教學目的
1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和説明的。
教學重點
感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和説明的。
教學時間
2課時
教學準備
1.學生準備:觀察(或查找)家禽──鵝、複習唐朝駱賓王《鵝》、瞭解作者豐子愷、自學課文。
2.教師準備:課件以及相關的教學資料。
教學過程
一、創設情景引課
1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)
請同學們相互簡單評一評。
2.課件出示豐子愷的畫《鵝》,現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學們認真觀察後與自己的畫比較然後説一説,評一評,議一議。
3.是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結構,瞭解了它獨特的習性。
4.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。(教師板書課題)(學生可以簡單介紹豐子愷。)
二、營造氛圍學課
1.請學生獨立朗讀課文。可以採用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。
2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來,同學們相互啟發讀。
3.通讀全文,整體感知課文。全文主要寫了什麼?它的特點是什麼?
三、生字以及詞語的`處理
1.讀音:有頸、吭、倘、供、鄭(後鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。
2.引導學生運用學過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯繫已經學過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學習生字:坑、躺、共,或者聯繫生活經驗,結合班級同學的姓氏學習鄭。
4.引導學生觀察發現其結構上的特點,然後把重點放在部件比例的大小上,指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別説明:指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時,要注意、它們與其他字之間的聯繫。
四、課堂作業
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
3.自由讀文,勾出不理解的地方。下節課交流
第二課時
一、讀課文、理解課文
1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發現就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。(學生分組可以自主、合作、交流學習)
1.課件出示好一個高傲的動物!聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。
2.課件出示鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態和吃相中。這句話同學們交流之後的感悟是什麼?
3.是啊!全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的,那現在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。
4.作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢?
5.作者經過仔細觀察,認真瞭解鵝的外形特點、生活習性後,用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學習些什麼呢?同學們相互啟發議論。
6.課件:
a)詞語通俗、準確:左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫
b)句子生動有趣:鵝的步調從容,大模大樣的。頗像京劇裏的淨角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!
c)文章圍繞一箇中心展開來寫。鵝是高傲的動物
d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲:叫聲高傲、步態高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,並拓展
1.課文有哪些值得我們在作文時借鑑的地方?
2.請根據自己的實際情況,説一説自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來説:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3.把説的內容整理一下,然後寫下來。
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