課堂教學幼兒美術論文

一、幼兒美術課堂教學中所存在的問題

一味強調創造力，忽略美術最基礎的方法與技巧隨着社會的發展，一種塗鴉式的繪畫形式即“思維繪畫”形成一股熱潮席捲着當今的幼兒美術課堂教學，它依據兒童心理學、潛能科學、思維科學及創造學的理論，將心智訓練、腦能訓練與繪畫藝術結合，從而締造出了具有優化個性，優化思考狀態的新派兒童繪畫。孔子在《論語》中説：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”從這句話我們可以看出，興趣對於學習的重要性。思維繪畫的課堂是把故事與遊戲融於一爐，使幼兒進入情景中學習，從而滿足了幼兒對於事物的好奇心，激發幼兒探索美好事物的興趣，增加課堂的趣味性。然而思維繪畫的教學特點是不限制學生的發揮，讓幼兒根據自己的天性在畫紙上自由揮灑從而得到自己滿意的作品。俗話説無規矩不能成方圓，此教學方法不能使學生對美術創作的造型、構圖和色彩等表現方法有一個深刻的認識，並且在繪畫過程中也會遇到一些問題。

二、針對幼兒美術課堂教學中所存在的問題的應對策略

幼兒教師在既不抹殺孩子的想象力和創造力的同時還要上好一堂精彩的美術課，這不僅是對於一個幼兒美術教師的考驗，更是對於解決當今幼兒美術課堂教育難題，教學方法的一個重大的突破口。簡單的沒有章法的信手塗鴉跟我們所謂的繪畫藝術是截然不同的，塗鴉只是宣泄情緒和個人感情的.一種形式，如果沒有一定的繪畫技巧和手段，它提高的僅僅只是幼兒的想象力而非創造力。然而想像是藝術創作的源泉，激發幼兒的想像力，為幼兒創造一個自由表現的空間，對發展幼兒創造力尤為重要。培養幼兒對美術課堂教學活動的興趣，使幼兒感受到美術課堂的樂趣，鼓勵幼兒大膽的想象創造，發展幼兒的創造性思維。在幼兒美術教學課堂教學活動中，我們可以在傳統教育的基礎上學習思維繪畫的教學優點，用故事，音樂，邊做邊玩等遊戲，使幼兒感受到美術課堂的樂趣，讓幼兒擁有新奇的情感體驗，使幼兒創造出表達自身情感與體驗的作品。因此，針對於幼兒活潑、好動、求知慾強，好奇心重的性格特點，教師應該採取適合激發幼兒美術課堂興趣的方式方法，培養幼兒的興趣及各種能力，促進幼兒自身的發展。“教無定法、學無定法”採用適合幼兒美術課堂教學活動的方法，讓美術課堂活起來。

三、結論

綜上所述，在幼兒美術課堂教學活動中，幼兒教師在教授幼兒美術方面的知識與技能的同時，注意培養幼兒的觀察力、想象力、創造力和實踐能力。俗話説“教無定法，學無定法”，教師在教學的過程中應注意針對不同的內容選取適當方法，提高幼兒美術課堂教學的質量，注重幼兒各項能力發展的基礎上，培養幼兒對於美術興趣，激發幼兒的學習的自主性，發展幼兒的審美情感，陶冶幼兒的情操，通過美術課堂教學發展幼兒的各項身體機能，促進幼兒的全面發展。