一、引入
1、教師季節引入
教師：炎熱的夏天過去了，同學們換上了長衣服，天氣一天天涼爽起來，秋天來了。讓咱們一起和作者們到課文裏去欣賞一下秋天的美麗景色吧！
2、讀第三組課文的導學
教師：一起來讀讀第三組課文的導學，看看講了什麼。
學生讀完後教師適當引導。
3、引入古詩學習
教師：秋天是一個美麗而容易引起人們愁思的季節，古代的詩人也發出了感慨！今天我們就一起來學習一首關於秋天的古詩。
二、讀準古詩
1、學生在預習的基礎上齊讀古詩。
2、教師引導學生讀準字音
李天竣讀——請學生來發現他的讀——學生提出的讀裏的字音——老師順勢引導學生讀準：聲、情、促、深、燈、明——學生自由練習——再讀。
（反思：這個環節課堂的生成非常好，正好抽到的學生在讀古詩的時候發生的錯誤和課文的生字有關，然後讓孩子字發現並在糾正的時候很好的強化了拼音的書寫。很好！）
三、學習古詩，體會學習古詩的方法
（一）瞭解學習古詩的方法
1、教師：那大家讀得很好了，那麼怎麼來學習古詩呢？（黑板出示）
學習古詩的一般方法
1、解詩題
2。、知作者
3、明詩義（1）解詞（2）明句
4、悟詩情
教師：這是以前的大哥哥姐姐總結的學習方法，今天我們來學習一下，爭取以後我們能超過他們，好嗎？
生：好！
（二）解詩題
1、（1）你認為解詩題是什麼意思？
（2）來一起讀讀古詩的題目，看看它是什麼意思？
胡正：我覺得“夜書”的意思晚上。所見的意思是；所看見的。
師：對。我們經常説的所見所聞就是看見的和聽見的。但是夜書到底是什麼意思呢？有不同意見嗎？
肖路：書應該是看書。
……
師：看來我們解詩題還不太成功，沒關係，也許等咱們學習完了這首古詩就能解釋了！以後咱們在學習古詩的時候都要注意，如果一開始不能解決的問題，等慢慢學習中再解決。
（三）知作者
1、什麼是知作者呢？
2、那怎麼去了解作者？昨天我們在預習的時候擴展學習裏你查找了作者的資料了嗎？在交流的時候先説在什麼地方找的資料。
楊紫鑫：我在《語文課外擴展閲讀》上找到了作者的資料。
萬鑫淼：我在《國小生必背古詩詞》裏找到了。
馬濤：我上網查找了資料。
……
老師：非常好，來我們看看馬濤的資料（老師念）……原來作者是宋朝的……
楊紫鑫：（槍着説）南宋。
老師：哦，更準確。（板書在作者的旁邊）現在咱們一起來總結一下查找作者資料的方法，像楊紫鑫、萬鑫淼這樣是……
學生：查找書！
老師：像馬濤這樣是……
學生：上網！（教師把這些方法補充板書在小黑板上）
（反思：這個環節處理得比較好，能很好的幫助學生了解怎麼查找作者資料）
（四）明詩義
教師：明古詩的意義必須要弄明白詞語的意思和句子的意思。
1、解詞
（1）老師引導學生在古詩裏找到不明白的詞語。
（2）回憶和學習新的解釋詞語的方法
老師：孩子們我們一起來回憶一下我們以前學習過的解釋詞語的方法，注意，可以想想以前我們學習《揠苗助長》的時候用過的方法。（學生在老師引導下回憶出了：畫畫、換詞、查字典、聯繫生活、聯繫上下文、動作、看圖、）
（反思：這個環節很好，幫助學生在自己的記憶結構裏喚醒以前的認識，鞏固了認知能力）
老師：今天，我們要來學習一樣新的本領。用看註釋來解釋詞語。（板書）請大家看語文書35頁，看到註釋，跟着我讀——註釋——，請大家看，你們找到的這些詞語在註釋裏是什麼意思，自己讀讀，讀好了舉手。（學生練習）
老師：好，我們來看看你們找到的這些詞語的意思。注意，我們採用比賽的方法，男女同學槍答……（這個遊戲環節設計好，因為沒有事前確定是哪個詞語，還沒事前確定誰來答，所以學生很集中精力。在引導時，我注意了
蕭蕭——學生説是風聲音，我讓他説明白，讓聽的`人懂他的語言。
挑、促織——讓學生看圖理解，並看着圖用詩裏的話説説孩子在做什麼。
籬落——結合以前學習過的古詩來理解）
3、明句義
（1）老師：現在我們把這些詞語的意思放到古詩裏，一邊讀一邊想，句子的意思是什麼。
（2）老師：現在選擇你最喜歡的句子，試着説説他們的意思。（學生練習，老師巡視）
老師：我看到大家很多選擇了最後兩行詩，來誰來給大家説説。
生：知道有兩個兒童在捉蛐蛐，夜晚的時候籬笆旁邊有一盞燈還在亮着。
老師：老師提醒大家，兒童可以説孩子或者小孩。注意，為什麼知道有孩子在捉蛐蛐呢？
生：因為有燈光！
師：對了，我們以前學習古詩的時候我説過，有時後在把古詩變成我們的語言的時候，可以根據情況調換詩句、詞語的順序。好，我們這樣來説説：因為……所以……
（生自由説。）
師：我們再這樣説一説：知道……是因為……（生自由練習）
師：好，老師説前半句你們説後面的：因為看到了籬笆旁邊那盞閃爍的等，所以……（生説）看到了籬笆旁邊的燈在閃爍是因為……好的，和你的同桌互相説一説。
（反思；在課堂上我沒有這麼清楚的處理，感覺當時有一點羅嗦，不過總體是這樣的思路）
在學生練習的時候，有個孩子舉手了。他説他知道了詩的題目的意思。我讓他説，他當着全班同學説了：夜晚寫下了自己看到的景物。（反思：這個時候的課堂生成非常好，但是應該再輕輕引導學生在體會一下）
師：那麼作者還看到了什麼聽到了什麼？請看第一、二行詩。
……
（五）悟詩情
師：這首詩作者是帶着什麼感情來寫的呢？我們來看圖畫……
（反思：這個環節的處理不是很好，因為到底有些什麼方法幫助學生體會詩歌的感情呢？我自己都沒想好，以前看過有勞市是用音樂、錄象、畫面來幫助理解體會。）
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