國中數學教學的人文素養

一、教學史料使學生樹立正確的人生觀

數學是古今中外無數仁人志士不懈努力、刻苦追求的結晶，認真讀數學的發展過程會使我們的思想和精神得到提升和享受，可以更深層次地加深我們對數學本質的理解和認識，幫助我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。數學發展史都是數學家不畏困難、實事求是、不屈不撓的奮鬥史，可以激發學生更加努力地讀書，將來為祖國的發展貢獻一份自己的力量，從而造福全人類。事實證明，學生非常喜歡科學家的奮鬥史和科學史，這正是我們在數學教學中滲透人文素養非常好的素材。

二、通過滲透德育來陶冶學生的情操

學校的重點教學工作就是德育，我們要充分發揮各個學科的德育功能，加強和改進德育工作的每一個環節。所以，我們要清楚地認識到，數學教學是滲透德育工作的重要途徑。數學教師可以運用數學公式、公理還有定理來進行德育工作的滲透。數學有很多公式、定理體現了辯證唯物主義的觀點，例如在學習直線公理時，我們可以讓學生了解到幾何是源於生活，為生活服務的'。

三、數學與人文巧結合營造和諧氛圍

古今中外有不少名人志士都喜歡用數學語言來作比喻，他們不是用來誨人就是用來自勉，既耐人尋味又發人深省。比如發明大王愛迪生説“天才=99%的汗水+1%的靈感”，意在告訴我們他的成功不是靠天賦，而是靠他自己後天的努力。20世紀最偉大的科學家愛因斯坦説“成功=艱苦的工作+正確的方法+少説空話”，意在告訴我們做任何事情都要腳踏實地。數學教師如果能在課堂上靈活運用這些比喻來警示學生，一定可以起到非常顯着的教學效果。我們還可以在課堂上運用唐詩宋詞來實施人文素養教育。比如當有學生遇到難題解答不出來時可以用“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”來鼓勵學生，我們還可以用“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的詩句來開拓學生的視野和心胸;當有學生驕傲自滿時，我們可以用“謙受益，滿招損”來告誡學生“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理。

四、結語

以上討論了在數學教學中滲透人文素養的必要性，探討了幾條具體的在數學教學中實施人文教育的方法，這只是我個人的幾點見解，希望可以為數學教學中滲透人文素養起到一定的啟發作用。相信在今後的教學中會有更多更好的辦法在數學教學中實施人文素養的教學。使我們祖國的花朵更加熱愛數學，熱愛祖國。