《貝的故事》教學反思範文

作為低年級的語文教師，我們每天都要上的就是識字課，由於低年級學生好動注意力不集中的特點，我的識字課很容易就變得枯燥而低效，我總是在琢磨，怎樣才能讓學生對漢字產生興趣，高興地識字學字，學習才能產生好的效果。

在備課、研究教材的過程中，二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮，這課通過“貝”字演變的過程，滲透了漢字的字源字理。我翻閲了大量的資料，認真做了教學設計，在學校領導和老師的'幫助下，精心打磨，為學生上了一節生動的識字課。我發現學生對這樣的識字課有很大的興趣，整堂課氣氛活躍，學生興趣高漲，收到了很好的教學效果。

於是，我的識字課堂加入了字理識字，引入了許多漢字故事，在學“寒”字時，我將寒字的金文寫在黑板上，啟發學生，“寒”就是屋子裏有個人光着腳踩在冰上，説明天氣很冷，旁邊放着一些稻草取暖，但是仍然無法禦寒。説明天氣真的很冷。就這樣，學生不僅知道了寒字的意思、記住了字形，同時，也調動了學生在課堂上探究生字的熱情。

同學們一邊學習生字，一邊瞭解了這個生字形與義之間的關係，更加深刻地記憶了它的字形與含義，更明白了藴含在漢字背後深遠的文化含義。在潛移默化中，孩子們在課下也學着自己去查閲資料，和家長一同學習漢字故事。同學們慢慢喜歡上了學生字，學語文，學語文氛圍很濃。

漢字文化博大精深、獨樹一幟，是中國文化的瑰寶，是中華民族的靈魂，每個漢字背後都藴含着豐富的文化，一個漢字就是一個故事。愛漢字就是愛我們的文化，愛我們的祖國。激發學生識字興趣，讓孩子們從小愛上漢字，瞭解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發揚是我們語文老師光榮而義不容辭的責任。