師：氣球五顏六色輕飄飄的，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開書，老師來給你們讀讀。請小朋友拿出鉛筆在每個自然段做上序號。
師配樂朗讀課文。
生鼓掌
師：謝謝小朋友。我知道你們一定也喜歡這個故事，那就請你和小組的小夥伴一起讀讀。讀的時候有兩個要求。一是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音。二是讀完之後小朋友們在小組內學習交流一下這些生字看看怎麼學好記住這些生字。
小組學習，師各小組指導。
師：好小朋友們轉過身來。老師剛才發現咱們班的小朋友非常會讀書，有的他讀一段我讀一段，有的遇到難懂的句子就畫下來。你們和生字交朋友了嗎？大家看到紅氣球上的.生氣要跟他大聲的打招呼不然他就飄走了。
出示
開始拴着猜出來窗户一角嘰嘰喳喳逗人病牀。
師糾正發音。
師指導病字頭。
師：怎樣寫好這個病字頭呢，認真聽仔細看，一點在中間，一橫短短的，裏面是甲乙丙丁的丙。
師範寫生書空。
師：這就是生病的病，小朋友們照着老師的樣子在田字格里寫一個。
生寫師指導。
師：好，寫完了嗎？
生：寫完了。
師：讓我們輕輕把筆放下來。剛才小朋友們病字寫得真不錯，你們能給病找個新朋友組個詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：
師：你從哪知道這個詞的。
生：醫院。
生：醫病。
師：看病更好一些。
生：傳染病。
師：什麼是傳染病。
生：就説別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書上找到的傳染病，還找到了什麼
出示：生病的柯力亞。
師：咱們跟他打個招呼吧。
生打招呼
放：小朋友們好，我得了傳染病住醫院，真沒意思。
師：剛才找到的病字的詞語很關鍵，再去找這幾個句子來體會。
生自讀。
師：小朋友，誰來讀讀。
指名讀。
師：你找到的是這個句子，誰再讀一讀。
指名讀：他得的是傳染病……
師：誰也不能來看他，媽媽能不能來看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學，不能出去，還不能幹什麼呀
生：不能玩遊戲
生：不能玩玩具
生：不能到公園去玩。
生：不能動手，因為手吊着，
生：不能吃肯德基。
師：這麼多開心的事他都不能做，他當然覺得
生：真沒意思。
師：好，仔細體會一下這句話來讀一讀。
生讀。
師：病牀這個詞藏在哪個句子裏，哪個小朋友找到了，你來找。
生：我想不起了。
師：沒關係，那你聽別人説。
生讀。
師：找得真準。小朋友跟我説“靜靜地”
生讀。
師：病房裏真安靜，他什麼也不能做
生：呆呆地。
師：對呀，躺在病牀上的他就是這麼呆呆地。我們來一起讀。
生讀。
師：能再安靜一點嗎？
生讀。
師：從三樓能望到什麼呢？
生：除了對面的……
師：從三樓能望到什麼呢，一起告訴我
生讀。
師：連藍藍的天空都只能看到那麼的一角，他當然會覺得
生：真沒意思。
師：剛才我和小朋友們一起學了第一第二自然段，還有哪些小朋友願意和我一讀第一第二自然段站起來，願意聽的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒意思。
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