淺談傳統文化和高中語文契合的建議論文

隨着我國大學聯考制度改革的進行，語文所佔的分值增大，從而導致教育的中心轉移到語文的教學上。而高中的語文的學習不僅是為了大學聯考成績，更是為了培養學生的文化素養和道德品質。但是，對於大部分的高中語文教學來説，其中心都是偏移在一些議論文和現代文基礎上，從而使得傳統文化所佔的比例嚴重減小，甚至於處於被忽視狀態。但是，我國的歷史文化悠久，從根本上來説，語文的知識獲取是建立在傳統文化上所獲得的，因此傳統文化和高中語文教學息息相關。

所以，本文就傳統文化在語文教學方面的影響提出了探討，並進一步提出了相關的建議。傳統文化對於我們來説，並不陌生。由於我國曆史文化悠久，而流傳至今的傳統文化都是具有豐富的底藴和知識內涵，是我們國家的歷史傳承的瑰寶。對於傳統文化來説，其核心價值觀就是人與自然，人與社會，人與人之間的和諧共處的思想，並且提倡對於人思想的教育和人性格的修養，從而實現社會大同。傳統文化的作用在每一個時期的影響都有其特別鮮明的思想特徵，都有其核心的價值觀，但唯一不變的就是教人為善，友好相處。隨着社會的發展，時代的`進步。現代科技文明與傳統的文化之間避免不了碰撞，導致了傳統文化的一些不足得以顯現。因此，在高中語文教學課堂上，老師應該客觀地對待傳統文化，力求取其精華去其糟粕。

一、傳統文化與高中語文教學的契合的意義

對於大部分高中生來説，關於高中語文課上的文言文詩歌的背誦並不陌生。在高中的教學課堂上，經常涉及到了相關的文言文，詩歌，散文方面的學習。面對於這些晦澀難懂的文章，在高中語文教學過程中，單純進行講解就顯得內容過於枯燥和拓展知識顯得過少。因此，為了讓學生更加容易理解課本內容，加深對於古詩文之間印象，就必須結合作者的當時背景，瞭解當時文化，才能讓同學們更好地感受到作者的寫作心情和作品藴含的中心思想。所以，關於將傳統的歷史文化和語文的教學相結合不僅僅為了幫助學生理解古詩文的含義，提高學習成績，更是對我們國家的悠久的歷史文化的傳承。

二、傳統文化與高中語文教學契合的現狀

由於高中的教學課程緊張，導致語文的教學進度快，從而關於詩詞歌賦等傳統文化的學習上，停留的教學時間短暫，加上老師在教學過程中，只注重背誦，要求學生採取機械性記憶方式記憶教學內容，課堂學習氣氛不活躍，教學模式單一，為了加快進度，不要求學生對當時的歷史背景和作者創作的含義進行了解。從而導致學生面對這些文章只知其文不知其意的現象出現。不僅如此，大部分老師為了進一步提高學生的成績，直接要求背誦參考答案，而不是真正引導學生去了解當時文化背景和作者的生平，從而導致學生對於作品的解析和欣賞就侷限於所謂的參考答案上，這種教育模式已經背離了語文教育的出發點。

三、傳統文化和高中語文教學契合的建議

1、合理規劃教學內容。高中語文的教學的課堂上，老師將傳統文化運用在教學方面時，需要考慮到二者的契合的合理性，不能對於傳統文化進行盲目過度的教育。同時老師也應該對教學內容的歷史背景和文化有一定的瞭解，從而才能夠順暢地把傳統文化教學模式融入到高中語文的課堂上。例如：在學習《七律長征》的課程內容時，老師可以先講關於這首詩歌的創作背景，人物生平，以及關於這首詩歌的中心思想，不能主觀地去評價紅軍長征的背景，應該以一種客觀的角度去為學生解答問題。

2、藉助多媒體技術進行教學。傳統文化可以跟多媒體結合進行教學。例如在學習《鴻門宴》的時候，老師可以先為其講解相關的歷史文化背景，然後在藉助多媒體進行相關影片的播放，讓學生感受到緊張刺激的氣氛，從而加深對課本知識學習的影響。再比如説《城南舊事》課程的學習，老師可以讓同學們觀看由城南舊事改變而成的電影，讓同學在電影觀看過程中，瞭解其文章的歷史背景，從而進一步瞭解到作者寫這篇文章的含義。

3、把情境教學與傳統文化結合。在高中語文的相關課程的傳統文化學習中，可以藉助於情境教學的模式，在教學過程中，將傳統文化融入到教學過程中去。例如在《雷雨》的課程教學中，老師可以組織學生進行劇本的人物扮演，讓同學們去查資料，瞭解當時的歷史背景，人物生平，進而通過表演的方式將劇中人物展現出來。這樣不僅可以讓同學們參與到教學過程中去，而且也潛移默化的灌輸了相關傳統文化的教育思想。

綜上所述，高中語文教學與傳統文化的契合不僅能提高同學們的語文成績，更加能提高自身的文化素養和道德品質。