語文天窗的教學反思

導語：《天窗》這篇課文寫得比較深刻，理解起來有一定困難。以下是小編整理語文天窗的教學反思的資料，歡迎閲讀參考。

為了幫助學生理解課文，我先讓學生聽了課文後完成填空題，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了為什麼天窗是孩子們唯一的慰藉？為什麼這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞着這兩個問題讓學生展開討論、交流。

一、通過品詞品句的方法讓學生理解句子。我讓學生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在哪裏，找句子，品一品。在我的啟發下，學生們悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，雲朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。

二、指導學生朗讀。因為學生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫。多次，多種形式的朗讀讓學生積累到了不少優美的句子，給寫作提供了素材。

三、給學生説話的機會。整節課，我設計了4處説話練習，因為平時我在課上就注重這一方面的訓練，特別是一些文字優美的課文，如：《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文，我都讓學生背誦積累，所以在今天這節課上，學生就非常巧妙地運用到了積累的'句子。除了平時就能説會道的，我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生，讓每個人都有開口説話的機會。

　這節課的遺憾：

1、感覺自己在教法上沒有突破，教學手段不夠有新意。

2、説話練習時用了比較多的時間，造成後面的教學內容沒有全部完成。