1對以數字化印刷作業為基礎的實踐教學的理解
數字化印刷作業就是以數字化信息模式將需要複製的圖文信息，在印刷生產中的印前處理、印刷和印後加工三個階段得到完整、準確的傳遞，並實現印刷品的加工製作，數字化印刷作業流程的具體情況如圖1所示[1，2]。在印刷產業數字化發展狀況下，印刷工程專業實踐教學的核心內容就是要在培養學生熟悉數字化印刷作業流程的同時，能夠理解如何通過數字化控制信息流將整個印刷生產過程聯繫成一體，熟練掌握印刷生產各環節之間數字化信息的控制和管理技術，達到符合產業發展對從業人員的專業實踐能力、專業技能和專業創新能力的要求。
2實踐教學體系的構建
高等教育中實踐教學體系的構建是以遵循教育規律和認識規律為基礎，注重實踐教學與理論教學的相互支撐和滲透，以及實踐教學活動各組成要素之間的協調統一原則。本專業數字化印刷技術背景下實踐教學體系的構建，不僅體現了實踐教學在人才培養中的重要地位，也與產業發展對專業人才的專業技能和實踐能力的要求相吻合。實踐教學體系的框架結構如圖2所示，主要包括課程實驗、專業實習、課外實踐和綜合實踐四個實踐教學模塊，各個模塊之間既各自獨立，又相互關聯、層層遞進，有利於將數字化印刷生產中各環節的信息控制和管理技術，由淺入深、由點到面的對學生進行滲透和訓練，也易於理論教學體系和實踐教學體系的融會貫通。
3實踐教學體系中各實踐環節的研究與實踐
3.1課程實驗實踐環節
在課程實驗教學環節中，主要進行了兩大方面的實踐：一是根據數字化印刷作業流程的特點，進行了部分課程實驗項目的開發和建設，如在數字印前技術課程中設置了強化圖文信息錄入和處理的“圖像掃描技術、Indesign排版、Photoshop圖像處理”，印刷色彩學課程中增設了“顏色視覺規律認知”，在信息記錄材料和技術課程中增設了“數字印刷材料、CTP技術”，在色彩管理與質量控制課程中設置了“屏幕軟打樣、數字化工作流程、G7印刷校正”等實驗項目，並進行了相關配套實驗教材的選用和編寫。二是進一步加強具有創新性的綜合性和設計性實驗項目的建設，強化培養學生實踐綜合能力和創新能力，繼續加強開放性實驗的管理和項目開發，積極鼓勵學生參與到大學生創新創業、“挑戰杯”大賽等活動中；充分利用各種專業仿真軟件進行新型實驗教學方式的探索，實現對學生“設計能力+實操能力+分析能力+解決問題能力+創新能力“等多方面能力的綜合訓練和培養。
3.2專業實習實踐環節
專業實習是學生了解完整的印刷生產流程、技術要點，親自動手實踐各個印刷生產環節，學習印刷操作技能，掌握工藝監控和產品質量控制的方法，深化專業理論與生產實際的綜合性實踐環節。實習教學中以印刷企業的生產作業流程為主線，分成印前處理、印刷和印後加工三個部分的專業訓練，結合不同教學階段學生的學習特點，分別在認識實習、綜合實習和畢業實習三個階段完成。認識實習的時長為2周，通過集中組織學生對工廠的`參觀，增強學生對所學專業的感性認識，使學生初步瞭解印刷生產狀況的同時，加強學生理解和提高在印前圖文輸入與處理方面的專業技能。綜合實習時長為4周，主要採用輪崗實踐和印刷操作技能訓練相結合的方式。輪崗實踐主要將學生安排在專業實習教學基地的不同生產崗位上，使學生在實際的生產工作環境中鍛鍊和培養學習發現問題、分析問題和解決問題的能力。輪崗實踐的過程中，以印刷行業的基本技能要求為基礎，要求學生在不同崗位上完成相關操作技能的訓練，主要包括印前製版、印刷前檢查、印刷調節、印刷品質量、模擬印刷系統等內容。畢業實習時長為6周，不僅承擔着培養學生實踐能力和提高學生的綜合素質的教學任務，同時為增強學生就業意識有着不可替代的作用，主要採取崗位實習和印後加工操作訓練相結合的方式。學生首先在校內實習基地進行2周的書刊裝訂、印刷品表面整飾等印後操作技能訓練；然後通過專業推薦、企業進校面試、考核和篩選等環節，將學生安排到不同企業的不同工作崗位上進行準就業崗位培訓和崗位實踐。實習完成後，由企業和學校共同來完成學生的實習評價。
3.3綜合實踐環節
3.3.1課程設計實踐環節
課程設計是結合某一門課程的主幹知識點，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，提高學生在相關理論方面聯繫實際和動手實踐能力，使之在知識結構上更清晰，為後續課程的學習、以及其他實踐環節打下一個良好的基礎。在課程設計環節中，注重了對學生數字化信息控制和處理能力的培養，設置了數字印前技術、印刷色彩學、信息記錄材料與技術、色彩管理與質量控制等四門必修課程設計，還有裝潢印刷和數字印刷兩個限選課程設計。每門課程設計中，為學生提供了2-3個可選擇的設計項目，着眼點也是為了發揮學生自主能動性，開拓設計思路，加深對專業知識的理解和掌握。
3.3.2畢業設計實踐環節
畢業設計是專業理論、實踐與創新能力相結合的綜合性實踐教學環節，也是學校實現教育培養目標的最後考核階段。為確保畢業設計環節能夠有目標、有內容、有成效，教師先根據數字化印刷工作流程的特點提出可行的畢業設計題目，然後學生可根據自身情況選擇教師提出的畢業設計題目，也可以利用就業單位實習崗位特點與指導教師商議確定題目。這樣，不僅利於實現畢業實習、畢業設計和學生就業多項工作的聯動，也有利於向輸送企業真正需求的、有實際工作能力的專業人才。
3.4課外實踐環節
課外實踐環節作為普通高等學校教學環節重要組成部分,是對課內實踐教學環節的補充，對高等學校人才培養質量有着至關重要的影響,尤其是在提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神和實踐能力方面具有特殊作用。近年來，本專業教師也做了多方面工作，積極鼓勵學生參與到學校的學術論壇，各級創新創業項目、各級“挑戰杯”創新創業大賽、校級各類競賽項目等科技活動中，並將課外實踐環節納入作為學生綜合測評的一項內容。
4實踐教學中仍待改進的問題
在印刷生產數字化作業流程為基礎確定的實踐教學體系研究中，學生適應新技術變化下印刷行業的實踐能力、專業技能和創新意識都得到了較大的提高，但也有需要改進和急需解決的問題，主要體現在以下幾個方面：
4.1加強專業教師隊伍的建設
現有專業教師的知識背景都是基於傳統模擬印刷技術，對數字化印刷技術和相關生產環節認識不深，教學的實施者是教師，教師隊伍的專業素質和實踐能力至關重要，所以要首先加強專業教師隊伍的建設。為了提升教師隊伍的整體實踐能力，專業要採用重點培養、短期培訓、企業實踐、聘用企業兼職等多種方法。
4.2加大數字化實驗室的建設
要培養能夠適應數字化印刷生產的專業人才，提高學生相應的操作技能和綜合實踐能力，必須有專業化的實驗室條件的保障，尤其是專項而有特色的數字化實驗室建設就非常重要，它既決定着本專業人才培養建設和發展的方向，也影響專業教師科研隊伍的研究發展方向。
4.3完善教學實踐基地的建設
目前，國內企業在數字化印刷工作流程、色彩管理、數碼印刷等方面的應用和研究都要領先於高校，專業與相關企業合作建立一定數量、穩定的教學實踐基地是實現實踐教學體系的重要保障，學生進入到實踐基地實踐，在真實性和參與性方面的優越性也是顯而易見的。但因為教學實習基地是學校與企業聯合建設且以企業為主，具體實施過程中，企業會顧慮到自身的經營、管理、效益等問題，導致有些專業技能訓練和實踐鍛鍊沒有辦法真正、完整、規範地實現，所以目前教學實踐基地多處於數量不少、質量不高、實效性有限的狀況。如何更好地利用企業資源，建立更多層次的合作方式，還需要高校和企業攜手共同努力來實現。
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