在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的有趣的語文課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
今天的語文課一開始，孫老師就微微一笑，説：“我們來做一個遊戲。”一聽遊戲，我的心就砰砰直跳：會是一個什麼樣的遊戲呢？
就在我緊張的時候，孫老師宣佈了遊戲規則：“第一豎排的小朋友寫誰，可以是人物、動物等等；第二排的小朋友寫在哪裏，第三排的小朋友寫怎麼樣的，第四排的小朋友呢？就寫幹什麼，都寫在一張紙上。”隨後，老師就給我們每人發了一張紙條。
我該寫什麼呢？對於我這種“選擇困難症”的人來説，這簡直比寫一篇散文還要艱鉅！我抬頭看了看四周，發現有些同學已經寫好了，而一些同學還在冥思苦想呢。我是不是該寫些別人想不到的東西？比如，城區裏少見的東西？嗯，有了！我“嘿嘿”一笑，把“野豬”寫在紙上。
等到大家全部交了上去，老師就讓一些同學到黑板上，把這些詞語拼成一句話。
第一個讀的同學是王樂瑤，只見她強忍住自己的笑意，讀道：“猴子在動物園裏匆匆地看書。”“哈哈哈哈……”“猴子哪會看書？而且還是匆匆地？”“裝出來的呀！”大家一邊笑一邊大聲討論。
接下來發生的事就更有趣了！老師讓徐嘉晨上去讀第四組的句子。只見他嚴肅地走了上去。我們都很期待，他會讀出什麼樣的句子呢？“哈哈哈……”但是徐嘉晨一走上去就哈哈大笑起來。下面的同學看徐嘉晨笑得那麼起勁，也忍不住好奇心的誘惑，催促他：“快讀呀！”這才把徐嘉晨從自己的世界中拉了出來，“徐彬哲……在……草地上哈哈哈，傷心地拖地……哈哈……”頓時，教室似乎成了笑的海洋，其他同學也都笑得前俯後仰，而句子的`主人公——我——卻是哭笑不得。
雖然上一組的句子那麼幽默滑稽，但我們第三組的也不輸給他們！咱們的顧澤俊上去讀的時候，光看了一下紙條，就捧腹大笑起來，半天才吐出幾個字：“野豬……在……在戰場上……”後面的字，因為顧澤俊實在是笑得止不住，只好由孫老師親自出馬：“野豬在戰場上興奮地——罵人！”沒等孫老師説完，同學們一個個都趴在桌子上，笑得都直不起腰來。
最後還是孫老師把我們從這片歡樂的海洋中拉了出來：“要寫作文啦！”
唉！
一、觀察要認真仔細
觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面瞭解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮豔”，然後分述頭上、背上和腹部的羽毛，最後寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性瞭解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反覆觀察，因為一次觀察有可能瞭解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮豔，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮豔，性情比較温和，下蛋時會咯咯叫。
二、描寫要具體生動
有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬於動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者瞭解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的'外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得乾巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。
三、平時要善於學習
指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閲讀，蒐集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對於寫好一種動物是非常必要的。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，這是一節語文課。張老師夾着課本來到了教室。“請同學們把桌子拉開。一二兩組拼在一起，三四兩組拼在一起。”我們聽了張老師的話很納悶，這是怎麼了，這可不像是要上一節語文課呀？張老師看出了我們的心思，對我們説：“同學們一定很奇怪吧，為什麼老師要你們分成兩組呢。這是因為我們要做一次模擬法庭，來一場辯論賽！”我們一聽辯論賽，全班都沸騰了。過了一會兒，張老師又説：“不過，我們得先把課文學完。”我們充滿好奇，充滿期待。
正式開始上課了，我們一下子安靜下來。“把書翻到18課《鹿和狼》。”……上半節課，老師上課精彩順利，我們聽得也很認真。緊接着，就迎來了激動人心的模擬法庭辯論賽環節。模擬法庭也得有法官呀。毫無疑問，由張老師來當法官。“規則是這樣的，一二兩組為鹿辯論，三四兩組為狼辯論，一起來爭辯誰是破壞森林的罪魁禍首。當然，要充分指出別人的罪行，不能説自己的不足喲。開始吧！”狼方有人發表觀點了，説：“如果沒有我們狼把你們中的病鹿吃掉，讓疾病不再傳染，你們還能活到現在嗎？” 鹿 方也不善罷甘休，反駁道：“你們狼雖説吃的病鹿，但大量地搏殺鹿，你們是殺害生命的`劊子手！”“你們鹿羣大量繁殖，吃掉了森林裏的植物，造成了徒弟沙化，難道你們沒有錯?”“”……我們在脣槍舌戰中，針鋒相對，毫不示弱。“折騰”了半天，“法官”發話了：“我聽了你們的辯論，覺得誰都沒錯，全體釋放！但真正的兇手是誰呢？”……我們大家一起靜靜地思考起來。忽然，我恍然大悟：“是我們人類！”因為正是人類的貪婪才導致自然界中的生態發生了改變。許多動物被殺死，植物被砍伐。如果這一切不能控制，那麼我們的家園將不再美麗。而我們人類終將為我們的貪婪付出慘重的代價，我們的過錯也將使我們的後代無法承受。這個故事給我們敲響了警鐘，我們每個人都要努力為地球家園做點什麼。不光為自己，也為了地球上所有美好的一切。
這一堂課把法庭搬進了教室，生動有趣，讓我終身難忘。我相信，我們長大後也不會忘記。
這個下午，本來沒什麼特別的。只是一個夏日的下午，普通的，正常的。白天的暑熱漸漸消去。熾熱的太陽，温柔成一枚紅果子掛在天邊。
窗明几淨的教室裏，被空調的涼風充斥着，夏日似乎是催眠的，身着校服的學子們眼神迷離，無精打采，似乎邂逅了一天的疲憊。語文老師似乎識出了我們的睏意，靈機一動，大聲道：“同學們，咱們來玩個遊戲吧！”話音剛落，我們瞬間像得救贖一樣，個個精神起來，做得挺直。
“你比劃我猜”這個遊戲近年來隨着網絡的發展，也被更多人瞭解到，可謂是婦孺皆知。話不多説，接下來就開始了。
在眾人的歡呼下，“萬眾矚目”的'大姐大步流星地踏上講台，一個不小心，踉蹌了一下，瞬間便引來眾人的笑聲。好了，大姐抽了一張卡片，當她信心滿滿地打開卡片時，瞬間“面如死灰”。我想：一定是一個有“損”人格魅力的詞。只見，大姐沉默了一會兒，擠出幾個字：“就是猴子。”眾人臉上寫滿疑惑，大姐無可奈何，只得開始表演，她抬起胳膊不停在臉上抓撓，身體扭曲着，不時地擠眉弄眼，手舞足蹈，不知道的還以為在跳什麼新舞蹈，面對她這”瘋子”一樣一系列的動作，陷入了沉思。我不停地擠腦袋，企圖把答案“擠”出來。約莫過了一分鐘，有個同學“ceng”地一下竄起來，手舞足蹈地説：“抓耳撓腮！”對對，肯定是抓耳撓腮！對對，肯定是抓耳撓腮！”説完他向大姐投去期望的目光，然而大姐向他回了一個肯定的目光，他激動了，開始上躥下跳地歡呼着，開啟了“忘我”模式。有的同學嘴裏碎念着：“哎，對呀，我怎麼沒想到呢？”也有的同學為他鼓起了掌。也有的同學默默在心裏祈禱：下一個一定得猜到。
接下來上去的幾個同學可沒這麼順利。“垂頭喪氣”的徐文斌，“怒目圓睜”的望哥，還有“手舞足蹈”的小韓，簡直就是“羣魔亂舞”。個個臉憋得通紅，這是酌了幾杯酒啊！仔細聽，外面的鳥兒互相和鳴，細風輕拂，與教室裏的我們組成了一幅動人的圖畫。
陽光灑進教室，灑進每個人的心裏，烘得大家心裏暖暖的，照得每個人的笑容更加燦爛，映得這節語文課更加特別。
夏天的風正暖暖吹過，吹過頭髮穿過耳朵，你和我的夏天，風輕輕地説着
今天的語文課上，楊老師叫我們猜她提來的紅袋子裏裝了什麼東西。有的同學説是梨，有的説是月餅，還有的説是紅棗和糖。大家猜得五花八門，到底是什麼呢？猜口袋，真吊人胃口呀！
終於，楊老師給大家揭開了這個謎團。楊老師叫同學們寫一小段話，就可以到她那兒領獎品——口袋裏的東西。同學們都爭先恐後地衝上去領獎了，他們怎麼那麼快呀！當我也寫好了上去時，看見先上去的同學沒有認真寫，只寫了幾句話，所以被叫下來了。我一看情況不妙，就急忙跑下了講台……
當我還在構思這篇文章時，又有幾個同學衝了上去，領得了一顆大棗子回來。哦，老師的口袋裏有棗子。我好心急呀！
我默默地對自己説：“金鍵，不能急，心急吃不了熱豆腐。”於是，我就退回了自己的`“大本營”，繼續寫。
沒過多久，我也領得了棗子，回到自己的座位上，靜靜地觀察着我的“戰利品”。啊！它和鴿子蛋一般大小，一點壞的地方都沒有，橢圓形，我自認為這是班上最大的一顆棗子了。
楊老師來了，她對大家説：“你們嘗棗子了沒有呀？”這番話，把我問傻了，看着棗子可愛的模樣，我才不捨不得吃它呢！可嘴又很饞，看着它圓滿，沒有一點缺陷的樣子，好想吃呀！
“金鍵，吃吧！太美味了。”“金鍵，不能吃，要控制住自己。”
唉！內心的兩個小精靈又在打架了。不行，我要做個有自控能力的人，不能被棗子誘惑了。
後來，楊老師再次打開了那神祕的口袋，原來除了棗子，還有蘋果、橘子、餅乾……啊！楊老師，您哪來那麼多東西呀？您那口袋裏的東西好像怎麼也摸不完。
在獎品的誘惑下，我寫作文更加認真了！為了更早摸到獎品，我寫作文的速度那叫一個快呀，以前寫作文寫一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭半天寫不完，今天一口氣就寫完了！這堂語文課真有趣呀！
今天，我們上了一節有趣的語文課。
一上課，老師就開始給我們講課，這次上課的題目是《童年的發現》。
老師剛一講完，下面就活躍起來了。老師提了幾個問題，如“為什麼我的發現會被老師罵”等。我的手一下子舉起來了，其他同學也不甘示弱，班上的手一排又一排，十分整齊、美觀。
老師皺着眉頭地點了幾位同學，其中我也被點到了，我就回答：“因為老師以為作者的笑不懷好意。”然後又回答：“作者明白了現在許多事情等有成就的人都有被驅逐和迫害的風險。”
……
一些問題問完後，老師就讓我們討論一下，然後演我們最喜歡、最好玩、最有趣的課本劇了。
演得最有趣的是第六組和第三組，其中我們組也很不錯。
先講一講第三組。第三組的“笑星”—林元鋒又開始搞笑了，他的表演也不含糊，一上去就演得很好，他們組林元鋒當新老師，李燦輝當作者，周子瑤當學生，黃家莉當舊老師，其他人當旁白。李燦輝當作者，連説帶笑問老師，還做一些動作，把我們全班弄得哈哈大笑，前俯後仰，還有一些同學雙手捂着臉，不知是哭還是笑，我想是笑出眼淚了，怕別人看見，才捂着臉吧。
再講第六組。第六組更是本性難移，硬是把人、台詞改的面目全非，作者由男變女，老師由女變男，還貼出了許多和課本上場景合併的東西，如：黑板上寫滿進化論，畫滿圖畫，表演得還真像個老師。他們的表演讓人抓耳撓腮，就算第六組把故事的經過説一遍，也會讓人糊塗的'，這就是第六組。
我們組更是別具一格，我當老師，一邊説一邊寫寫畫畫，還講了一些小資料，我班搞笑組—我和餘曉林還左叫右叫，弄得既生動又好笑。
整節課上，大家笑的笑，鼓掌的鼓掌，大家在歡聲笑語中結束了這一堂有趣的課。
這真是一堂有趣的課呀！我們盼望着下次還能上一節這樣有趣的課。
“今天，我們學習《馬蜂與熊瞎子》。”一聽這題目，同學們就來了精神，眼睛裏充滿期待，迫不急待地翻開語文書，讀了起來。
待同學們饒有興致地讀完課文，老師微笑着問：“有誰能為這篇課文取個近似童話的題目。”這讓大家更加興致勃勃了，同學們爭先恐後地舉手，最後定了一個最完美的名字《棕熊智鬥馬蜂》，接着，老師又給我們帶來了讓人開心的消息：“把課文改寫成童話，再選精品，排課本劇。”同學們怎經得起這接二連三的開心，一個個歡呼雀躍。我在心裏暗喜：老師萬歲，這課一定會上得非常有趣的。
可不嗎，經過激烈的競爭，老師選了我、徐昌鋭、陳澤文、劉炎森的作文作課本劇的劇本，我怎按捺得住心中的興奮和激動，清脆的放學鈴聲響了，我急忙召集同學們排練。
在排練時，最好笑的是要數棕熊滾下山坡了，我是棕熊，本想用跳或跑來代替滾，誰知同學們硬是要我滾下來，我先是説什麼也不願意，可是我怎經得住同學們的軟磨硬泡，再加諷刺取笑，終於答應了。我躺上地上笨拙地滾了起來，真像一個名符其實的'棕熊，滾了好一會兒，我以為到了蜂巢的地點，可一看還遠着呢，我使勁的滾，可速度還是那麼慢，而且越滾越滾不動了，站起身來，衣服髒得像抹布一樣，逗得本組的同學捧腹大笑。至今回憶起來，還記憶猶新。經過幾日的努力，我們的課本劇表演總算出爐了。
激動人心的時刻到了，看着前兩個組不熟練的表演，我更加信心滿滿，暗想：這次一等獎十有八九都是我們的了。
到我們組了，開始的表演讓同學們看得津津有味，讓我心滿意足。到了我（棕熊）滾到馬蜂巢邊撕開蜂巢，蜂管家鄭興悦喊了一聲“熊瞎子來了，”就忘詞了，但她巧妙地跳過了一大截，我暗自好笑：你這唱的哪一齣啊。表演到了最精彩的時候，同學們一個個瞪大了眼睛，看着這有趣的場面：一羣馬蜂蜂擁而上，棕熊任他們叮，任他們咬，最後，棕熊一揮手，讓他們呼啦啦一片倒在了地上，棕熊得意洋洋地品嚐着自己的‘勞動成果’。還好，這一幕我們演得惟妙惟肖，挽回了剛才尷尬的局面，我們贏得了同學們熱烈的掌聲。
比賽結果浮出了水面，果然不出所料，我們組得到了第一名，大家放肆地笑了，這堂語文課真是趣味無窮。
上課鈴響起，語文支老師快步走向了講台。但是和往常不同，這次支老師的手裏多了個塑料袋子，袋子裏裝着幾個圓形的東西，這立刻引起了我們的注意，大家一個個睜大了眼睛，眼神中充滿了好奇。
支老師看了看我們，露出一絲微笑説：“今天我們該學新課了，但是在講新課之前，我想問問大家，同學們平時都是怎麼吃蘋果的？你們切過蘋果嗎？你們是如何切蘋果的呢？你們觀察過切開後的.蘋果嗎？”
同學們聽後七嘴八舌地回答：“吃過。”“切開過。”“沒有切過。”“沒有觀察過。”安靜的教室裏立刻熱鬧了起來。
支老師接着説：“那麼，今天我們就一起來切蘋果，讓我們一起觀察一下，切好的蘋果是什麼樣的，好嗎？”説完，支老師就由塑料代理拿出了三四個圓圓的紅蘋果及一把水果刀。只見支老師先拿出一個蘋果，由蘋果的兩端凹窩的地方切開，然後把切開的蘋果對着我們，説：“同學們，你們看切好的蘋果是什麼形狀？”
我們一個個伸長了脖子，努力往前看，異口同聲地説：“心形！”支老師點點頭説：“同學們説得很對，它是‘心形’的。那麼我們再換個切法，大家觀察一下是什麼形狀？”
支老師又拿出一個蘋果，由蘋果的中間一切兩半，舉起來讓大家看，“星形。”有同學回答。支老師也看了看，笑着説：“這個形狀不明顯，有的同學是不是沒看清楚？看起來這個蘋果是被打了農藥了，不新鮮。我們再來切一個，看看到底是什麼形狀？”支老師又切開了一個蘋果讓我們看，這回我們都大聲地説：“星形！”支老師笑了，説：“同學們説得很對，是‘星形’。那麼我們現在學習新課，《蘋果裏的星星》，這篇課文就是講一個孩子用橫切蘋果的方法展示給爸爸看的……”
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我們還沉浸在課文裏，這真是一節有趣的語文課。
昨天，李老師給我們佈置了一項有趣的作業，這項有趣的作業就是讓我們折一個東西，或者畫一張畫或自己弄一些小製作。於是，我在家裏馬上就折了一隻千子鶴（我折得不是很好），然後我又把千子鶴放在了電視機旁邊，省得到時候找不到。
第二天，我揹着書包上學去了。第一節課，李老師帶着温暖的春風向我們走來，走到了講台，李老師就説：“請大家把自己昨天做的東西拿出來，並詳細介紹。”然後我就開始找我的千子鶴，我把書包翻來覆去的找，可惜沒找到（反正它不好介紹）。
首先，第一個介紹自己東西的人是劉嘉深，他做的東西是一個裝筆的筆筒，他準備的材料是：剪刀、可樂瓶、膠帶、彩紙。劉嘉深首先先把可樂瓶下面的一部分剪下來，然後用彩紙貼在上面，這樣，筆筒就順利完成了。
這節課裏，有很多同學展示了自己的作品，有何林、莫惠愈、幹天一……他們做的東西都很漂亮，都很美麗。其中，讓我覺得最好的作品就是何林的.降落傘，降落傘可是費了我們班“九牛二虎之力”才完成的。老師讓何林上台展示自己的東西，何林把自己的降落傘拿出來，李老師看到何林展示的是降落傘，就讓何林來表演一下降落傘。於是，何林把降落傘拋在空中，可惜，何林降落傘下面的玩偶太重了，讓降落傘降落的速度太快了。老師想了一個辦法，就把降落傘下面的玩偶換成了粉筆，然後用線把粉筆牢牢的綁住，這樣“新”降落傘就完成了。於是老師把降落傘一扔，可是，粉筆太滑，就從空中掉了下來。李老師很聰明，就在粉筆上用剪刀做了一個“槽”，然後再次用線把粉筆綁住，然後又把降落傘拋上了天空，啊，降落傘終於平穩的掉了下來，而且比原來的降落傘降落速度明顯慢了很多。何林高高興興地拿下了降落傘，跑到了自己的座位前，還説下課要跟我們一起玩降落傘……
這節課真是比平常的課有趣多了，謝謝李老師，讓我們認真思考、認真動手。希望李老師以後給我們多上這樣“有趣的語文課”。
“丁零零……”上課了，同學們可高興啦，因為又是語文課，羅老師也許又會給我們帶來新點子。
羅老師簡單介紹了《狼牙山五壯士》的故事，我們就有聲有色地讀起課文來。特別是五位戰士跳崖時的語句，那聲音啊，讀得激昂慷慨，同學們別提有多認真了。
忽然，羅老師要我們安靜下來，並把廖欽、盧川、肖匡宇、王祥暉、李炎喊到講台前，他們有些“丈二和尚摸不着頭腦”。羅老師微笑着説：“五位，請你們表演一下第一段所描寫的‘狼牙山五壯士’。”“啊?”他們驚呆了，可是師命難違，他們只好硬着頭皮表演。
“廖班長”根本就是一個十足的書呆子，人家沉着地指揮戰鬥，他卻嘟着嘴，歪着腳，不知如何是好。“盧副班長”打一槍就大吼一聲，盧川本來就有點細聲細氣，大吼一聲真讓人哭笑不得。“肖戰士”扔手榴彈時總要把胳膊掄好幾個圈。“王、李兩個戰士”把臉繃得緊緊的，眯上一隻眼睛，做出開槍狀，全神貫注瞄準“敵人”射擊。只聽到“砰”的'一聲，大夥兒嚇了一跳，仔細一看，“小李子”竟然摔了個四腳朝天，教室裏頓時沸騰起來。
我正在偷樂，不想老師大叫一聲：“蘇婧瑜，你來表演‘馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開……’這個動作。”這個可難不倒我“蘇大俠”，我隨手拿了個塗改液上了講台。本“班長…‘嗖”的一聲拔出塗改液，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向教室後邊。“哇——”同學們的嘴巴張成了“o”形，視線隨着塗改液轉到了教室後頭。頓時，教室裏炸開了鍋，同學們驚呼道：“蘇大俠真厲害，馬寶玉再次誕生！”
更“倒黴”的是，羅老師還要我和肖匡宇幾人表演五位戰士英勇跳崖時的情景。
嘿，這也沒問題！
廖欽演班長，衝着其他四位叫着：“同志們，我們的任務順利完成了！”説罷，第一個縱身跳下講台，戰士們也陸續跳下“深谷”。同學們鬨堂大笑，不知誰叫道：“你們跳的是‘淺谷’吧！”連老師也忍俊不禁。
羅老師的語文課總是那麼出人意料，也總是那麼讓人神往。
上語文課，陳老師笑容滿面地走進教室，手裏還拿着三個杯子，老師先告訴我們，今天要做小實驗。大家一個個又驚奇又興奮。
老師把三個杯子放在講台上，裏面全是黑色的液體。老師拿出其中一個杯子，望着大家，問：“大家知道這個杯子中裝的是什麼呢?”大家紛紛舉手。老師首先請客調皮鬼——劉裕，劉裕盯着杯子看了看，回答道：“那是一杯可樂!”老師聽到回答後，笑了笑，説：“你確定這是一杯可樂?”看到劉裕一臉的堅定，老師把他請上了講台。劉裕以為老師只是在嚇唬他，拿起杯子喝了一大口，喝完之後，瞬間緊皺眉頭，指着那杯黑絲的液體聲音顫抖而又激動的説道：“那。。。那是。。。黃酒!”看見劉裕的樣子，全班同學鬨堂大笑，即使是調皮鬼劉裕也害羞了起來。老師又拿起了和剛才一摸一樣的另一個杯子，同學們看到後再次紛紛舉起了小手，這一次，班中的“愛哭鬼”被老師請上了講台，只見他小心翼翼地把杯子放在自己的鼻子邊嗅了嗅，然後自信地説：“這是酸的，這是醬油!”大家聽到後開始議論紛紛起來，有的説是醬油，有的説也可能是醋，還有的説説不定是可樂，大家你一言我一語。他不情願的抿了一口，捂着鼻子説：“是醬油。”只剩最後一個杯子了，大家爭先恐後的舉手，有的坐得端端正正，有的把手舉在老師面前，還有的已經迫不及待的站了起來，老師請了班上一位成績很好的同學，他笑着喝了一口之後笑着沒有説話，不管同學們怎麼逼問也沒有公佈答案，老師又請了一位女同學上台，她把小拇指輕輕地放進杯子裏，在吮吸自己的`手指，就説：“是酸的。”大家異口同聲地説“是醋!”可他們的回答讓我們大吃一驚，因為他們嘗的還是醬油，老師不好意思的説：“哦，可能是我拿錯了杯子。”換好杯子之後，老師請了最後一名同學，那位同學拿起最後一杯喝了一點，然後捂着鼻子説：“這是醋。”
“叮鈴鈴。。。”下課鈴響了起來，一節有趣的語文課就這樣上完了，真是令人流連忘返啊!
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴……”上課了。這一節是語文課，高老師準備在教室裏舉行一次推銷會，鍛鍊我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待着老師來上課。
終於，高老師來了。她宣佈此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式音樂陀螺。首先他介紹了音樂陀螺的外觀和顏色，大家都聽得津津有味，接下來他又教我們玩法，只見他左手拿着陀螺，右手拿着一條拉繩，將拉繩插入陀螺上方的一個小孔裏使勁往外一拉，陀螺便飛快地旋轉起來，還響起了悦耳的聲音，這時陀螺周圍也發出了五顏六色的燈光，十分漂亮。頓時，教室裏響起了熱烈的掌聲。
第二個場上是葛旨暄。她介紹了一款神奇的牙刷，只見她手拿文稿不慌不忙地推薦自己的.牙刷。那牙刷看上去與我們平時用的牙刷沒什麼兩樣，十分小巧，十幾釐米長，那潔白的塑料把上鑲着幾塊碧綠的橡膠塊，晶瑩透亮，真是惹人喜愛。她向我們介紹了牙刷的功能：這款牙刷內部裝有一個集成芯片，會模仿人説話。只要你刷牙時不專心或是刷牙姿勢不對，這個神奇的小牙刷就會提醒你，幫你矯正刷牙中的不良習慣。聽着她的介紹，我都有種躍躍欲試的感覺，真想親自試試這個小牙刷的神奇功能。我們都喜愛這款牙刷，給她打了最高分，葛旨暄也高興地走下了講台。
接下來上場的是易凌楷，他推銷的是一套拼裝版的電子玩具。他一邊介紹一邊熟練地拼裝着，很快他就拼裝完成了。我們的目光一齊轉向了拼好的飛鏢，只見他用手按住開關，飛鏢便飛快地旋轉起來，他又猛得鬆手，飛鏢飛向空中又徐徐地降落在講台上，我們立即拍手叫好。易凌楷也滿意地走下台……
時間不等人，我們的推銷會也在快樂而又緊張中進入高潮時，鈴聲又響了。下課了，我們還沉浸在那歡樂的氣氛中沒有醒來。這可真是一節生動有趣的語文課。我可真希望以後再舉行這樣的活動啊！
今天語文課，田老師跟平時一樣：要聽寫詞語和成語。我們聽了有的信心滿滿胸有成竹，有的看起來眉頭緊鎖愁眉苦臉，大家一個個幹勁拿出本子鋼筆等着。
田老師站在台前，大聲的，一字一句逐個唸到：“掩耳盜鈴、濫竽充數、給予，‘給’字要注音”。我聽到給予這個詞的時候很是奇怪，是田老師對錯了嗎？我有點疑惑的想，記得平時上課老師專門給大家強調過這個詞的發音，應該是給予啊！我心裏想着，按照老師平時強調的讀音，認真的寫完了聽寫。之後，大家開始看書，有的同學半趴在桌上眯眼睛半睜半閉的好像睡着了一樣，有的捧着書看的瞪着眼睛好像入迷了一樣，有的還邊看邊在書上做着記錄… …突然，正在講台上批改聽寫的田老師抬起頭來，臉上帶着一絲得意的笑意大聲問道：“剛才念‘給予’這個詞的時候我故意念成了二聲，你們誰都掉進我的‘坑’裏面了？”她的話音剛落，只見剛才還安靜無音的教室一下子就好像炸開了鍋一樣，大家齊刷刷的抬起了頭。有的.人小聲的嘀咕‘媽呀，一不小心就掉坑裏面去了’，也有人滿臉詫異的看着田老師説‘你還給我們挖坑啊？’，我聽了老師和他們的話，想着自己剛才聽寫的時候沒有按照老師的錯誤讀音寫，而堅持自己的想法寫對了的時候，不由的心裏高興臉上也露出了得意洋洋地表情。田老師看着大家七嘴八舌的小聲議論，然後又説道：“那掉到‘坑‘裏面的舉下手”，我們大家有的舉手，有的環顧四周，我的媽呀竟然這麼多人都掉進去了！田老師這才又説：“你們真是一片松樹林啊，那麼沒掉進去的就那麼少，真跟冬天的燕子一樣啊———只有那麼兩三隻”，她頓了頓，這時候才面帶微笑，認真的對大家説：“你們在平時一定注意細節，下次小心我還會這樣試你們的哦”。聽着田老師的話，我們大家都被她幽默的話語逗樂了。
這節語文課真的是生動有趣，我想着這個情景的時候，不由的又笑出了聲！
在同學們心目中，語文課是怎樣的？枯燥無味？形式死板？相信和我一同經歷那節難忘的語文課，一定會改變你的看法。
那還是國小五年級的一堂課，要講的是《論語》中孔子的幾則名言。當時在我們心中，《論語》便是那一句句無味的“之乎者也”，因此上課之前，我和所有同學一樣，做好了打瞌睡的準備。
“叮鈴鈴——”上課了，語文老師張老師和往常一樣，夾着書本，笑容可掬地走進教室，只是笑容裏多了一分神祕。與此同時，還拎了一隻大包，裏面是什麼？
突然，只見張老師變魔術似的，從包裏變出一件長袍，抖了抖，往身上一披——啊，是件古裝！慢着，還有呢，她又從包裏掏出一把“鬍子”，往下巴上一粘。哈哈，這不是孔子再世嗎？同學們發出一陣善意的笑聲，對接下來的.課堂充滿了期待，個個眼中閃着光芒。
只見“孔子”捋了捋鬍子，搖頭晃腦地講授起她的名句。同學們一掃課前的百無聊賴，聚精會神地聽着，比任何一節語文課都專注，舉手發言更是異常激烈。
正當“孔子”抑揚頓挫地吟誦着：“默而識之，學而不厭，誨人不倦……”我前面一桌同學卻正嘰嘰喳喳討論着什麼。不料，這一行為被“孔子”發現了。“孔子”走下講台，敲了敲那兩位同學的桌子，皺眉道：“汝為何壞我課堂？速速道來！”教室裏爆出一聲鬨笑，又隨即安靜下來。
那位同學不好意思地站起來，摸了摸頭，説：“老師，我們正在討論，為什麼上面孔子説‘舉一隅不以三隅反，則不復也’？”
張老師立即轉怒為喜，笑着説：“課堂上有什麼問題就該大膽提出來嘛，不應該在下面討論哦！孔子這樣説，必然有它的道理。一個不會舉一反三的學生，是不值得教的。”説着，她頓了頓，又微微一笑，繼續説道：“當然，這裏這麼説，也有失偏頗。有哪個學生天生就能夠舉一反三?老師要做的，就是開發每一個學生的思維能力，誨人不倦。”同學們聽得入了神，原來，古籍中所講的也未必都為真理，而是要靈活運用。
這節語文課，妙趣橫生，真是令每一個學生難忘！
早讀時間，一走進教室，看見張老師站在講台上，我開心極了。算上今天，已經20天沒有見張老師了，我十分想念她。
不一會兒，上課鈴聲響了，教室立刻安靜了下來。這時候，張老師從講課桌下取出一個盒子，然後笑着對大家説：“這裏邊是我給大家帶的小禮物。不過，在我發小禮物之前，大家先來猜猜裏邊是什麼？”一聽到有禮物，大家就激動壞了，七嘴八舌地開始猜。有人猜是鞋子，有人猜是玩具。我猜裏邊是書籤。因為張老師之前在班級羣裏説過，她給我們每個人撿了一片紅葉用來做書籤。可是，張老師聽了這些答案，一直笑着搖頭，很顯然，我們都沒有猜對。
張老師又説：“既然大家猜不對，那就上來摸一摸吧。”首先上去的是劉紫林，她把手放在袋子上，小心翼翼地摸了摸，然後告訴大家裏邊可能是麪包。第二個上去的是餘子任，他摸了摸以後説：“裏邊裝的是青蛙。”聽到這裏，我們都哈哈大笑。要是青蛙的話，那為啥不呱呱叫呢？接着輪到我了，我把手輕輕放在袋子上，感覺裏邊的東西軟綿綿的，稍微用手一按，就會有一個小坑。我信心滿滿地對老師説：“裏邊是桔子。”老師笑着説：“離正確答案不遠了。”
看大家實在猜不出，張老師説：“讓我們一起來揭曉答案吧。”我們一個個都伸長了脖子，盯着老師手中的袋子，生怕錯過什麼好東西。一層，兩層，三層……當老師一一取下禮物裹着的層層塑料“外衣”，我們終於看到裏邊的東西了。張老師拿起了一個，告訴我們説，這是新鄉燒餅，是新鄉當地的特產。我注意地看，這燒餅很有趣，和我們西峽大大的扁扁的燒餅很不一樣，它的個頭有點小，肚子圓圓的.鼓鼓的，看上去很可愛。
“想不想嚐嚐燒餅味道？”老師問。
“想！”我們的回答震耳欲聾。
老師開始分發燒餅了。有的小燒餅口味很多，組分的是豆沙餡的，有的小組是肉鬆的，我們小組是蛋黃味的。掰開小燒餅，露出裏邊像小太陽一樣黃燦燦的鴨蛋黃，鹹鹹的蛋黃，吃起來美極了。
我想，張老師出去學習這麼辛苦，還想着我們這羣小饞貓，像媽媽一樣愛着我們，以後，我們要聽老師的話，好好學習，不惹老師生氣。
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