【目的】
通過學生對課文的朗讀，感悟培養學生的邊讀邊想的閲讀能力和懂得怎樣從別人身上汲取力量。
【課程標準的有關內容（語文國家課程標準）】
能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語、精彩句段。
閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解的能力。
【學習目標】
１、認識６個生字，學會書寫其中的１１個生字。能正確讀寫筆陡、石級、似乎、發顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等詞語。
２、能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
３、把握課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。
４、學習養成多讀多想的.讀書方法。
【能力訓練】
培養學生閲讀感悟能力、合作探究能力。
【用於課堂的教學資源】
【課堂設施需求】
投影儀、電腦平台。
【教學策略】
課前預習師生各自回顧學過的黃山風景的課文。蒐集有關黃山天都峯風景的文字、圖片等資料。在教學中以讀為主，邊讀邊想，通過讀、想、看等多角度感受大自然的鬼斧神工。通過閲讀反思、情感體驗懂得怎樣從別人身上汲取力量。
【課程設計】
１、以舊導新，扣題引入：
師生共同回憶學過的《黃山奇石》，共同感受景色秀麗、風光迷人的黃山景色。今天，老師要帶大家去黃山三大奇峯之一的天都峯，誰願意來介紹一下你收集的天都峯圖片資料？
板書：天都峯。
這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峯了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
２、初讀感知，讓學生帶着閲讀要求初讀課文：
自由閲讀課文，小組內共同學習本課生字（要求畫出自己不認識的字詞，藉助拼音或小組內同學之間互相幫助，把字音讀準確）。教師有重點地對學生識字的難點進行指導。攀辮勇要注意字型特點和字義的聯繫。假要注意字中的部分筆畫；顫奮並要注意讀準字音。
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