整體理解，但忽略了難點呈現。

3、如果能讓學生通過對課文的學習，反思自己對身邊環境的破壞行為從而去改正就更好了。