國中語文《詩詞五首》教案範本

【自讀導言】

自讀要求

1.掌握詩詞的有關知識，理解不同時代，不同作者經歷同作品的關係。

2.把握作品內容和風格，體會作品的情味。

3.培養誦讀習慣及閲讀能力。

自讀要點

1.藉助於課文註釋，較準確地把握作品內容，理解詩人抒情、敍事、寓理所表達的思想感情，體會作品詩情意味。

2.抓住詩體特點與作品風格，比較詩、詞形式的不同；體會不同時代、不同作者其作品的不同。

【自讀程序】

1.明確《詩詞五首》的.詩體和類型；藉助於工具書掃清字詞障礙。

2.朗讀課文並思考體味詩詞。抓住重點句子，對照文中的註釋，揣摩作者的思想感情，體會作品情味。

"老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已"--表現了詩人什麼精神?

"暮投石壕村，有吏夜捉人"--官吏為何抓人?

"存者旦偷生，死者長已矣!"--詩人試圖表達怎樣的一種生活體驗?

"剪不斷，理還亂"的是離愁，"別是一般滋味在心頭"中的滋味指的又是什麼?

"問渠那得清如許，為有源頭活水來"--"問渠"與"觀書有感"怎樣聯繫在一起?其中道理是什麼?

"醉裏吳音相媚好"--"醉"意何在?

"最喜小兒無賴"--無賴"的具體表現是什麼?

3.進行比較閲讀，思考並回答問題。

①《龜雖壽》《石壕吏》《讀書有感》三首內容、形式有何不同?

②《龜雖壽》《石壕吏》同是古體詩，然而表現的內容不同，試分析原因。

③結合平時閲讀積累，試談一談詩、詞在形式上有什麼不同?

(解説：自讀程序體現讀思結合，由淺入深的學習原則。步驟1目的在於掃清文字障礙，正確朗讀作品，對作品進行最初步的感受。步驟2從重點句、名句入手閲讀，抓綱舉目，使學生深入思考，咀精華探精要，體會詩意味。步驟3通過比較閲讀，認同別異，讓學生更廣泛更全面地把握作品的內容、思想及寫法上的特點。)

【自讀點撥】

1.《龜雖壽》

作者介紹：曹操(155-220)，字孟德，沛國譙縣人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量，後封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善使歌，《步出夏門行》、《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著有《魏武帝集》已佚，明人有輯本。

作品介紹：《龜雖壽》選自《步出夏門行》的最後一章。《步出夏門行》一名《隴西行》，是古樂府《相和歌瑟調曲》的舊題，作者借來寫時事。

1～4句寫"神龜騰蛇"，生命有限，死亡有期；5～8句寫"老驥"不甘衰老，老當益壯，積極進取建功立業。9～12句主張事在人為，命運在自己手中。最後兩句是合樂時用的，和正文在意義上沒有必然的聯繫。

此詩借寓神龜騰蛇生命有期，引詠人生命寶貴短暫，抒壯懷之情。

2.《石壕吏》

作者介紹：杜甫(712-770)是我國曆史上最偉大的現實主義詩人之一。他的作品，反映了戰亂中人民的深重苦難，揭露了封建社會腐朽的本質。

背景介紹：見課本註釋p153(略)。

作品點評：《石壕吏》是一首用五言古體寫成的敍事詩。1～4句是故事的發生，點明瞭時間、地點、人物、事件。5～20句是故事的展開。在官吏的怒斥中，老婦人告訴了一家的不幸，三男被徵，兩男戰死，家中僅有衰年翁嫗寡婦孤孫，今又臨抓丁的殘酷事實。21～24句，故事結局，老嫗被抓。全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的深重災難。