吃西瓜作文教學

導語：作文是衡量學生語文素質的重要尺度,是現代社會進行交際的重要手段,作文教學是語文教學的重要組成部分。下面由小編為大家整理的吃西瓜作文教學，歡迎大家閲讀與借鑑！

一、天熱盼瓜

師：現在是什麼季節？

眾生：夏天。

師：你發覺夏天有了哪些變化呢？

生：夏天的西瓜攤太多了。

師：咳，你説時滿臉充滿笑容。（眾生笑）你為什麼會那麼高興？

生：夏天西瓜很好吃。

師：還有呢？

生：夏天游泳場裏的人很多的。

生：夏天，許多人戴太陽帽，防止太陽光的熾熱。

師：同學們説得不錯，請你們説一説你為什麼喜歡熱？或者為什麼討厭熱？

生：我喜歡夏天是因為夏天可以去游泳，可以吃冷飲，還可以吃上其它季節沒有吃的水果。

生：我不喜歡夏天，因為夏天一到，蒼蠅蚊子全都出動了，到外面來咬人，還有夏天天氣熱，你到外面走走，就會渾身出汗，挺難受的。

生：我既喜歡夏天，又不喜歡夏天，因為夏天是一種自然現象，是不可避免的。

師：停，剛才同學們都説出了自己真實的想法，咱們寫文章説話都有一個基本要求，內容要具體，感情要真實。（師板書）請用5分鐘時間寫一段自己喜歡夏天或討厭夏天的話。

師：（師巡視指導，5分鐘後，學生基本已寫完。）寫完的自己讀一遍。讀的時候你就會發現漏的字，寫錯的字，少點的標點，寫得不通順的句子。

學生讀後，師示意停下，並指名交流。

生：最近幾天，天氣真是熱死了，不過我倒還是很喜歡夏天的。因為夏天可以穿上我喜歡的裙子，可以吃上美味可口的冷飲，而且還可以泡在冰涼的游泳池裏，可以稱得上是一種享受。人家都説夏天蚊子多，其實，我倒很喜歡夏天的晚上。對付蚊子最好，怎麼打都可以。可是有許多蚊子很狡猾，老打不着。拿着拖鞋打蟑螂，趴在地上，看見蟑螂來了，你就迅速打過去。

師：你們聽到後面，覺得是不是寫喜歡夏天呀！不是的。後面變成打蚊子，打蟑螂了。請坐，誰願意説。

師：（請另一學生）邊投影出示該學生的作文。

生：“盼望已久的夏天終於來臨了，這使我感到非常高興，在游泳館內自由自在的游泳，吃冰涼可口的冷飲，穿漂亮的長裙子，吃紅瓤黑籽的西瓜。人們美滋滋的，沉浸在幸福温暖的夏天裏。”

師：非常恰當，他寫得字好，句子不錯，意思很完整。（示意入座）還有嗎？或者説我覺得有一句話寫得很好的，請大家聽一聽。

生1：夏天正悄悄的走近我們的身旁。

生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界裏了。這是夏天多麼美好的.享受啊！

生3：涼風吹到了我的身上，也吹到了我的心裏。

二、看瓜説瓜

師：寫得真好。剛才同學們説天熱我們傍晚吃什麼？

眾生：西瓜。（教師手持一隻西瓜，讓學生觀察西瓜。）

師：怎麼樣，讓你們觀察半分鐘，我手裏是一個怎麼樣的西瓜，然後請你説説這個西瓜的顏色、外形，你所知道的這個西瓜吃的那種感覺，它的好處？請你們四人小組討論一下。同時你們要派定一個人代表小組到上面來講話，開始！

學生四人小組熱烈討論。（教師請出一學生代表）

生：瞧，這西瓜雖然不大，但圓滾滾的，活像一個胖娃娃。多可愛啊！在它淺綠色的瓜皮上還有一根根深綠色的條紋，再加上它頭上一根瓜藤，這就更有意思了。看着，看着，我彷彿嚐到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，滿嘴都是汁水，真甜啊！

師：誰第二個説？

生：大家可別小看這個西瓜，這西瓜可是寧波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿着花衣裳，它上面還有一根綠色的小辮子，十分可愛。這種西瓜皮薄肉厚，誰都喜歡吃，越吃越愛吃。一口咬下去，滿口是蜜，夏天的時候，只要吃一口冰西瓜，心裏別提有多舒服了。這種西瓜可不貴，一元錢一斤，誰都能買來吃，價廉物美。

師：兩位同學都説得很好，讓張老師打分，都是5分五角星。説的內容具體，而且流暢。

三、分瓜品瓜

師（關切地問）：想吃嗎？

眾生：想。

師：請同學們閉上眼睛。

教師揭開布蓋，手提切好的西瓜。學生歡叫。

師：説説你現在的心情

生1：我已經口水都流出來了，張老師你別磨蹭了，趕快分給我們吃呀！

生2：肚子裏的蟲在叫，垂涎欲滴了。

生3：快樂得不能再快樂了。

師：好，現在開始分發西瓜。

實驗國小的老師幫助分發西瓜。

師：吃呀，快吃呀！別不好意思。吃得最快的第一個獎勵。（教師拿一塊獎勵給第一個吃完的學生）第二名、第三名也有獎勵。（教師同樣拿西瓜獎勵學生）

師：下面第二個獎勵的項目，獎勵吃西瓜特別乾淨的同學。（一學生拿一塊舔乾淨的西瓜遞上。）你能獎勵。（教師手遞上一塊西瓜）

師：請你仔細看看別人是怎樣吃西瓜的？

師：最後張老師還想獎勵一批同學。請特別想吃西瓜的同學到我這兒來拿。（學生蜂擁而上，爭搶西瓜。）

師：吃瓜的感覺怎麼樣？

眾生：爽

師：搶瓜是英雄，希望我們等會兒説瓜、寫瓜也是英雄。剛才我們女孩中只有一個非常果敢的搶到了一塊西瓜。我向你表示祝賀，能夠跟男生較量，最後取得了勝利。全班50個人，40個沒搶到瓜。沒搶到瓜是什麼感覺，我想問一下。

生：真倒黴，我沒搶到。

生：雖然沒搶到，但在品嚐第一塊的時候，我是慢慢品嚐，嚐到了西瓜的美味。

教師書寫板書：

天熱盼瓜

看瓜説瓜

分瓜吃瓜

“搶”瓜贊“瓜”

師：（小結）你看，張老師跟你們見了面後，先是從天熱想西瓜説的，然後請兩個小組“看瓜、説瓜”，對嗎？剛才我們做的是“分瓜、品瓜”，最後是“搶瓜、贊瓜”。

四、寫瓜贊瓜

師：咱們就不再説了，就下筆去寫。（手指向黑板的板書。）每個人一大段，由你自己挑其中的一段或者幾段寫出來。為了幫助大家寫，張老師把大家剛才吃瓜、搶瓜、品瓜的情景給拍攝下來了。同學們可以先看錄象。請注意觀察別人的神情，寫好自己的心情。

師生一起觀看錄象。學生情緒愉悦，不時指指點點，發出爽朗的笑聲。

學生20分鐘寫作，教師巡視指導，寫後交流。

生：走上講台，把作文放在投影儀上。“老師讓我們閉上眼睛，像變魔術似的變出很多西瓜，大家高興極了，真恨不得馬上拿起一塊西瓜品嚐起來。過了一會兒，老師把西瓜分發給我們，只見西瓜三角形的一塊，紅瓤黑籽。下面是青綠色和深綠色的瓜皮，香甜可口的汁水從西瓜上往下滴。開始吃西瓜，張老師一聲令下，同學們一個個如餓狼撲食，拼命地啃起西瓜來。我小心翼翼咬着一口，頓時一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒暢。我開始大口大口的啃起西瓜來……”

師：好，你就不是餓狼撲食，挺文氣的，一小口一小口吃的，還有誰願意上來説的？

再指名一女學生上來。

女生：把作文放投影上：張老師説想吃西瓜的同學到我這兒來拿，同學們一聽立即一擁而上。我也放開手腳，跟他們一起去搶瓜。”真想一下子把西瓜全部搶過來。你瞧，毛立新大叫着：“給我一塊，我要吃。李元雙手真是迅速，一下子就拿到裏一快西瓜。被李元拿到的這塊西瓜，還沒有來得及咬上一口，就被‘橫行霸道’的毛立新一把搶過去了。”（眾生大笑。）毛立新毫不客氣的拿着兩塊西瓜，真太不講理了。這時張老師説“西瓜分完了。”我雖然沒有搶到西瓜，可是回味剛才那塊紅瓤黑籽的西瓜，味道跟平時不一樣，真是吃到嘴上，甜在心裏呀！

師：你寫得真好，叫什麼名字呀？還有誰覺得我有一句，兩句寫的好的，像剛才一樣，自信的説自己的話。

生1：那西瓜真好，張老師説還有特別想吃瓜地方可以上來拿。同學們一聽到這句話，就像餓虎撲食似的。

生2：因為大家一擁而上，我差一點被絆倒，摔了一跤，但是我不懈氣，繼續搶。我想拿一塊給殷小紅。我見西瓜被毛立新搶得去，非常憤怒。我擠進人羣，裏面人太多，害得我透不過氣來，我想，一定要拿到一快，就像憤怒的獅子一樣，撥開人羣，差點絆了一腳。終於拿到了一塊。真棒！我要了一口，滿嘴生蜜。哈哈！這西瓜真好吃呀！但我一想，我又覺得有點不對，這不過是吃瓜而已，何必這麼大驚小怪呢？

師：好嗎？

眾生：好！

師：（帶着學生鼓掌，掌聲熱烈。）他很真實，怎麼想就怎麼寫，寫得挺好的。咱們寫文章第一是真實，寫出真實的事情。這個道理明白嗎？

生：明白。

師：好，每個人請你找自己一處或二處修改一下，也改得像他們一樣具體。給你們5分鐘修改。行不行？

眾生：行。（學生修改自己的作文）

師：誰第一個讀自己修改的文句？

生1：張老師發令：“大家可以吃瓜了。”同學們手舞足蹈，因為他們等的就是這句話。

生2：同學們看着張老師手裏的西瓜，一個個眼睛都直勾勾的。他們等的就是這句話，拿起西瓜，一口氣把西瓜吃了一大半。

五、擬題延伸

師：啊！真好。時間不多了，今天回家，把你的草稿寫成一篇完整的作文，題目由你自己選。哪些題目呢？

生：“天熱盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜贊瓜……”

師：這些都是題目，他馬上用黑板上的，可以，但沒有你個人的特點。

生：一節特別的作文課

生：搶瓜的美味

師：搶瓜的美味，搶西瓜真爽。會寫嗎？還有《一堂特殊的作文課》，你感覺到張老師特殊，本來講是英俊瀟灑的，原來是個胖墩墩的老頭。給你們上了一堂特殊的作文課，感覺怎麼樣？

眾生：好！

師：回去把我們這堂作文課在家長面前“熱炒”一下。好嗎？

眾生：好！