有關選擇的作文六篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的選擇的作文6篇，希望對大家有所幫助。

選擇的作文 篇1

花兒謝了，有再開的時候；大雁飛走了，有再來的時候；夕陽落了，有再次升起的時候……老師我想對你説你就像那東昇的太陽永放光芒。

“考試，怎麼又考試，整天都是考試！”坐在考場上，我在胡思亂想，回過神來，自己才清醒起來，看着卷子把自己會答的先答完，再回過頭看別的題，面對着一道道本來會，而在一緊張給不會的題發起呆來。窗外慢慢的出現一個人影，那時誰呢？喔！原來是我的老師，他的目光是那麼的明亮，是那麼的清澈，給人以力量，給人以温暖。老師看着我，用那種無聲似有聲的目光告訴：？“仔細考慮你會做來的，別緊張，你看，他們的表情和你一樣。”我的心情暫時平靜了，老師的目光原來是……

生活中誰沒有過錯，人們也常説“人非聖賢，孰能無過”，在我的記憶深處曾經發生過這樣一件事。

“這回肯定是捱打定了，你看老師都生氣了。”華説。

“怎麼可能？老師是那麼的愛我們，不會打我們。”強用粗而亮的聲音説。

這時老師緩緩的走進教室，用那嚴肅的語氣對我們説：“以後，誰要是再……我可不客氣了。”（當時的聲音非常大）同學們一個個都嚇得魂飛魄散，老師把我和幾個同學叫出去，他沒有説什麼只是站在那裏，但他的.目光卻告訴我：“以後不能再幹那種傻事了，應該把學習看重些。”老師的話使我又一次從困惑中走了出來。這件事中我又一次看到了老師的目光是……

“加油，加油……”同學們個個在那裏用力的喊着。可是跑步對我老説好像是對我用酷刑一樣，那時看到別人跑自己一個人一直悄悄的往後躥，向四周看了看，同學們都很興奮。在我又一次苦惱時我又發現了那種力量，他就在我的眼前好像又一次告訴我：“加油，你會贏得，只要堅持到底就是勝利。”這種力量又一次促使我站了起來，老師的目光竟然是……

老師你真偉大，你的目光是那麼的神奇，使我懂得了人生的不少東西，老師我想為你唱支歌——《老師的目光》。

選擇的作文 篇2

我要鑄造一顆純潔無暇的心靈，我要塑造一個高尚文雅的形象，我要打造一個完美無缺的自我。追求完美，勇攀巔峯，創造輝煌，傲視羣雄，這就是我的最終目標，也是我毅然的選擇！

進入高中階段，由於學校的壞習氣不斷蔓延，這些壞習氣吞噬了許多學生的內心的意志，讓學生們傲慢起來，不把精神投入到學習上，虛度年華。有的同學在上課期間玩弄着華麗的手機，顯露着一副不可一世的樣子。有的同學在下課期間抽著名貴的香煙，虛榮地炫耀自己的風采。有的同學在放學期間邁向燈紅酒綠的酒吧，虛度和消耗學習的美好時光。

我則與那些不良的學習分子截然相反，自從我以輕快的步伐邁入這間校園後，我就萌發了一個偉大的宏願，立志在高中的學習階段以矯健的英姿凌駕與羣雄之上，以優異的成績弘揚自己的雄風。我已經把自己的雄風化為一團烈火，將要把征途的荊棘化為灰燼，讓老師們絕望的眼神裏點燃希望，看到曙光。有一次，我和一個摯友進入洗手間小便之際，猛然發現那些不良的學習分子在逍遙快活的抽着那些名貴撲鼻的香煙，顯露着一副很得逞的樣子。我以充滿憤怒的眼神仇視着他們，暗想：學校的執法力度還有待加強，不能讓這些不良的作風蔓延，他們的舉措會玷污學校的形象的，倘若讓他們無法無天的話，如何營造一個學風優良的環境呢？我必定要採取措施，為學校分憂。

我揭示了自己的不滿後，馬上把採取的措施透露給我的摯友，我的措施是：向學校反映這件事，舉報那些不良分子。但摯友不斷勸阻道：“唉，你怎麼能作出這樣的愚舉呢？你這是惹事生非啊！我充滿正義地反駁道：“洗滌校友污垢，滌盪不良的校風，打造優良的學風。”但摯友歎息了片刻，搖了搖頭，眼神充滿極度的無奈和絕望。於是，我就堅持自己的觀點和信念，毅然地作出了這個抉擇，毫不留情地舉報了不良的分子。學校給予了這些不良分子懲罰，為我頒發了“正義之星”的獎狀。我獲得殊榮，那份“正義之星”的獎狀似乎煥發了神聖的曙光，償還了我的.願望，我深深地為自己作出這個正義的抉擇而感到榮幸，似乎打造了一片萬里遼闊，浮雲飄浮的藍天。

儘管風雲變幻，愁雲覆蓋了晨曦的燦爛，引發了一場腥風血雨，掀起了萬丈洶湧澎湃巨浪的來襲，我亦以爭議的身軀和頑強不屈的意志與之搏擊。縱然我榮獲了“正義之星”的稱號，也難免會遭受到不良分子的報復。幾天後，我就遭受到不良分子的痛打，他們在偏僻的地方將我毒打了。摯友憐憫我，認為我是自作自受，他既同情，又憤怒地説：“兄弟，你今天遭遇了，我會為你復仇，待我通知我的兄弟，教訓這些囂張的人吧！”我斷然拒絕這樣的協助，摯友又向我投來絕望的眼神，悲歎道：“你的選擇是愚蠢的！”我鄭重其事地答道：“我不需要這樣的協助，我只想在學習方面創造傲人的輝煌，總有一朝雄登舞台上，創造傲人的輝煌，展現自己的英姿，讓這些不良分子深深地愧疚！”那一天，狼狽的我帶動着疲倦的身軀，愁雲濃濃，寒風蕭蕭，寒風吹拂着我零亂的頭髮，冷雨拍打着我傷痕累累的身軀，蒼天沒有給予我心靈的慰藉，似乎在教訓我作出正義的“愚舉”是要付出沉重的代價的。雖然眼前一片迷茫，但並沒有讓我產生惆悵，沒有讓我泄氣，沒有讓我沉淪。我仍然堅信自己的觀念，以堅定的眼神憧憬遠方，展望未來，堅信曙光總會迎入我的眼簾，驅除前路的迷茫。

通過這件事，點燃了我心中的激情，激發了我的鬥志，讓我不斷專研學習，在學習上跟隨老師的步伐，在家中專注地學習。無論寒風蕭瑟，也無法撲滅我雄心燃燒的烈火。無論夏日酷暑，也無法消沉我堅貞不屈的意志。無論疲憊不堪，我也以頑強的意志支撐着疲倦的身軀。

終於，三年後，我已經在學校的舞台上創造傲人的輝煌，我雄登榮譽的舞台上，威風凜凜，展現着自己的英姿，弘揚自己的雄風，許許多多的同學和老師將我的威名銘記，讓那些不良分子感到驚歎，讓他們屈服。一切將在這裏宣告落幕，那個悲劇的選擇似乎浮現在眼前，一道晨曦燦爛的曙光映入了眼簾，承載着我夢！

我正義的選擇煥發了神聖的曙光，滌盪了校園的污垢，驅除了我心中的迷茫，譜寫着我輝煌的前程，償還了承載着的夢，打造了一片浮雲潔淨的藍天，讓我感到長空的寥廓，開懷地為自己的人生刻畫一道優美的圓弧！

選擇的作文 篇3

選擇選擇，無時不在。選擇，也意味着放棄。選擇讓我快樂，選擇也讓我不捨。

那時一個陽光燦爛的週末。懶洋洋地坐在靠椅上翻看雜誌，嘴裏還含着一顆棒棒糖。爸爸媽媽説要帶我去太陽島。可是下午琴行裏還有藝術沙龍。到底是騎着馬兒暢遊太陽島，還是去琴行裏參加這次難得的活動。在這艱難的選擇中，我猶豫了。

如果去太陽島，我就與一次機會失之交臂。如果去琴行，我就不能快樂地在太陽島遊玩，多可惜呀!這時，出現了一個可愛的小天使，和一個身着奇裝異服的精靈。

天使柔聲説道：“去琴行吧，這可是一個絕好的機會。可以檢驗這一段時間的'學習成果，還可以讓你學到很多。這樣的機會一旦錯過後悔也來不及的。太陽島你下次也可以去玩啊。為什麼一定要今天去呢？”

精靈也毫不示弱，連忙説到：“你看今天的天氣多好啊，你去琴行幹什麼，那麼麻煩！還不如去好好玩一次，去曬曬太陽。總比去琴行裏好。”

天使也顧不得她的什麼淑女風度了，大聲叫道：“你就知道玩，下次去玩不也一樣嗎！”

我的意向已經向天使那邊偏了，可太陽島我還是有些想去。精靈趕緊見風使舵，對我説：“琴行裏有什麼好去的。還不就是最在那裏一遍又一遍重複一首曲子。煩都煩死了！去玩一玩多好哇！”我有些心動了。

精靈得意地向天使望了一眼。天使趕緊勸我：“別聽他的，你現在就是去太陽島也是玩不開心的！還是去琴行吧！”

我頓時清醒，我想我已進那個知道我的選擇了。拿起揹包，我歡快地向琴行走去。

選擇的作文 篇4

選擇，是一個普普通通的名詞，可他的含義卻無法估量。

白雲為了滋潤鬱鬱葱葱的生命，選擇化作雨水；河流為了哺育麥田，選擇化為甘泉；白鴿為了兒童們快樂的成長，選擇選擇將橄欖枝放到戰爭的國度。這時，我發現選擇的含義，就是無私奉獻，幫助他人。

在那次五一二汶川大地震中，一名教師在死神的籠罩下，放棄了逃生的資格，他選擇犧牲自己來保護自己的學生們；在一次洪水當中，一名教師面對死神的壓迫，放棄了逃生，他選擇一次次將學生放置到安全地點，當他拼死送出最後一名學生，洪水無情的吞噬了他；再一次泥石流當中，一對父母放棄了自己的.生命，他們選擇用生命為女兒架起生的橋樑。每當這一幕幕在我的腦海中浮現，心中總有一種説不出的滋味，是酸？是甜？誰也不知道。

拉布呂耶爾曾説過：“最好的滿足就是給別人以滿足。”這可見奉獻與助人是多麼偉大與崇高的選擇。當我們遇上一些貧困、悲慘的人們時，我們何不選擇幫助他人呢？即使你給予的只是非常小的物質，甚至微不足道，但只要日積月累，就會彙集成愛的海洋。著名的書法家王羲之書法天下聞名，但他不肯輕易給人寫字。一天，王羲之在路上遇見一位貧苦的老婆婆在提籃賣扇。王羲之本可以置之不理，但他選擇了幫助她。於是在每把扇子上題了字，使扇子很快被搶購一空。

如果説人生是一片蔚藍的天空，那麼奉獻與助人就是天上潔白的雲朵；如果説人生是一片汪洋大海，那麼奉獻與助人就是海面上駛過的帆；如果説人生是深深的夜空，那麼奉獻與助人就是瞬間劃過的流星。當我們在做人生的選擇題時，讓我們選擇奉獻與助人，這樣社會將會更加美好，更加和諧。

選擇的作文 篇5

今日凌晨時分，醫院42牀的監視儀開始連接不斷地發出“滴滴滴”的警報聲，一聲更比一聲淒厲，像抑制住的吶喊，強忍住的哭泣。那條代表心跳的曲線的振幅越來越小，最終再也掀不起波瀾.......

世界上最珍視我的那個人，爺爺去了另一個空間。而我更願意相信，他走時了無遺憾，因為我做的那個無比正確的選擇。

我本該是像絕大多數同學那樣，已經考完了三天的測試，正興致勃勃地計算着分數，估計着本學年可以收穫多少獎學金，推測着是否可以留在第一考場。畢竟學習算是我為數不多的值得誇耀的東西之一。我時時期盼着考試。

而我放棄了這次檢驗自己學習效果的大好機會，選擇了不遠千里，奔赴省會醫院，守在這死氣沉沉的病房裏，和親人們一起為爺爺的病情擔憂，在私下裏暗自掉淚。在這裏沒有更多的事情可做，沒有令人眼前一亮，心中歡喜的巧題妙題，也沒有成績帶來的優越感，只有那位愛我如命，虛弱不堪的爺爺。

我一直都在逃避，我從未設想過開頭那一幕的場景。在我的記憶裏，爺爺總是天不亮便去鍛鍊。生龍活虎，身體倍兒棒。他幾乎掌握一切老年人的健身本領，太極拳、劍舞無所不能。爸爸和姑姑帶他去省會檢查時，他還是那麼和顏悦色，生命力旺盛，還叮囑我：“寶寶，要好好考試！”我甚至以為那天父親在電話中所説的不過是夢話，但我又明確地聽到了他帶着哭腔的聲音：“爺爺病危，他很想你來看看。你考慮下，是考試還是來合肥，自己做個選擇吧？”那天正是我考試的前夜，我正在為首場考試科目————數學，做着最後的衝刺，我心中當時正在想：這次務必不可大意，要趕超xxx，給他們看看我的實力。

接到電話的.那一刻，我便心亂如麻。倒不是因為我分不清輕重緩急，在零點一秒的間隔後，我便作出了答覆：“好！我去！”而是源於一種強烈的不可置信和一種深入骨髓的哀傷。我的腦海中情不自禁地浮現出爺爺和我的曾經：每日放學，我按響門鈴不過幾秒，爺爺便樂呵呵地跑來開門，我簡直難以相信，身材發福的他竟然移動如此之快。只有他，能將面煮成我愛的味道；只有他，能做我百吃不厭的炒麪；只有他，會那麼重視我不經意間説的話；只有他，永遠把我當做一個貪吃的寶寶。

這個選擇，無論對錯，為了最愛我的他，我是做定了。哪怕只是陪他片刻，聽他説句話，看他一眼，我也去定了！

妹妹知道我看重成績，便故意説：“姐，那你忍心看着表彰會上別人拿獎金，下次考試坐最後一個考場，新班級裏受別人白眼，成績單上是個鴨蛋？”

我點點頭：“沒錯，這些我甘願忍受。這是我的選擇，爺爺錯過了就不會來了，而別的都可以重新再來。相信如果是你，也會做出同我一樣的選擇。”

選擇的作文 篇6

大學聯考作文一出台便是：心靈的選擇。我想，在高三生涯裏中，這種心靈的選擇更是複雜。不僅僅是大學聯考的競爭，還有心靈的競爭，繁雜得要命。

——題記

高三的生活並不單單是黑色的，黑色的雖濃，味道也足，但嫌單調，我想，裏面還有天空晴朗的顏色，有白雲的顏色，豔陽高照的顏色。

高三的生活説白了是烏龜和白兔賽跑，白兔是純白的自由，烏龜是繁重的學習，在這賽跑中，有太多選擇，有太多的感慨。

高三的生活説是要守得住寂寞，要聞雞起舞，懸發高梁，一邊睡覺，一邊耳塞隨身聽，不管是李陽或是鄭贊容的英語滔滔不絕的撞出來，和睡眠一爭高低。

“時間總是不夠！”這句經典的語言老在學校迴響。

試想，如果高三一年分成高三三年，還有誰這麼拼麼？時間決定了烏龜和兔子的比賽。而這場比賽不僅是學生智力的比賽，而且是速度的比賽。

“任何一樣東西的`存在自有它的理由，否則它不會存在”。

這是烏龜和白兔面對面時一句共同的感慨。

烏龜的殼總是烏黑髮亮的，它閃着七月的光芒，彷彿一層層黑浪起伏。它當年馱着唐僧過河取經時便問唐僧：“我何時方能擺脱這龜殼的磨難，我何時才能修成正果，自由自在？”

高三便有了唐僧取經的味道，而且很濃，但唐僧只能説：我會替你問問我佛如來。

於是烏龜又開始修煉，它等待着有一天趕上或超過兔子的速度。

每一年的大學聯考都有變動，但彷彿萬變不離其宗，當唐僧取經回來再次渡河，烏龜再次馱着唐僧發問：“我佛如來説我何時能得正果？”唐僧一愣，老實説：“我忘了問了。”

烏龜發怒，把唐僧掀下……

大學聯考如舊，考生是越來越多了，如黑海上的浪尖，一簇簇的閃光。

高三便仿如那龜殼，每一位考生只有等兔子睡時拼命地爬。

“要忍耐，忍是中國人最博大的精神。”

這仿若來自天籟，來自我佛如來。

考生唯有玩命的伸出頭，忍着。等待高三後擁有兔子結白的皮毛和兔子跳躍的速度。

口渴了，喝喝“腦心舒”；累呆了，服服“腦白金”。最後伏倒在案頭時，父母期待的眼神在你的眼前一閃而過，社會工作的壓力又把你白頭髮狠狠地拽一下，大呼：“你現在擁有的僅是烏龜殼，你的白色的毛髮還未曾長出來呢！”

生命誠可貴，學習價更高，若為自由故，兩者拋不拋？

一哲者從地球的內部大喊：不自由，寧毋死。

一考生在中華大地迴應：我已置之死地而後生。

這便是靈魂的選擇，這便是烏龜和白兔的賽跑，到底，親愛的讀者，你能不能告訴我：終點在哪裏？

我的手已破了，我的膝蓋已在流血，夕陽已下，我是否如魯迅一般對那個送給他手帕的女孩説：不用了，你的自由我承受不起。

然後，我拖着長長的身影，走向那個終點，即便我不知道方向。

然而，擁有白兔的速度後，我進入社會。那時，我還是不是烏龜？那時我是不是在和誰賽跑？還是白兔麼？

我豁然大悟：我一直在和自己賽跑。

——後記

老師點評：

“烏龜與白兔賽跑”的故事家喻户曉，可本文別出新裁，烏龜代表不自由，而白兔是自由的。作者巧妙地化用了“烏龜馱唐僧過河取經”故事，使之與大學聯考及高三的緊張學習、生活縫合起來，主題得到昇華：挑戰自我，只有精神上自由，才是真正的自由。 本文侃侃灑脱，富有創意，在現場45分鐘內完成（評者監考），實在十分難得，是一篇優秀文章。