新課程改革下物理高效課堂教學思考的論文

摘要：新課程改革的目標是讓課堂更高效，同時減輕學生壓力。要讓學生學得輕鬆，又要讓學生各個方面都要發展好，物理教師一定要結合自身經驗構建一個高效學習課堂。隨着新課程改革的不斷普及和深入人心，物理高效課堂的構建刻不容緩。文章結合國家教育機構人員的研究和多數教師的教學經驗，從國中高效課堂教學的實施環節出發，探索一套適合新課程標準標準的課堂教學方式。

關鍵詞：國中物理；高效課堂；新課程改革

隨着社會的進步和教育模式的改革，傳統教學和現代教學無可避免地有觀念和實踐上的一些衝突。教師作為傳教者，傳播知識、培養教育學生的主要方式是課堂教學，教學時學生的學習情況和掌握情況直接影響着教學質量的好壞。面對新的教育形式和社會現狀，教師應整理出一套適合新課程標準國中物理教學的方案。

一、當前國中物理課堂教學尚待解決的問題

（一）課堂教學效果差強人意

傳統教學課堂上限制了學生髮言，表達自己的觀點，教師一味地灌輸，這種方式導致學生只學到了皮毛。教學內容只注重基本上要求學生掌握的東西，而不關心對學生德、智、體、美、勞的發展，為了給學生灌輸全部知識而忽略了學生的主動學習知識的能力和方法創新的能力。影響課堂教學效果的因素很多，既有教師和學生相處情感的人文因素，又有學校規定的教學目標和教師的教學方式，教育界只有抓住其中非常重要的東西，給教師和學生的交往搭建平台，教學目標合理設置，不要盲目追求教學效果而誤了無數孩子的美好前途。學校也應和家長合作，為莘莘學子打造良好的學習平台，為教育做出自己的一份努力

（二）民主、平等、和諧的師生關係有待提高和完善

一些教師認為師生之間有不可逾越的鴻溝，師生關係十分僵化，課堂氣氛也十分緊張。甚至有的教師為了懲罰那些上課不認真的學生，特意挑一些困難的問題問他，其目的並不是讓他認真聽課，而是想在無數學生面前羞辱他。學生上課不認真，教師想給他一點警示，這本無可厚非，但教師也要考慮這種“警示”是否會對學生的傷害呢？要構建一個高效的課堂，應當做到學生的文化水平和素質水平同步提高。

（三）提前預習和課後複習的引導不到位

一節高效率的課，它是開始於課程開始前的幾天，但永遠沒有終點。學生有沒有養成課前預習課後複習的習慣直接影響其在求學生涯的道路上是否遭遇坎坷。學生沒有進行課前預習，這就給教學質量打了折扣。所以要學生要能夠最大限度地掌握課堂的全部知識，必須要進行好課前預習。

二、創造國中物理高效課堂的方法

（一）營造平等和諧的學習環境

有關組織研究表明：“學生在沒有煩惱，沒有壓力的環境中學習效率非常高，記憶力是平時的幾倍，注意力也容易集中，思維活躍，是學習任何知識的最佳狀態；相反地，在一個缺乏趣味，自身存在感低的環境中，會思維堵塞，感覺做什麼都有氣無力，缺乏活力。”教師在課堂上不要板着臉，而是應該用親切的笑臉，和諧的話語讓學生感覺就像和家人在一起一樣，非常温馨，毫無恐懼和害怕的情緒，做到讓學生想説什麼就説什麼，不管是對教師的看法還是對同學的.意見，直接就開口説。這樣教師和學生都站在同一陣營一起談天説地，像朋友一樣，營造一個和諧的學習環境。

（二）加強國中物理的提前預習和課後複習的引導

學生在物理課前提前預習能節省出大量的教學時間，有利於教師全方位的教學和拓展，有利於讓學生知道自身優缺點，培養學生好的學習習慣，增強對國中物理的興趣。對此有幾點建議供教師參考。第一，提前給學生講下節課要上的內容，讓學生提前做好準備。第二，讓學生記錄在預習相關內容時遇到的難點並作下相應的預習筆記，這樣上課時就可以認真聽教師講解相關的難點。第三，教師要認真監督學生的課前預習情況，檢查預習筆記和提問相關的問題，堅決打擊相互抄襲的現象。第四，對學得好的同學及時進行鼓勵和表揚，哪怕只是見面的一個肯定的微笑，學生也會覺得這是教師對他的關心，他並不是一個無人關心的人，也不是一個人在戰鬥。第五，適當把課堂交出來留給學生展示自己的學習成果，比如一個有意義的ppt，一幅有趣的畫，甚至是他要帶給學生的一首歌，這有利於他充分認識自己，對其下次的努力有指向作用。第六，及時鼓勵表現優秀的同學和值得表揚的事，讓他知道他在學校的表現是由大家一起監督的。第七，不定期抽查前面內容的鞏固情況，給他們複習的動力。

（三）做到教師為輔，學生為主

學生是學習的主人，一切有關教學的活動都要和學生的自身利益息息相關，教師和學校只是指路人和提供學習的地方，不能主次顛倒，亂了章紀；學生能提高知識面，素質修養，成為社會有用的人是課堂教學追求的終極目標，注重學生的個性發展和獨立自主的能力。在教學過程中，教師要密切關注學生的思考的過程、體驗的過程，及時為學生解答這過程中的種種疑惑。

總之，國中物理高效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學目標，是一種為國家和社會培養優秀人才的方法。在今後的課堂教學中，我們要將新課程改革和高效課堂緊密地聯繫起來，從學生自身出發，從教育界的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效、和諧的基礎上。