《愛如茉莉》的課堂實錄

一、讀課題，複習感知。

師：誰來把課題讀一遍？（生一讀，生二再讀。）

師：讀得真用心，我們一起把課題用心地讀一遍。（生齊讀課題。）

師：通過上一節課的讀書，你們已經知道了什麼？

生：課文寫的是爸爸和媽媽之間的愛。

生：爸爸和媽媽之間的愛很純潔，很美好。

師：好！懂得概括，會讀書！

生：真愛就像茉莉。

師：那株茉莉在映兒看來是什麼樣的？

生：平淡無奇的。

師：但這就是媽媽眼中的.愛，你還知道了什麼？

生：我還知道映兒眼中的愛應該是轟轟烈烈的。

師：映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會到──愛如茉莉（師指着課題）。這節課，我們就來讀一讀課文的6至18自然段，和映兒一起去體驗“愛”如茉莉。

二、品細節，賞讀體驗。

（出示讀書要求）自讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細節描寫中，能體會到爸爸媽媽之間的愛，用筆做個記號。（指名讀要求）

師：要求聽明白了嗎？那就開始讀書吧。（學生自讀，聲音較輕）

師：同學們讀得很投入，有的同學讀書習慣很好，邊讀邊寫下了自己的感受。（教師巡視，與學生小聲交流）

師：同學們找到的細節很多，誰先來讀一讀自己畫的細節？

生：我讀的是第七小節，……

師：讀得很好，很流暢，這段話是誰説的？

生：媽媽説的。

師：如果能把你讀這段話時的想法説出來，那就更好了。

生：媽媽很愛爸爸，怕爸爸吃不下餃子，而讓映兒不急着告訴爸爸她住院了。

師：説得不錯，這是映兒通過“餃子”這件事來寫爸爸媽媽之間的愛。（板書：餃子）

師：再來讀讀這段話，你們還有什麼想法要説的？（指名讀）

（學生有一會沉默）

師：你們是和剛才那位同學想的一樣嗎？

生齊：是的。

師：想的可以一樣，但你們可以表達得跟他不一樣呀！

生：媽媽很關心爸爸，自己生病了，還想着答應爸爸的那頓餃子。

師：説得好！在媽媽眼裏，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

生：餃子！

師：那我們再來看看媽媽説的這段話，你覺得媽媽説這話時，特別想強調的是哪些詞語？

生：“本來”和“現成的餃子”，體現媽媽躺在病牀上了，還一心想着爸爸。

生：還有“吃完了再告訴”，也能體現這一點。

師：説得真好，你們讀書有進步了，這讀書就要“邊讀邊想”。那現在誰願意把自己想到的通過朗讀給表達出來呢？（一生讀，讀得很投入）

師：真好！這就是“邊想邊讀”！讀書不僅要學會“邊讀邊想”，還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細節？

生：“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。”從這句話中，我看出爸爸很關心媽媽。