一、教學目標設計
1、學情分析
本節課的授課對象是國小四年級學生。四年級學生經過近兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽説讀寫的能力；同時，學生對英語學習有着較濃厚的興趣，喜歡錶達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
2、教學內容
本課的教學內容是PEP國小英語四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內容，是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞，學生可以初步瞭解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。
3、課標解讀
國小四年級應達到《義務教育英語課程標準》一級標準。雖然在課程標準的一級標準裏對語音沒有明確要求，但有關國小語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）瞭解簡單的拼讀規律；（4）瞭解單詞有重音。（5）語音清楚，語調自然。
4、教學目標
知識目標：
能夠聽懂，會説，會讀音標“ [ei] [] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
能力目標：
（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的`好習慣，初步形成主動學習的意識。
（2）培養學生的分析能力。
情感目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
教學重點、難點：
能夠聽懂，會説，會讀音標“ [ei] [] [i:] [e]和例詞cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
教具準備：
課件、單詞卡片和磁鐵。
二、教學模式設計
授課的主要內容為《PEP國小英語》四年級下冊第一、二單元C部分pronunciation的內容，是一節單純的語音課型。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。教案設計如下：（一）改進設計總結第一次失敗的教訓，筆者有了以下的收穫：（1）明確於本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，會讀課本中的16個例詞和四個音
標[ei] ，[] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。（2）音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。我的教學設計是：
Step1、Warming up
1、師生問候。
設計意圖：拉進師生之間的距離。
2、共唱歌曲“ ABC ” song.之後，詢問：在ABC歌曲裏有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母Aa和Ee的發音。
教學方法是用歌曲教學法。設計意圖：輕鬆的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。
Step2 、Presentation
1、教師出示課件，播放課件，學生聽後回答：“上面單詞中a的發音相同嗎？”教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
2、播放課件，學生跟讀之後回答：What does “Aa” sounds like in these words引導學生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學方法是直觀教學法。
設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）
教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，採用TPR和編唱歌謠教學法。有利於激發學生的興趣，幫助學生記憶。
4、播放課件，學生跟讀之後回答：What does “Aa” sounds like in these words引導學生回答:Aa sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .
教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。
5、老師教讀音標[]及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[] [] []）
教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，採用TPR和編唱歌謠教學法。有利於激發學生的興趣，幫助學生記憶。
6、以同樣的方式教學字母Ee的發音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
教學方法是直觀教學法，TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Ee在單詞中的發音規律。有利於激發學生的興趣，幫助學生記憶。
7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞。
教學方法是朗讀教學法。設計意圖：讓學生對本節課所學內容有個整體回顧。Step3 、Prctice
1、看動作猜音標
2、看口形猜音標。
3、聽音標舉卡片。
教師準備若干音標卡片，然後教師説：Show me your［ei］,Show me your[] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。
4、聽單詞舉音標卡片。
老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學生找字母a在單詞cake 的發音，舉起相應的音標卡片。
Step4、Production
1、遊戲“找家人”。
教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫四個音標找到他們的家人並貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優勝組。給每個人獎勵一個小貼片。
教學方法有TPR和遊戲教學法。設計意圖：通過學生親自參與體驗、遊戲和合作的方式激發學生學習的興趣，考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態度。
2、説一説
[ei][ei][ei] Say “OK”.
[] [] [] Look at the blackboard.
[i:] [i:] [i:] Drink some tea.
[e] [e] [e] Let it rest.
教學方法是學説順口溜教學法。設計意圖：學説順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。
Step5、Summary
What did you learn in this classWe learned Aa and Ee’s pronunciation.教學方法是啟發式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
Step6、Homework
做活動手冊上的習題。
（二）教學反思
本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環節，每個教學環節都是根據學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環節銜接自然、層次清晰，教學目標明確，教學重點突出。課堂上主意調動學生的積極性，教學過程體現了學生的主體性，學生的學習積極性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結合，在發展學生運用能力的同時，特別注意培養學生觀察、思考、分析和總結的能力。採用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學手段，結合歌曲、編順口溜、TPR和遊戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在合作學習中體驗、探究、發現問題、尋找解決問題的方法。學生能順利的發現總結出元音字母Aa和Ee在單詞裏的基本發音規則，準確讀出例詞。符合國小生的生理和心理特點，激發了他們學習英語的興趣，教學效果良好。
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