《田野在召喚》評課稿

《田野在召喚》是意大利的一首民歌，節奏歡快而又活潑，它表現了孩子們在春天出發去效遊、旅行時的歡樂心情。在二聲部的介入下，這首歌所特有的那種兒童的天真活潑與春天的生機盎然被髮揮得淋漓盡致，聆聽之後，我們分明看到了孩子的喜悦和春天絢麗的色彩。雖然現在已經是初夏，但也能從歌聲與曲調中聞到春天的氣息。

徐欣老師執教的這堂課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，貼近生活，重視音樂實踐。他在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

針對徐欣老師的本次教學，我的賞評如下：

一、教學方法形象生動

首先徐欣老師帶領學生們踏着進行曲風格的樂曲和步伐將學生引到了各自的座位上，一開始就出現了小小的律動更加激發了學生學習音樂的興趣。接着便直奔主題告知了孩子們今天要學唱的合唱曲目《田野在召喚》。二聲部自然是由兩個旋律組成的，但兩個旋律的交織卻是學習難點，徐欣老師充分認識到了這一點，別出心裁地將兩個旋律形象生動的比喻成出發旅行的兩個小分隊。將一聲部比喻成乘着熱氣球在天空飛翔的小分隊，將二聲部比喻成在地面踏着步伐前往田野旅行的小分隊。

二、教學手段充滿樂趣

合唱課自然是要多唱的，但反覆的練唱往往會磨掉學生的學習積極性。徐欣老師為了讓學生能夠更好地投入到課堂學習中，在教學過程上增加了小提琴的演奏和在學唱二聲部的曲譜時用答數的方法來幫助學生記憶。在不斷增強學生對這首歌曲旋律理解的同時，也大大提高了學生的學習積極性，更讓課堂教學的氣氛變得活潑有趣。在二聲部的學唱時是紮紮實實的先隨小提琴學習歌譜再代入歌詞演唱的。在教學過程中也不斷強調歌曲的情緒情感的表現與發聲的糾正。但進入二聲部的深水區也就是難點部分的學唱時可以看出學生們的識譜能力較弱，通過孩子們的表現來看我認為在這個時候可以先用鋼琴提醒孩子們用LU演唱歌曲，再加入歌譜的學習，因為孩子不但要唱準音還要唱對唱名。在加入歌詞的這一環節當中也用了適當的引導，首先是跟着音響完整演唱二聲部的歌譜，在唱準音的基礎上加入歌詞演唱。這也是紮紮實實的.學會了的。

三、重點解決化難為簡

合唱歌曲的曲譜很難，至少在我看來它很不容易理解。針對這一點，徐欣老師用生動具體的畫面豐富了曲譜，讓曲譜變得極為形象，在把握教學目標的基礎上降低了學習的難度。在對一聲部的學習過程中則採用了略學的辦法，本來一聲部就是突出的聲部，更容易被學生掌握，因此，在對一聲部的學習中則略顯粗糙些，但實際上不影響學生的發揮。他留了更多的時間來給學生們補充對這首歌曲的表現，引導學生們在唱歌的時候加入適當的肢體語言來表達歡樂遊玩的情感。

在所有的亮點中，尤為值得一提的是徐欣老師那種對音樂的投入，表演與示範，小提琴的加入，整個過程他都被美妙的音符緊緊包圍，渾身上下無不散發着音樂的氣息。在後面面的兩個聲部合唱的時候也恰當了運用了嚮導，一聲部跟電腦走，二聲部跟小提琴走的方式也顯得很和諧。

當然，這堂課也有不足的地方，比如學生在分聲部合唱的時候起唱部分並不十分完美。比如在前面學習二聲部第三次跟小提琴用答數的方法來記憶旋律的時候也沒有説清楚具體是唱歌譜還是答數，學生在這一環節中所發出來的聲音有些亂。我認為實質上國小生的音樂課中老師的範唱是極為重要的，而在徐欣老師的這一課上卻缺乏精彩的範唱。最後結課部分略顯倉促，給人的感覺是課還沒上完。

但是，值得我深思和學習的地方更多，比如他的才華，他的奇思妙想，他的課堂調控能力以及他親切自然的教態。

以上是我對《田野在召喚》這一堂課的看法，由於本人對音樂教學的理解能力有限，在賞評中難免有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝！

評：評課就是這樣評，其實不難，站在自己的角度去看這一堂課，你覺得有哪些地方值得學習和借鑑就講出來，你覺得有哪些地方有遺憾也講出來，真實一點，謙虛一點，也就達到了教學研究中的評課效果。本篇評課稿就是一篇真實的評課材料，評得好，説得好，值得同行借鑑。