有關公開課作文集錦6篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的公開課作文6篇，希望對大家有所幫助。

公開課作文 篇1

對聯是我國人民喜聞樂道的民族文學形式之一。為了讓同學們瞭解對聯基礎知識，宏揚民族文化，三月二十日，我們班上了一節有關對聯的公開課。

上公開課之前，老師精心查找了相關資料，並印發了國小生對子歌等五份材料，讓我們做了將近半個月的準備。公開課在學校多媒體教室上，大約有三十多位老師來觀摩。

開始，老師在大屏幕上投影了一些對子和對聯。讓我們自由讀三遍，然後齊讀，讀完後老師將這些對聯上下聯怎樣相對一一作了講解。講完這些對子，對聯，老師就教我們怎樣區分上、下聯。老師告訴我們：“區分上下聯用這招：把每句話的'最後一個字比，只要音是一、二聲就是下聯，三四聲就是上聯。”説完以後，老師拿出四組對聯讓我們區分上下聯。同學們踴躍發言，全都回答正確，贏得了觀摩老師的陣陣掌聲。接着是根據詞性、詞意對對聯。老師也教給我們一種方法：對對聯應懂得字數要相等，詞性要相同，意思應合理、準確。比如：“蠶為天下蟲，鴻是江邊鳥”，蠶對鴻，為對是，天下對江邊，蟲對鳥。接下來，老師出了一些題，讓我們自由討論。我們熱火朝天地討論起來，得到的答案也各不相同。為此，有對有錯。但是，我們都很開心。最後，老師講了一些對聯形式，如：“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”是迴文聯：“水水山山處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇”是疊字聯：“凍雨灑窗，東兩點，西三點；切瓜分客，上七刀，下八刀”是拆字聯等。通過老師講解，我們又學到了一些對聯新知識。時間過得可真快，一個小時轉眼就過去了，公開課在熱烈的掌聲中結束了。

這樣的公開課讓我覺得受益匪淺。我希望下次還能多舉行。

公開課作文 篇2

今天早上第二節課，袁老師説我們要上一節競賽課，聽上去就好好奇，還是別的老師上呢！

由於我們的19課一直沒學，所以我猜今天就上這節課。

隨着上課鈴響，同學們都坐的端端正正，精神狀態特別好。老師一説上課，一聲洪亮的‘起立’，讓學們的精神更加飽滿。“老師您好”！這一聲音大的.如打雷一般，在我耳邊叫着。

“我常常想，生命是什麼呢？”這是今天課文裏學的第一句話。我自己有時候也在想同樣的問題，可我的答案是：生命就像一顆小苗兒，它慢慢慢慢的，一天一天的成長，到了一定的年齡後，葉子掉落了，蟲子更多了，樹上的小鳥不見了，直到慢慢死去……當然這只是我的想法。

上完這節課的時候，我覺得這節課非常非常有意義，而且這節課還告訴了我一個道理，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值，使自己活得更加光彩有力。這一句話會使我一生收益。

公開課作文 篇3

樹木農場生產的是單一作物，標準樹種後來成為標準木材，然後成為傢俱或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納着多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

是“傳統”還是“創新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個世界有序，但是創新維持着這個世界的平衡。

教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創新，他們需閲讀經典文學著作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院裏，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衞，這是因為當代高教體系存在着多樣性和複雜性，個性化的老師存在於個性化的學校裏，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。

越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之後，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚歎於常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室裏，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱讚遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續進步嗎？

網上教育手段在不斷進步，可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創新和學術人格的培養，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收穫教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發共鳴，如果抹去這羣學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。

是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創性和創新性，高教不是連鎖店，無法隨地複製，學生需要一個羣體環境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的互動。

不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創新能力。樹木農場生產的是單一作物，標準樹種後來成為標準木材，然後成為傢俱或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納着多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

是“傳統”還是“創新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個世界有序，但是創新維持着這個世界的平衡。

教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創新，他們需閲讀經典文學著作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院裏，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衞，這是因為當代高教體系存在着多樣性和複雜性，個性化的老師存在於個性化的學校裏，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。

越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之後，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚歎於常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室裏，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的`演講不知強多少。此時人們稱讚遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續進步嗎？

網上教育手段在不斷進步，可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創新和學術人格的培養，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收穫教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發共鳴，如果抹去這羣學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。

是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創性和創新性，高教不是連鎖店，無法隨地複製，學生需要一個羣體環境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的互動。

不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創新能力。

公開課作文 篇4

今天，我上音樂公開課了，對我來説，這個公開課跟其它的公開課非常不一樣。這位老師是從國外新加坡來的，她長着一雙大大的眼睛，戴着一個黑色邊框的`眼鏡，胖嘟嘟的，看起來可親切了！

我們上早讀的時候，她就來了，像個語文老師一樣，把歌詞念給我們聽，讓我們試着説跟她的結構一樣的句子。對我來説，這是用仿造句子的方法，來讓我們自己編歌詞。我覺得這種教學方式既可以讓我們積累仿寫句子，還可以讓我們學會自己編寫歌詞。所以，一開始我就覺得她像個語文老師，而這也是她最獨特的一點。

她上課的時候，除了給我們跳舞，還給我們彈鋼琴。不過，我覺得她始終保持着一小半的語文教學狀態，看來學好語文真的很重要啊！

更讓人開心的是，聽了公開課後，我們班由於表現突出，每個發了一個棒棒糖，面我是語文小組長，得到了兩顆糖！

我好想再聽一次好個老師講的音樂課啊！

公開課作文 篇5

這周，我們學校舉行了一次大規模的活動——杏壇杯。這個活動有別的城市或省區學校的優秀教師都會來參加。

給我們上公開課的就是無錫實小的華老師。週三這天，我們在階梯教室上了這節公開課。我們剛進去就看見許多老師已經入座。

開始時，老師先讓我們齊誦課文《清平樂·村居》，然後讓我們思考翁媪會想些什麼。話音剛落，我們便七嘴八舌的討論起來了。老師一拍手我們就停了下來。“誰想來展示一下自己的才能？”王婉星與蔣曄先來，蔣曄：“老伴兒，你喝了點酒，臉紅紅的.，美得像仙女呢！”王婉星應答：“哎呦，我都不好意思了。”話音剛落，我們在場所以人都笑的人仰馬翻，連台下的評委都忍不住捂着嘴偷笑呢！不一會兒，就下課了。老師告訴我們上的很成功，我們都開心極了！

這真是讓我們流連忘返呀！

公開課作文 篇6

今天，我們班到多功能教室，凌老師進行一次特殊的體驗公開課。老師故意賣關子。我想：什麼特殊的'體驗呀，有趣嗎？我頓時有無數個問號在我的腦子裏盤旋，老師你快説吧，我都快急死了。

老師點了一下屏幕，出現了幾個黃字，和蘇校長握手，哇噻！能與蘇校長握手，那是多麼光榮呀！不過要怎樣才能和校長握手呢？應該要表現好吧！老師您能告訴我嗎？希望我能和校上握上手。原來是要我們寫與蘇校長握手為題心理活動。

寫完之後，老師讓我和幾個先寫好的同學上台朗讀，然到這樣就可以光明正大和校長握手嗎？這也太簡單了吧!我暗暗自喜，果然，我們讀完作文，校長便來到我們面前，和我們一一握手，耶！我夢想成真，太好了！終於和校長握手了，我感覺和校長握手心裏頭暖暖的，此時又緊張，又興奮，心裏像有一隻小兔子在蹦蹦跳跳。樂得合不攏嘴。

今天的公開課讓我特別的難忘，太有趣了。