教學實錄備課

教學目標：

1．認識12個生字和1個偏旁提土旁。

2．會寫“少、小”

3．正確朗讀課文。

教學過程：

教學環節教師活動學生活動小班化特徵體現

一、創設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。

1、創設情境：

2、我們走進小院，看看院子裏有什麼呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

4、那麼多有趣的詞語都藏在組長的信封裏，請小組長拿出詞語卡片分給組裏的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發給智慧星）

5、我們用同學的發現做個找朋友的遊戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請到黑板上來對號入座。

1、學生藉助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

2、學生離開圖畫讀詞

3、去掉拼音讀詞。

4、小組合作分類——全班反饋。

5、學生上台貼詞語。

合作化、個別化是小班的特徵之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在於培養學生自主學習的意識，並培養學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種遊戲，讓課堂更為活躍。

二、學

習童謠，認識“邊、多、少、顆、羣、堆”。

1．丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎麼説的。（播放童聲錄音）你們也想學會説嗎？

2、自由讀，你讀懂了什麼？（根據學生的回答，出示圖）

3、説説“邊、多、少、顆、羣、堆”這幾個字，你是怎麼記住它的？（隨機教學：提土旁）

4、鞏固字詞。遞進式開小火車複習。字——詞——雙軌小火車——句子

5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

6、反饋。（隨機發給表演星）

1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

2、學生小組交流：讀懂了什麼？

3、學生交流認字方法。

4、學生小組開小火車。

5、播放舒緩優美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。

教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的.體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的夥伴一起讀讀課文，更有利於學生展現自己的情感。三、揭示課題

小朋友，你知道這位小朋友是了用什麼方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。

學生討論，得出結論

在小班中，學生的主體性將進一步得到體現，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發現者。我用學生的發現，學生的共同討論得出結論，這裏老師只作了適當的引導，不再是機械的灌輸。四、學寫“小、少”

1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什麼不同。

2、你們認為什麼字難寫呢？（教學少）

3、“小”字怎麼寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

4、反饋（隨機發給書寫星）

1、學生比一比“小、少”的區別。

2、學生書寫“少”

3、學生推薦同學教學“小”

4、學生書寫“小”

注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結

小結：

今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！