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“我的教育教學故事”演講稿

欄目: 語文 / 發佈於: / 人氣:1.47W

演講稿以發表意見,表達觀點為主,是為演講而事先準備好的文稿。隨着社會不斷地進步,在很多情況下我們需要用到演講稿,那麼一般演講稿是怎麼寫的呢?下面是小編精心整理的“我的教育教學故事”演講稿,僅供參考,歡迎大家閲讀。

“我的教育教學故事”演講稿

“我的教育教學故事”演講稿1

尊敬的各位領導、老師:

晚上好!我是來自七年級語文組袁培君,我今天演講的題目是《一畝田》,“我的教育教學故事”演講稿。

很喜歡三毛的一句話:每個人心裏一畝田,用它來種什麼?種桃種李種春風,開盡梨花春又來。其實,教育的聖地也是一畝田,用它來種什麼?種善種美種智慧,愛灑人間香滿天。

初次和學生相見,天空澄澈,雲淡風輕。

“我的名字是袁培君”,初為人師的我略顯緊張,一字一頓地説着,雙眼迅速地掃視着每個孩子的眼睛。孩子們有用小手託着腦袋的,有用清澈的眸子盯着我的,當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神聖”……調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放鬆。我微笑地接着説:“培君又如何理解呢?”,“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地説道。“你太棒了,我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的,希望我正直,像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了讚揚,她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸,多麼乖巧的孩子啊。突然,當頭棒喝,“這個名字太俗氣,像太上老君”一個男孩大聲地喊出來,學生齊刷刷地看着我,鬨堂大笑起來,我愣了,我本來想趁這個機會好好介紹自己,順勢引導孩子培養一種審美情趣,殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動,還算鎮定,“太上老君可是道教開山之祖,隱逸高人,倘是沾了一絲仙氣,也是幾世修來的福分。”我趁機觀察了一下這個孩子,胖乎乎的長得蠻可愛,坐姿懶散,喜歡動來動去,前後搭訕,有一股桀驁不馴的脾氣。

下課的時候,我找他談心,想和他成為朋友。因為我明白,他是我教學事業的第一道檻,我應該讓他喜歡上語文,喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我後面,説着:“老師,其實你蠻漂亮的,就是個子矮,還沒我高……”還沒等他説完,我呵止了他,“回教室去”。上課時他總是語出驚人,出人意料,讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦,“一捶起來就發狠了,忘情了,沒命了……”,竟完完全全是黃州話,弄得大家是哭笑不得,整個教室人仰馬翻。有一次生病了,嗓子啞,課文講到關鍵處,我用力地咳一下,喉嚨拉扯像幹皺的薄膜。他仿我的聲音拉着嗓子尖叫一下,班上人聲鼎沸,淚水盈滿了我的眼眶,演講稿《“我的教育教學故事”演講稿》。我感到從未有過的挫敗感,作為青年教師最怕的就是紀律差,被人説沒威信,我總是拼命地制止這種言行的出現,儘量地冷落他。

一天晚上做了場噩夢,夢中的他堵在教室門口不讓我進去,手裏拿着一把刀,刀鋒正對着我。我準備把這個夢説出來,想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委説給了同辦公室的老師,突然,一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人:“有時候換個角度想問題,會得出不一樣的結果。他用方言朗讀,你可以引導學生保護方言但要學好普通話。他不懂禮貌,你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他,‘我昨天夢見了你,夢見你流利完整得背完了一篇文章,安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗,按照她的建議如實説了,還添加了一句話:“你在我心目中佔有重要的地位。”這句話我説得特別地堅定,他驚訝地望着我,眼睛閃着特別温和的光。“謝謝你,老師,我會努力的!”

隨後的日子,我發現他在慢慢地改變,他能夠很認真地聽我講課,不再隨便打斷我。每次抑制不住的時候,總是高高地舉起手。“老師,這是我寫的作文片斷,你能念念嗎?”

他是這樣寫的,“我是一隻桀驁不馴的雄鷹,我渴望一片湛藍的天空,我喜歡聽狂風呼嘯,看雲朵奔跑……”“好美的文字,好寬廣的胸懷,謝謝你,讓我們欣賞了這麼棒的文字”,班上響起了熱烈的掌聲。陽光透過窗户照射在教室的角落裏,照在孩子們的臉上。

我發現改變的不僅僅是學生,我自己也在改變。我剛開始因缺乏經驗,總是以一種蠻橫的態度去壓制學生,效果適得其反,和他們越走越遠。但現在,在黃岡中學這片神聖沃土的滋養下,在各位老師悉心指導下,我逐漸地成長、成熟,能夠換一種思維,用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們,鼓勵他們,換來的是他們對我的愛戴與信任,對語文的學習和熱愛。他們會在課堂上心會神凝地聽我講課,他們會在課外親切地喊我“知心姐姐”,他們會在陽光下和我一起奔跑放飛夢想!

教育是一畝田,撒下愛的種子,收穫孩子們的歡聲笑語;教育是一畝田,鋤走惡的雜草,收穫人性的尊重與理解;教育是一畝田,播散陽光雨露,愛灑人間香滿天!

我的演講完畢,謝謝大家!

“我的教育教學故事”演講稿2

尊敬的各位領導、老師:

晚上好!

我是一名平凡的教師,沒有什麼轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大作為,平淡的教學生涯裏,點綴其中的,也只是些平凡的小插曲,小事件。

思品課的教學最為忌諱的就是淪入空洞的説教,所以,每次,我都會根據課標的教學目的多多的準備一些歷史典故、寓言故事、新聞事件等素材來點綴課堂。以此提高學生們的興趣,注意力。有時,為了能充分的掌握課堂,我還會在心裏預想多種方案,好更為準確的把握學生在課堂中的實際走向。

一次,我在講授《換位思考,與人為善》時,給學生們出示了一個小故事,大致意思是説,兩位美國警察在聖誕夜執勤時,發現了一個流浪漢在一處公共場所睡覺。這是法律所不允許的,流浪漢訴説了自己的可憐遭遇,請求在這裏過一夜。一個警察很人性化,認為聖誕夜本就是全家團圓的日子,流浪漢很可憐,既然沒有造成什麼危害,就放了他,讓他在這裏過一夜吧。但另一個警察不講情面,堅持按章辦事。後來,事情被公眾知道,都擁護人性化的警察。我的本意是想讓學生們從這個故事裏探究出換位思考,與人為善的要求。大部分同學也都很踴躍的參與着。氣氛活躍,興致很高。估算着時間,我正想做知識點的歸納小結時,一個學生站了起來,發出了不一樣的聲音“老師,我覺得,處罰流浪漢的警察做的很對。既然法律上有規定,那麼,身為執法人員,依法辦事沒有錯,反而那個講人情的警察做的不對。”

望向這個學生,他那雙充滿疑惑的眼神正閃閃發亮的看着我。掃視全場,學生們的眼神更為靈活了。甚至有的學生開始了小聲的爭辯。到底是哪個警察的做法對呢?學生們的求知慾達到了高潮。

是輕描淡寫的把這個不一樣的聲音抹去,按照我的預設把這堂課成功的上完,還是讓學生的思考進行到底?

“將課堂還給學生”“以生為本”“學生是課堂的主人”這些耳熟能詳的句子我們天天學,天天説。那麼,真正做到了嗎?現在,如果我想完成知識目標的教學,就得制止這個聲音,按着自己編寫的“劇本”演完這堂課。但是,我知道,如果這樣做了,我會打擊這個學生的積極性,會扼殺他思想的火花。這是多麼了不起的思考啊?

“説得好。”我以同樣發亮的眼神望着他,大聲的稱讚道,接着,我把眼光灑向四周,説道“還有不同的意見嗎?或者贊同這個觀點的同學想補充補充?”

“老師,我”“我,我!”爭先恐後的聲音,高高舉起的手臂,課堂氣氛異常的熱烈。我邊鼓勵着學生小組討論説出更多更廣的想法,邊在心裏調整着思路。

最後,在剩餘不多的時間裏,我向學生們補充了一些必要的法律常識,並引導學生們貼合着課本知識思考一個問題:如果你是當時其中的'一位警察,你會如何做?怎麼做,既能履行了職責,又做到了與人為善?

那天,我沒有完成既定的教學目標,一課時變為了兩課時。但是,我尊重了每一個學生的聲音,兼顧了每一個學生的發展,保護了他們的學科興趣,求知慾,把課堂真正的還給了學生。

生活也許就是這樣,當我們不再刻意給自己框一個架子時,才會更接近真實,接近本質。同時結果往往也是讓自己有更多的驚喜。因為我發現在我的課堂上,學生們的興趣更為濃厚了,思維更為活躍了。每次走進教室,學生的眼中總會閃爍出期待和喜悦。這是屬於我的平凡小故事,沒有轟轟烈烈,沒有可歌可泣。但對於我來説,印象深刻,意味深長。

我的演講完畢,謝謝大家!

“我的教育教學故事”演講稿3

尊敬的評委老師、現場的同行們:

大家好!我是來自校的7號參賽選手——,同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”,雖然我沒有古時齊國大夫——晏子,面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定,但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白,但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台,為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,那就是:愛可以改變一切!

“歲月如歌”這個詞真是不錯,就在歲月不經意地一唱一和中,我已從教12個春秋了。學生們來了又走,走了又來,不經意間,我已先後做了五個班級的了。孩子們給了我很多東西,他們讓我笑過,讓我哭過,也讓我感動過。在孩子們的成長中,我也逐漸成熟起來。我感謝他們,是他們讓我在過去那麼單調的生活中,感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中,只有07屆畢業班的40個男孩們,他們帶給我的不僅僅是這些,他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的,他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙:中等個頭,小臉白白的,小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時,剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物,每天闖禍最多,而且無論你怎樣説服他,他也不會説一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了,有時我想:這哪裏是個孩子?分明是塊頑石。

每當科任老師對我説李嘉良太難管的時候,我只能苦笑,因為我對他真的是軟硬皆施了,真的是無能為力了。就在我不知所措時,我驚異地發現了他的閃光點:他很聰明,寫字工整;也很愛勞動,愛打抱不平。從此,我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他,有時也很喜歡他,甚至對他比對別人還好。直到有一天,他又犯錯了,我輕輕地摸着他的頭對他説;“嘉良,你又犯錯了,老師知道你不是故意的,只是有時管不住自己,是嗎?只要你能知錯就改,老師是不會嫌棄你的。”此時,他不説話,把頭低下了,眼角也濕潤了,但是他的倔強,使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒,他輕輕地説:“老師,我錯了!”就在這個時刻,我的眼淚卻流了出來。一年多了,我終於等到了這句話,是多麼的不容易呀!從此以後,他能夠認錯了,雖然經常是改了犯,犯了還改,但是我很知足,因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生,用心來打動他們,在他們身上注入我點點滴滴的師愛:幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講台,舞台雖小,但我手捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛學生,無悔青春。12載苗圃耕作,讓我頓悟:

擁有,我承擔着責任;奉獻,我體驗着喜悦;創造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!

老師們,善存於心,愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑,用關心凝成温暖,用真心傳遞幸福,用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

謝謝大家!

“我的教育教學故事”演講稿4

隨着新學期的開始,各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張,雖然準備很充分,但是實際效果還是跟預期有很大差距。後來我慢慢克服了緊張情緒,對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由於我缺乏經驗,備課常常會花很長時間,結果仍然還是有很多地方考慮不周到,重難點也把握不準。後來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式,我拜鄭帆老師為師,常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情,我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課,又請老師們聽我的課並提出意見以後,我感覺豁然開朗,受益匪淺。於是我一邊模仿,一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路,備課也輕鬆了好多。

可是我還沒高興太久,就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話,指出了我們在教學中存在的問題,如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等,還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來,更加清晰的認識到了自己的不足。後來上課的時候我刻意放慢了節奏;備課的時候主動向辦公室的老師請教,明確重難點;課下找沒交作業的學生談話:既督促了學生,明確了紀律,又增進了與學生的交流;成績不穩定的學生我也找來談話,幫忙分析原因,制定學習計劃,並鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流,我體會到了當老師的幸福感,尤其是看着學生有明顯進步,更是深感慰藉。與此同時,我跟學生的關係也越來越融洽。

年輕新老師剛來的時候,學生往往會對你很有興趣,也願意跟着你學,但是學生的新鮮感過後怎麼讓學生高效的學習呢?我發現在講課的時候學生對於實驗的興趣是最大的,每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材裏有很多小實驗,我平常備課的時候也會多多蒐集各類素材,發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候,我自己演示完了以後讓學生自己做一個小實驗,把筆或者文具盒放在一張紙上,然後迅速的抽出紙張,發現紙上的物體並沒有隨着紙張抽去而一起運動,有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨着紙張一起運動。再讓學生看書去找答案,通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關係。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來,激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師,當他們瞭解到物理的樂趣之後就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。

考試是一場硬仗,既是對學生學習效果的檢驗,也可以説是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力:為什麼下了苦工沒有取得想要的效果?為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住?怎麼樣講題才會取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索,失落歸失落,考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析,我發現不及格的太多,中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多,還有就是自己對學生的管理過於鬆散,學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓,在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實,督促學生做好改錯,並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰,學習風氣正了,學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步,這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。

經過一學期的摸索嘗試,我備課和講課都順利一些了,跟學生交流也多了,也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去,只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已,什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢?作為新老師,我還有很長的路要走。我要更加勤奮:繼續認真做好教學反思,每週堅持寫教學博客;每週都要聽其他老師的課,取長補短;多向其他老師請教……身在黃岡中學,我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人,而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗;在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手,給我支持和鼓勵。

作為一名新老師,我沒有豐富的教學經驗,但我有着一顆積極向上的心。

作為一名新老師,我沒有豐碩的教學成果,但我有着青春和熱血。

“我的教育教學故事”演講稿5

尊敬的各位領導、評委老師:

大家下午好!我是來高一(1)組的任竹青,首先,我非常感謝我的母校——武鄉職中,能給我這次教育實習的機會。我很榮幸,因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。雖然我性格內向、不善於表達,但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台,為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊,那就是:愛可以改變一切。

我喜歡這樣一首小詩:“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望??”當初,我把它工工整整地抄在我日記本上的時候,“用愛撒播希望,用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。我代高一八個班,短短三個月,這八個班,這520個孩子給了我很多東西,他們讓我笑過,讓我哭過,也讓我感動過。在孩子們的成長中,我也逐漸成熟起來。我感謝他們,是他們讓我在過去那麼單調的生活中,感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中,不免會有與眾不同的,印象最深的是1309班的竇子豪。

竇子豪是個讓人一見就非常難忘的小傢伙:中等個頭,小臉黑黑的,小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。他不愛學習,更不按時完成作業。就在一個月前,1309班生物作業本三番五次收不齊,最後還是差一本。我去教室問誰還沒交,都説交了。可明明就差一本啊!沒辦法我就一一點名核對,結果是竇子豪沒交。當時我非常生氣,真想給他一巴掌,但是,我沒有。只是無奈地説“寫倆簽字檢查吧,明天下午和作業本一併交給我”。而他,他沒説一個字“嗯”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖,用不信任的眼光看你,對我也是一樣。不料,他第二天下午還是沒來交。當時我真火了,他的這種態度真的把我氣的不得了,於是,我就去教室找他了,結果他檢查還沒寫完。然後我就叫他去辦公室寫了。剛開始我説教他:“你每天在這兒無所事事,花着父母的血汗錢,浪費着自己的生命。你能對得起父母嗎?你能對得起自己嗎?父母的錢是從天上掉下來的?伸出雙手就能得到?”。説教了他一通,似乎有點好轉,他繼續寫檢查了,但已下課了,該打飯了。十分鐘過去了,已經十二點二十了,1302班的班長王瑞傑看見我和竇子豪還在辦公室,他就進來了並和我説“老師,你還沒吃飯吧?你等着啊,我去給你打點兒啊”,説着他就去給我打飯了。一會兒王瑞傑打來一大缸子飯來並説餐廳馬上沒飯了。我説“沒飯了?那剛好,竇子豪,咱倆一起吃吧,快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了,我説快去啊!我吃不了這麼多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對我的態度似乎轉好了好多。從此,我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的,他的漠然淡了,也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以後,他能夠認錯了,而且上課也聽講了,作業也按時完成了。因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀,每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想,在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生,用心來打動他們,在他們身上注入我點點滴滴的師愛:幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷?

三尺講台,舞台雖小,但我手捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛學生,無悔青春。短短三個月的教育教學,讓我頓悟到:“擁有,我承擔着責任;奉獻,我體驗着喜悦;創造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!”

老師們,善存於心,愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑,用關心凝成温暖,用真心傳遞幸福,用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

我的演講完畢,謝謝大家!

“我的教育教學故事”演講稿6

我擔任工作已有十幾個年頭了,每當夜深人靜時,我常常捫心自問:對那些家境貧寒的孩子,有沒有表現出冷淡?對成績暫時落後的孩子,有沒有失去信心?對那些“調皮搗蛋”的孩子,有沒有怒目圓睜?

對性格孤僻的孩子,有沒有另眼相看……記得以前在鄉下學校時,每接手一個班,我都要更全面深入地瞭解學生,常常披星戴月、跋山涉水,挨家挨户的家訪與聯繫,特別是後幾年,對那些留守學生,更得上心,這讓我與家長、學生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城裏孩子,有的學生因家裏條件不好,曠課、遲到、不來上學是常有的事。有一年,我接手一個新班,一位叫張秀秀的三年級學生,剛開學,每天下午總遲到,得到第二節才到校,批評幾次也不見效果,後來乾脆就不來了。是什麼原因呢?我就來到她家,低矮的舊房,屋內亂糟糟,一看,她父親是個五十出頭的大老實人,母親又是個神經病患者,衝着自己的男人叫爸爸,生活不能自理,再看看兩個孩子,一副邋遢相,秀秀的弟弟四歲還不會下地走路,聽説是患了先天性心臟病。看到這種情形,淚水模糊了我的雙眼。

原來是我錯怪了秀秀同學,不是她不想上學,實在是這個特殊的家庭沒這條件。於是我擦乾眼淚,對她父親説:“今天,我是來動員秀秀到學校繼續讀書的,你看行嗎?”她父親搓着雙手為難地説:“家裏困難啊,不讀了,正好給我做個幫手,家裏一日三餐還得靠她煮呢。”我耐心地説:“你家是很困難,但不能只顧眼前,現在講究科學種田,要有文化,沒有文化,孩子長大了也沒有出路,只能更窮,希望你能克服一下,讓孩子去上學,以後晚點不要緊,落下的功課我找時間給她補上。”他父親猶豫不決地説:“讓老師這麼費心,這哪成啊!”我説:“你就放心吧,孩子沒有文化不行啊。”在我再三地勸説下,孩子總算回到學校學習了。

可是有一天,她又沒來學校,我以為她病了,第二天又也沒來。一打聽,原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具,家裏人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家,順便還帶了些吃的東西和衣服給她家,對她父親説:“學習用品我包了,你讓她回學校上學。”孩子這才又回到學校。

同時,我在班上組織一個紅領巾小組幫助她。三九寒天,發現她還穿着破舊的涼鞋和單薄的舊衣服,凍得直打抖擻,我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛説話的孩子深情地對我説:“老師,您對我這麼好,我不努力學習,對不起您啊!”。後來秀秀同學克服家庭困難,堅持讀完國中。

“我的教育教學故事”演講稿7

我很榮幸,因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是,這幾年一直擔任工作。在生涯中,有辛酸,有喜悦,有成功,有失敗,有諸多説不完的故事。

在我眼裏,每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾,作為,我們有責任讓他們都絢麗的綻放,對每一個孩子都應多一些關愛,多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面,每個孩子都是鮮活、靈動的個體,有着各自獨特的性格。只有理解了這一點,才能去尊重和熱愛自己的學生。

作為一名,應用自己的和顏悦色,用親切的目光,用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵,只有這樣,學生才會“親其師,信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時,更讓我明白了,作為一名,必須熱愛自己的學生,尊重自己的學生,理解自己的學生,只有這樣,教師才會變得眼明心亮,才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念,在以後的工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,不讓任何一個孩子成為遺憾。現在,我又接任了新的班級,面對的是一羣天真無邪的孩子們。在紀律上,我對他們嚴格要求,但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉,我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上,有幾個學生讓我感到有些棘手,他們總是跟不上課。每次測試,他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此,我對他們也沒有放棄。因為我知道,放棄了一個學生對一個教師來説,不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望,而對於一個家庭來説,放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”。一份耕耘,一份收穫,耕耘的好,收穫會更好,在以後的工作中,我會繼續努力,不斷向新的目標邁進。

春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領馬志士苦登攀,朋友們,讓我們為了學生的一切,努力拼搏吧!讓我們為了一切學生,辛勤工作吧!讓我們一切為了學生,無悔的奉獻自己的青春吧!