關於《尊嚴》這篇課文的教學設計

設計理念：

以朗讀為主，使學生儘量發揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養學生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產物。

教學目標：

1、感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

教學重難點：

課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長傑克遜的話：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！的理解。

教學流程：

1、直接導入，開門見山

同學們，上節課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的瞭解，這節課我們繼續來學習。（板書課題：〈〈尊嚴〉〉）

師：請同學們齊讀課題。生：尊嚴

2、入情入景，朗讀課文

師：同學們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學呀？

生：想。

師：其實要想學會這種方法非常的簡單，只需同學們記住這個字（板書：像）

要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現那句所表現的`情景，將自己的感情融入其中，讀什麼就要像什麼。

（1）、範講第一自然段

在一個寒冷的冬天來了一羣逃難的人。能告訴老師，當你讀了這句話之後，再你的眼前看到一幅什麼樣的情景呢？

（指名答）根據你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）

師：他們的臉色？生：面呈菜色。

師：神情？生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又飢又渴，還會讀得那麼有力嗎？

生讀（指名讀，生評價，再讀），老師提示：一定要讀像。

師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這羣逃難者之一，你會怎樣？

（生答）

同學們都已經體會到了逃難者的艱苦，同學們一起朗讀第一自然段。

3、圖文並貌，深切體會

在這裏面有一個與眾不同的人，當他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢？

給同學們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請同學們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？（24自然段）

（生答，指名朗讀，扮角色讀，生評價，再讀）

劃出描寫年輕人外貌的句子（臉色蒼白，骨瘦如柴）

師：這樣的一個年輕人面對食物，做出的是什麼樣的決定？

（靠自己的勞動來換取食物，）

從他們的對話中你體會到了什麼？

生答：（1）、我體會到了哈默是個自尊、自強、而不失禮貌的人。

（2）、體會到了傑克遜大叔的善良

師小結：對呀，哈默用自己的言行維護着自己的尊嚴，贏得了別人的尊重。而傑克遜大叔的善良也感動着我們。

讓我們來看看傑克遜大叔是怎樣評價哈默的？

生答：別看他現在什麼都沒有他有尊嚴

師：這裏的富翁真的就是指擁有百萬資產的人嗎？

生答：（不，這裏的富翁應該是指一個人只要有尊嚴，那麼富翁的稱號就非他莫數了。

同學們，現在你們總知道了傑克遜大叔為什麼要留下他了吧？那就歸納一下，用語言把它説出來。（因為他在哈默的身上看到了別人沒有的東西：那就是尊貴的人格，和頑強的毅力）

4、總結

同學們，請記住隨時隨地都要維護自己的尊嚴，這樣，才能贏得別人的尊重。那麼，成功就在向你招手了。

5、擴展練習

在你們的身邊有沒有相似的故事呢？把他們的故事編進你的作文裏，談談你受到的啟發。