我要的是葫蘆閲讀教學課堂實錄

【設計意圖】

《我要的是葫蘆》寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯繫。課文的內容短小，藴涵的哲理淺顯。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句裏包裹着的豐富的思想感情。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣。

２、懂得事物之間的聯繫。

【教學重點與難點】

引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙和培養語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感歎句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點。

【教學過程】

１、直接導入，初讀課文：

直接導入，板書課題。齊讀課題。

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀後想想課文裏講的是誰和誰之間發生了什麼事。

２、品讀感悟，交流感受：

⑴種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？

⑵種葫蘆的人和他鄰居的對話。

３、拓展延伸，感悟哲理：

教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學生髮出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎麼就要了我的小葫蘆的命啊？

４、把自己畫下來的句子抄寫兩遍。

【課堂實錄】

一、直接導入，初讀課文

師：今天我們接着學習第十四課《我要的是葫蘆》。請同學們和老師一起板書課題。

師：請同學們齊讀課題。

生：我要的是葫蘆。

師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀後想想課文裏講了誰和誰之間發生了什麼事。

生自由讀課文。讀後學生陸續舉起了手。

師：好，請幾個同學來説説。

生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。（師板書：種葫蘆的人葫蘆）

生：還有他的鄰居。（師板書：鄰居）

師：哦，那我們把它説完整。

生：課文講了一個人種了一棵葫蘆，他的'葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲，鄰居勸他治一治，他不聽，結果小葫蘆一個一個都落了。

二、品讀感悟，交流感受

師：同學們總結的真好！讀完合上課本能夠説出來課文裏講了什麼，這説明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。（生比較興奮）

師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學們輕聲讀課文，畫出來有關的語句。

（生輕聲讀課文，邊讀邊畫，而後舉起手）

生：先説哪個？

師：哪個都行。

生：我先説他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆，多麼可愛的小葫蘆哇。

師：這句話直接寫出小葫蘆可愛，看標點是什麼？

生：歎號。

師：歎號怎麼讀？

生：多麼可愛的小葫蘆哇！