在課堂教學的過程中，老師需要採取必要的教學方式和方法吸引學生，集中學生的注意力，讓學生能夠自始至終保持積極的學習狀態。
一、理論聯繫熱點的課堂導引
“良好的開端，是成功的一半”，在課堂上，新課程的引導是關鍵，需要引起學生的共同注意，激發他們的學習興趣。讓他們真切地感受到知識帶給他們的快樂，在這種學習活動中，學生能得到自己想要的。
二、緊扣教學內容的課堂提問
課堂提問是最快捷、最容易掌握學生的學習狀況的一種手段，或是一種藝術，也是課堂教學中的重要環節。課堂提問可以讓學生的注意力更為集中，跟着老師授課的思路不斷去開動自己的腦筋，自主思考，貫穿整個課堂。而對於小結的提問，則可訓練學生對課堂學習內容的歸納和總結。在提問的過程中，老師要做到“面對全體，針對個別”的原則來設計問題的難度和梯度，根據不同學生有針對性地提問。同時，做到讓學生體驗成功，這有利於增強學生的自信心，提高學習興趣。
三、課堂練習必不可少
同樣，課堂練習也要區分難度和梯度，讓不同程度的學生做不同難度的練習。同時，練習的形式可以多樣化，如，口頭練習、筆頭練習、操作練習等，不要一成不變。在校對練習階段，老師要儘量引導學生自主探索正確答案，對學生有爭議的練習進行深入地講解。
四、用老師的激情點燃學生的熱情
學生積極性地發揮主動性是老師課堂教學的重要目標之一，作為一名老師，要努力營造良好的學習氛圍並能夠通過多種教學方法激活學生興趣，讓學生能夠主動地參與到學習中，盡力去克服在學習中遇到的困難和挫折，讓他們體會到學習帶來的樂趣和成就感，將“被動”改“主動”，這樣老師的課堂活動才能達到事半功倍的效果。為此，在教學過程中，老師應善於利用多種現代教學手段進行教學。如，利用多媒體技術製作各種教學課件並開展多樣的教學活動，使學生的注意力得到集中，讓學生能夠在輕鬆愉快的課堂環境中學習。
五、老師應懂得換位思考，站在學生主體上進行思考和了解學生的心理狀態和學習心態
在初始階段，瞭解學生對老師的期望，期末考試後，讓學生進行試卷分析以及對老師進行評級和總結等。在充分尊重學生主體性的'同時，極大促使學生與老師之間形成較為和諧的互相尊重的基礎關係。因此，老師在進行學生評價和總結的同時，要善於從學生主體意識中探尋他們更喜歡的教學方式和教學風格，不斷提升自我，努力構建起良好的師生互通關係。
在課堂管理中，出現師生之間的矛盾和衝突也是不可避免的，因此，老師要本着要“解惑”不要“解氣”的原則，在課程教學過程中，要善於運用合適的方法，為學生創設和諧課堂。課堂教學中老師要把學生放在教學活動的主體位置上，充分調動學生和發揮學生的主觀能動性和聰明才智，最大化地提升課堂教學效率，從而確保教學管理目標的實現。
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