作文教學四要素

眾所周知,作文是衡量學生語文素質的重要尺度,是現代社會進行交際的重要手段,作文教學是語文教學的重要組成部分。下面就是小編整理的作文教學四要素，一起來看一下吧。

一、學會觀察生活

九年義務教育新課程標準指出:“作文教學既要培養學生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物，分析事物的能力”。要“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣”。作文必須以生活為基礎，所以學會觀察生活，記錄生活是寫好作文的第一步。觀察就是用眼睛看，學生從家庭到學校，每天都在感受着豐富多彩的生活，周圍發生的每件事都可以作為寫作素材。如何指導觀察？

1、激發學生的觀察興趣。

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。如把一隻活潑可愛的小花貓放在講台上，這時學生一定驚喜萬分，觀察的興趣也十分濃烈。或以錄相為媒體，以活動的畫面，鮮豔的色彩，來展示生活。還可以在班裏組織一些活動，像"拔河比賽"，"特技表演"，"猜謎競賽"等，在活動中激發學生的觀察興趣。在學生有了觀察興趣後，才可以有觀察的主動性，才可能逐漸形成觀察和思考的習慣。

2、教會學生觀察的方法

國小生智能發展尚處於低級階段，他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，利用現代媒體的可控性，有效地指導學生在觀察中分清主次，抓住重點，從而教會學生抓特點有順序的觀察。或者帶領學生走出課堂，走進生活，進行有意識的觀察，因為現實生活就是作文的源頭活水。日月星辰、山川湖泊、花草樹木、蟲魚鳥獸……自然這本活的書每一頁都是充滿新意的，讓孩子們領略朝霞的絢麗，晚霞的壯觀，體味每一片樹葉的生命顫動，關注周圍人的歡笑、痛苦、幸福、沉鬱。靜態的觀察抓住事物的特點，按一定的順序去看。動態的觀察抓住動者的一舉一動，一顰一笑，從衣着到外貌，從動作到神情，這樣有目的的觀察訓練教給學生觀察的方法，並運用於生活實踐，讓學生做一個生活的有心人。

二、關注心理體驗

體驗就是通過親身的經歷來認識周圍的事物，用感情用心靈去觸摸事物的本質，激發情感的波瀾，表達自己的真情實感，使作文成為生活的真實記錄，讓習作成為宣泄的需要。學生每天都在經歷着喜怒哀樂，思想在不停地波動變化着，那麼文章就是自己體驗的結果，自己感情的流淌，這樣的習作才能真切感人。

1、教會學生關注心理體驗，教師要善於抓住典型的生活情境，讓學生經歷其中的成敗得失，體會其中的情感起伏。如一次不經意的遲到，讓學生體驗飛出家門時的着急，走進校門時的緊張，站在教室門口的忐忑，坐回座位的內疚，把這些心理體驗記錄下來就是一篇攝人心魄的美文。

2、為了讓學生嚐到體驗的美妙，教師還要有意識地進行體驗的訓練，讓學生在活動中切身感受心理的變化，生活的多姿。如一次作文輔導課，我給學生帶來一個簡單而奧妙無窮的魔術：用手指認字。課一開始我宣佈內容，學生的'驚訝溢於面孔，適時點撥：此時你是什麼心情呢？你在想什麼？接着是選取一個小組寫的字時學生的急切，教師故作神祕猜字時的疑惑，猜對時的驚喜與不解，解密後的大悟與不屑，接着就是躍躍欲試的急切……整個課堂學生的情感在教師的導控下波瀾起伏，梳理這一系列情感的體驗，寫下來也是一波三折的美文。

三、學會思考感悟

思考感悟是提升思想認識，昇華文章主題的前提，讓學生有所感觸，從而領悟事物的內涵，領悟人生的真諦。有了感悟才有立意的基點，有了感悟才有行文的動力，有了感悟才有了抒情的翅膀。

1、在觀察中想象聯想

國小生天真活潑最富於想象力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。如看到樹葉紛紛落下，會想到秋天來了，想到樹葉的一生的奉獻，想到葉落歸根道理；看到磚縫中的一棵小草，想到它頑強的生命力；看到一朵靈動的花兒，想象它頻頻點頭是在炫耀自己還是在綻放自己的美麗？是聯想到人不能自傲還是思考到平凡也要美麗？有了這樣個性的思考，表達也才能凸顯個性……所以，只有把觀察與思考感悟結合起來，才能產生新的創意。

2 、在體驗中思考感悟

善於思考，善於從自身的經歷中總結出經驗教訓，善於從事件反思出背後的深意，有助於提升學生的認識。比如，西苑公園假山上的小亭，很多學生都遊玩過，但善於思考的同學就能從斑駁的柱子，滿地的果皮垃圾想到人們的公德意識的衰落，這就是思考的魅力。思想的深刻，見解的獨到才是文章的價值與靈魂。有了感悟，才能使文章具有思辨性和哲理性，有了思想的深刻，才能看到文章的個性。

四、注重語言積累

捷普洛夫説過：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”國小生作文能力的提高還需要以語言的儲備積累為根基。閲讀是寫作的基礎，只有大量的閲讀才能有深厚的文化底藴，才能有厚積薄發的可能。教師要引導學生多讀好書，學習欣賞語言，積累語言。

1、課堂的積累。國小的課文大多選自名家名篇，優美的語言，豐富的詞彙，高尚的情操，一篇篇課文就是一個個豐富的情感世界，在閲讀教學中，要教會學生欣賞語言，積累文中的好詞佳句，背誦精彩的段落。閲讀不僅是積累語言，作者的表達方式，思想內涵，人文精神都能給我們啟發。

2 課外閲讀的延伸

教材的例子是有限的，利用這些例子教會學生閲讀積累的方法，然後運用於課外閲讀實踐。教師要知道學生多讀好書。規定讀書數量，安排閲讀時間，組織讀書彙報，進行摘抄，寫讀書筆記等。俗話説“好記性不如爛筆頭”，在閲讀中把精彩的語段摘錄下來，就像儲錢罐存錢一樣，閲讀的積累也是一筆財富。

總之，作文源於生活的積累，源於生活的感悟。沒有情何來感，沒有感何來悟真情是橋樑，觀察，體驗感悟是橋樑的基石只有學生的情感越豐富，對生活的感悟越深刻，作文的生命力才能越強大。