《廣玉蘭》優秀教學實錄

出示廣玉蘭圖片。

師：她，幽香飄遠，微風中夾着一絲香甜。她，高雅潔淨，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

生（齊讀）：廣——玉——蘭

師：廣——玉——蘭，哪有一點花的氣息，硬梆梆的，倒像扔了一塊大石頭。

師：誰來讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：你為什麼這麼讀？

生：這樣讀可以表現對廣玉蘭的讚美。

師：還有誰想讀？

生（感情朗讀）：廣玉蘭。

師：告訴大家你是怎麼讀的？

生：我想讀出對廣玉蘭的喜愛之情。

師：讀的好，説的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——

生（齊讀）：廣玉蘭——

師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。板書：情

師：下面老師檢查一下，看看這篇課文的生字你們是不是會讀了，有信心通過檢查嗎？

出示第一組四個生字詞：概括、質感、林陰道、彈性

分別指名讀。

師：同學們讀得很準。在這四個詞語中，你有要提醒大家特別注意的讀音嗎？

生：“彈”是多音字，“彈性”的“彈”讀“tán”，不能讀成“dàn”。

生：“性”是後鼻音，不能讀成前鼻音“xìn”。

生：“陰”是前鼻音，不能讀成後鼻音“yīng”。

出示第二組五個生字詞

⑴盛開着的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。

⑵圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育着新生命的種子。

⑶再配上有着鐵鏽色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。

師（指“嬰兒”一詞）：誰來讀？

生（粗聲讀）：嬰兒。

師（笑）：聽起來一點兒不像嬰兒，起碼是壯年。

學生立刻明白，舉起一片小手。

指名再讀。

師：你為什麼這麼讀？

生：因為嬰兒剛生下來，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。

師：請你把第⑴句讀一讀。

生齊讀。讀得很投入，也很有味。

師指名讀“圓莖”一詞。

師指名讀“孕育”一詞。

師（邊寫邊講）：注意“孕”的寫法，看！大大的肚子裏有個孩子。誰知道“孕育”是什麼意思？

生：“孕育”就是生孩子。

師：請你讀一讀第⑵句。

師：廣玉蘭也生孩子嗎？

生：“孕育”就是產生新一代。

師：你的悟性可真高。

師指名讀第⑶句。提醒學生注意斷句。

師：掃清了字詞的障礙，請大家自由地朗讀課文。

生自由地朗讀課文。

師：把你最喜歡的那一段讀給大家聽。

指名朗讀課文。

師：這麼多同學喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節課我們就先來學習第三自然段，好嗎？

生自由地朗讀第三自然段。

師：這一段主要寫了什麼？

生：寫了四種形態的廣玉蘭。

生：寫了同一株廣玉蘭上開着各種不同形態的花。

師：你們看到了哪些形態的廣玉蘭呀？

生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開着的，還有凋謝了的。

師：自由讀這一段，把最讓你着迷的那種花形告訴大家，好嗎？

生：我喜歡盛開的玉蘭花，因為她的花瓣潔白。

生：我也喜歡盛開的`玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉，我眼前彷彿出現了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。

師：看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉，你的心情如何？你最想幹什麼？

生：我的心情很愉快，真想伸出手去撫摸一下。

師：把你的這種感受送進去，練讀這句話。

生：我喜歡凋謝了的玉蘭花，因為看到紫紅色的小顆粒，就感到了安慰，就看到了希望。

生：我也喜歡凋謝的玉蘭花，因為一般人看到花謝會傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。

師：是的，《紅樓夢》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力。也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放。

生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，小蝴蝶都迫不及待地鑽進去了。

師：小蝴蝶鑽進去幹什麼？

生：採蜜。

師（笑）：小蝴蝶有也採蜜的本領嗎？

生（恍然）：是蜜蜂鑽進去採蜜。

師：蝴蝶與蜜蜂不一樣，蝴蝶着意於花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請把你的理解帶進去讀一讀。

生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的“羞”字讓我想到了廣玉蘭像個害羞的小姑娘。

師：你有很高的語文素養，從一個“羞”字就能聯想到了美麗羞澀的少女形象，一起來看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。

師：同一棵樹上有各種形態的廣玉蘭，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像——

生（齊讀）：數世同堂、生生不息的大家族。

師：能説説自己對這句話的理解嗎？

生：一株廣玉蘭就是一個有許多花的大家庭。

生：各種形態的廣玉蘭生長在同一棵樹上。

生：有的剛剛長出來，有的已經凋謝了，廣玉蘭樹上什麼時候都有花。

師：讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海裏吧！齊讀第三自然段。