(精華)我的老師作文14篇

在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的我的老師作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的老師作文 篇1

我的鋼琴老師姓陳，是一個温文爾雅的“大男孩”，他很幽默，深受大家喜愛。

有一次，同學們在一起興致勃勃的談論着各自心目中崇拜的偶像，正在大家為倒底誰的偶像最厲害爭執不下的時候，陳老師湊過來説：“誰最厲害？我最厲害！我曾經贏過泰森，勝過劉德華！”

“陳老師，你吹牛吧！這怎麼可能！”

“大家都不信吧，那現在，我來講給你們聽啊。”陳老師不緊不慢地説：“我請泰森來我家，我們比做菜。泰森笨手笨腳地做了半天，才做出一塊半生不熟，背面黑糊糊的牛排，上面鋪了幾張硬邦邦的生菜。我呢？三下五除二‘刷刷刷’地做好了三個菜。第一道：火紅的白灼蝦；第二道：鮮香撲鼻的叫花雞；第三道：雪白的西芹炒魷魚。真是色、香、味俱全。泰森自己都直流口水，不得不甘拜下風。”我們恍然大悟，都哈哈大笑起來。

陳老師接着説：“之後，我又請影視明星劉德華來我家，我們比繡花。我拿出小時候媽媽教我的功夫，穿針引線，不久便繡出一朵嬌豔欲滴的牡丹花。再看劉德華，正在手忙腳亂地把線往針眼裏塞呢。更別提繡花了！劉德華的臉一下子紅得像支大龍蝦，灰溜溜地走了！”講到這裏，陳老師停了下來。而我們呢？有的笑彎了腰，有的笑疼了肚子，有的笑出了眼淚。大家都豎着大拇指笑着説：“陳老師，原來你是深藏不露啊，你是我們的偶像，你最厲害，吹牛最厲害！”

還有一次，正在練琴的劉陽和陳陽突然打起架來，一個扔筆，一個扔書，簡直把整個琴行鬧得地動山搖。正在兩個人的戰爭處於白熱化的時候，陳老師來了，一臉故作嚴肅的樣子説：“聽説，我的琴行來了兩頭公牛在頂角啊？！誰是公牛，站出來！”

本來鬧轟轟的教室，一下子安靜下來。紅着臉的劉陽和陳陽氣騰騰的站出來。陳老師一看，誇張的'打了個哈哈，笑着説：“哎呀，弄錯了，原來是兩頭小公羊在打架呀！今天我算是開了眼界了，原來羊的脾氣也這麼大啊！”大家一聽，立刻爆笑起來。本來在氣頭上的劉陽和陳陽也忍不住跟着大笑起來，不好意思的望了對方一眼，握手言合了，從此倆人再也沒有打架。而我們對陳老師隨機應變的能力已是佩服的五體投地。

這就是我們幽默可愛的陳老師，雖然以後有可能會離開他，但他那種幽默已刻在了我心中。陳老師，我永遠忘不了你！

我的老師作文 篇2

在板鉛筆的相互飄舞中，在教師連聲囑咐、體貼入微的關愛中，是多少位嚴師深深印在芊芊學子的心裏啊！

一個人靜靜的坐着寫字枱前，望着照片老師那平易近人的臉，心裏湧起一陣陣漪漣。我開啟記憶力的抽屜櫃，往日那一幕幕又清楚的閃過在眼下……

閆老師，我中國小的教師。閆老師儘管沒有光彩照人的表面，可是樸素大方，看待學員平易近人和風趣幽默的授課設計風格使我們欽佩。朱老師看待學員似親姐姐，但比親姐姐更關注大家；似母親，但比母親更仁慈；似姥姥，但她的關懷卻並不是嬌慣大家。

有一次，大家班裏有一位同學們做生日，閆老師知道，就要大家全體同學提前準備一個生日驚喜。直到這位同學們看到後，很是打動，淚水早已不由自主在眼晴裏翻滾了。教師講出了對他的生日寄語，最終大家一起唱生日快樂歌。在那時候，彼此之間早已沒了學生和老師中間的隔閡了，僅僅一起玩的忠誠夥伴，相互為大家的朋友過生日罷了。

閆老師較大 的特性便是授課語言風趣，多種形式靈便。學生們都瞭解作文教學，針對絕大多數同學們而言是最頭痛的課。可是朱老師卻不象別的教師那般呆板，只是想盡辦法使我們喜愛上作文教學，迷上作文教學。有一次上作文教學，閆老師踏入演講台沒告知我們都是作文教學，只是問大家：“學生們喜愛做遊戲嗎？”學生們異口同聲地説：“喜愛！”“哪好，我們一起來做一個遊戲。”朱老師保持微笑地説並在教室黑板上畫了一幅畫，“一個非常漂亮的小小姑娘一不小心把鼻部給弄丟了，她氣得又哭又鬧，我們班的學員全是有愛心的學員，大家幫小小姑娘的鼻部找回家，看一下大家誰最會幹，可以把雙眼蒙上，把鼻部貼在最好的地區。”教師的話剛説完，學生們都高高的把手舉起來，好似小竹林一般，各個都蜂擁而至地説：“我！我先！”看吶，學生們有的.貼歪了，有的貼來到嘴邊，有的壓根沒貼住臉部……別的看見的同學們也高興得前俯後仰。不經意間中，一堂課早已過去了一大半。學生們還猶意沒有盡到，但教師打住了學員，説：“因為時間關聯，不可以讓每一個學員都那樣來玩，不如這樣，大家先把此次主題活動寫下來，能夠寫已產生的場景，學生們的主要表現、情緒，還可以構想場景和大家自身的主要表現、情緒。”“行！”學生們都拿行筆來，刷一下地寫起來，讓人頭疼的作文教學，卻越來越簡易而高興！

老師像焟燭，點燃了自身，點亮了他人；老師像新萌，仔細培養大家這種祖國的花朵；老師像一顆閃動的星辰，點亮了大家的錦繡年華……漸漸地合上記憶力的抽屜櫃，將記憶力始終的鎖定！

我的老師作文 篇3

從小到大，教過我的老師不下十個，然而讓我難以忘懷的卻只有我的啟蒙老師——劉老師。

她的長相併不突出，烏黑髮亮的長髮總是懶散地披在肩上，一對小眼睛總是靈活地轉動。所謂人不可貌相，劉老師雖算不上是“閉月羞花”，不過，話雖如此，劉老師教課還真有一套，把我們由一個個倔強、淘氣的毛頭小子鍛鍊成一個個懂規矩、聽話的'青少年，這需要付出多大的努力與艱辛啊，想必我們根本想不出吧，這一個個看似毫不起眼的細節，卻總是印證着我們對老師的疏乎與關切。

一年級，剛跨入國小的門檻，“國小”這個詞語對我們來話既熟悉與陌生。一進入校門，不僅被這莊重而文雅的氣場震懾住了，就連平月裏最常見的水池，也添了幾分詩情畫意。

還記得，三年級的時候，學校舉辦了一場作文比賽，報名時，許多同學都爭先恐後地舉起手，而我卻縮在一邊，脂腆地捂住險，生怕老師會叫起我。等到整頓好紀律以後，老師看到了躲在一旁的我，微笑着説：“萬思源，你可以試試嗎？”我呆滯地望着老師，緩緩站了起來。“拿不到好名次沒有關係，要對自己有信心。”這雖是鼓勵的話語，但在我此刻聽來卻格外的“刻薄”。可是“軍令如山”，更何況那是我的班主任，我也只好騎驢看唱本——走着瞧了。

下課後，老師把我叫到辦公室，我以為老師一定會劈頭蓋臉地責罰我為什麼不去搶奪比賽的名額。一走進辦公室，老師親切地衝我揮揮手，我僵硬得像塊木板，十分生硬地做了一個鞠躬，看到我這滑稽樣，老師也不禁笑出聲來，聽到老師的笑聲，我更加忐忑不安了，心裏如同有一塊鐵板不斷地在上面磨擦。我像個機器人似的走到老師面前。誰料老師竟説：“放輕鬆，我只是想來幫你做做難備。”老師這句任如春風般吹進我的心中，剛剛還呆若木雞的我顯得自然多了。老師小抿了一口茶，語重心長地説道：“你可要爭氣呀，可不能讓我們班輸喲，但你也別太緊張，這樣對你不好，對成績也不好。"一抹秋色悄然斜射在老師臉上，如同鑲上了金邊一般光彩奪目，使我信心大增。在老師的教導下，我取得了第二名的好成績，雖不是第一，但也算是一個突破自我的過程。突然，我發現老師的頭頂又在不經意間多了一縷白髮。

我多想長大後也能像劉老師一樣，用自己的光去照亮心愛的學生，用自己的心血去哺育祖國的未來。

我的老師作文 篇4

我到底是位不怎麼合格的學生，從未正兒八經喚過她一句老師。

許是過於熟稔的來往關係，又抑或是她本就不拘泥於一個稱呼，在多方因素的衝突下，21年的寒假，我與阿姨共處的十餘天時光，彼此之間，雖也以師生身份相待，我卻常稱她為阿姨，甚少呼之以老師。

最沒齒難忘的，當屬相處時細微之處予以的動容。

南方的冬日鮮有嚴寒，窗格子灑進的光也捎着喜人的暖意。每每此時，阿姨或執筆一根，指着期末卷和習題上的錯誤之處，仔細分析講解，而後引申至相似題目，檢查我掌握與否；又或捧書一卷，躍動的光線落在正展出相應課時的幻燈片上，與此同時，她正手把手教我推算公式定理演變的由來，循循善誘，讓我大膽説出自己的理解……

如此種種，數不勝數，而昨日之景，也恍乍在眼前。

阿姨，哦不，我該稱之為老師的。她是致力於實踐出真知的。好比彼時我方疑惑於“光”這一單元中，水滴究竟屬於凸透鏡還是凹透鏡這類問題時，老師先從水滴可放大事物這一理論知識着手，將其歸類於凸透鏡。再是防止我會混淆概念，為加深記憶，拿出隨身攜帶的保温杯，小心傾了滴水珠在寫有字跡的紙上，叫我好生觀察字跡的成像情況，看看是否與凸透鏡成像特點相吻合。

我又不禁由此聯及老師讓我親手繪畫凸透鏡成像規律的示意圖，縱我小錯誤不斷，問題接連，老師仍以不疾不徐的語氣相指點，無絲毫不耐，誠如現在的親眼觀察。

我看得愈發細緻，見窗隙裏悄溜進來的光趟過水滴，水滴下的字稍稍暈開一圈，連輪廓亦較之前大了不少。我興沖沖地道了自己的發現——這恰與凸透鏡成像特點中，像距大於物距時，所呈正立放大的`虛像這一規律一致。老師讚許地看了我一眼，未多加言語，只叫我繼續做題，而她拿起保温杯不緩不慢地喝了一口。我偶抬頭，即見斜陽的光撞在她過肩的長髮上，保温杯不復炙熱的茶水似又升起幾縷炊煙，氤氲了老師温和白淨的面龐。

我的老師是盡心盡力的，常與我談心學習生活，為我購買教輔資料，又以醍醐灌頂的幾番話點醒我於渾噩；對我生活上的關心照顧，又以長輩的身份相提點；教我學習方法，該注重於過程，而不是一味追求答案。我的老師又無疑是優秀的，她也曾在我這個年紀就讀同一所國中，又以優異的成績考上象中；而現在，她雖身為高中物理老師，卻也能對我的數學、英語指點一二。

我的老師是如此關心我，不論是哪方面，而我竟不曾喚她一句老師，我愈發感到慚愧。我想我是欠她一聲老師的。

我的老師作文 篇5

我的老師，嚴厲而温柔，嚴肅且幽默。

他是個數學老師，卻會為我們別的學科操心。戒尺從不離手，總是挾着本書，提着個杯子四處走着。總是穿着一身西裝，不緊不慢沉穩地走着。

他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生氣，那眼中便藏了竄動的火苗。對於班裏成績偏弱的學生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關照那些孩子。

我就很多次看到，放學了，他還留在教室，為班上的同學輔導功課、講題。雖此時夕陽已沒入雲層，把天空暈染成畫。

在以前我的數學解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的'題，我一定要花十五分鐘；別人的作業本上一面都是紅勾勾，而我的作業本一面都是紅叉叉。看着解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫着草圖，跟我認真講解着。

在一次偶然排座後，我的身邊全是成績比我強很多的人。也許是我自己覺得與他們格格不入，或是長期數學不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實我並沒有想象中的那麼差。

他的心是軟的。有一天，他捧着一大摞不合格的英語作業進了教室。那時他應該很生氣，非常生氣。他那時説了很多有關於學習，有關於做人方面的道理。他翻着一本本作業，算了算，幾乎三分之二的人沒有及格。他想讓這個班集體充滿正能量，充滿一片欣欣向榮的學習氛圍。但此時，這些不及格的羣體中出現了幾個他心中的優秀學生的名字，他的心突然涼了半截。

他那時説過：“我幫你們把物理提上去，不懂的可以來問我啊。我英語也不好，如果我英語你們也可以來問我了。”他操心我們的歷史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭髮操心成白色了！即使做夢，他的夢裏也都是他那些放不下心的學生吧！

面對這麼多成績不如他意的學生，他內心那麼無奈，那麼難受，生氣時，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因為老師的一敲，而是因為看到老師在敲我手背時都看向別處的無奈和失望。

他累了。

老師的一敲雖然我感覺不到痛，但我的心裏是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中湧了出來。

真的，他辛苦了，休息會吧。

我的好老師啊，嚴厲而温柔，嚴肅且慈祥。

我的老師作文 篇6

一個圓的好似西瓜的大肚子，一張比太陽看起來還大的大餅臉，外加一副黑框眼鏡和白襯衫。組合在一起是什嗎樣子的呢？如果你不知道就去看看我的國小語文老師“亞偉哥”吧。

亞偉哥本姓王，是我們”親愛的”王老師。之所以叫他亞偉哥是有因為用“王老師”這種詞彙根本形容不了他。用他自己的話説：你們別看我戴上眼鏡怪斯文的，拿下眼睛我也是社會大哥！

他教了我兩年的語文。兩年來我一直不是那麼喜歡他，可我卻又不得不佩服他。

那次，北京著名數學家華應龍來我校講課。每個班級都想聽華應龍先生的一節課。可那麼多班級選哪一個呢？所有人都很緊張，可卻不包括我們班同學。為什麼呢？是因為我們的.語文老師“亞偉哥”還是學校的校長呀！我們可以算得上是我校的“太子班”了。亞偉哥一定不負眾望

可事實卻不在我們預料之中，亞偉哥被我們高估了，卻也被我們低估了。

他並沒有選擇我們班級，卻選擇了別人。怪哉！怪哉！同學們都很失望，甚至有人小聲的“問候”亞偉哥的祖宗。我們本以為在上語文課時他會向我們解釋。可他卻高挺着將軍肚，高昂着大餅臉。在三十五雙眼睛的注視下自然地走進教室。下課後卻又自然地離開。從始至終他的頭一直高昂着，嘴角微微上揚，眼神始終堅定，步伐那麼輕鬆。

看着他的背影我發現他似乎並不那麼討厭，反而異常高大。那毅然決然的身影深深地鐫刻在我的心中。“能不能聽上華應龍的課其實也沒什麼大不了，又不會死”我心想

看窗外的世界，陽光那麼明媚，微風吹拂，柳條好似綠色的長髮在空中飄揚。天上的太陽就像亞偉哥的大餅臉一般。似乎在對我微笑，且笑的那麼燦爛。

讓我欽佩他的不只是他的大公無私，還有他的才華。

王老師曾經是國中的語文老師，所以他經常幫我們拓展國中的相關知識。“主謂賓，定狀補”的小詩我至今記憶猶新。如今上了國中我才發現他對我的幫助有多大。那些語文專業知識在別人還從未聽説過時，我卻都有所瞭解。他常常給我們上思想教育課，一節節課，滔滔不絕的話語雖然讓人感到嘮叨。可我們卻明白“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”。

王老師，謝謝您！您如雨露滋潤着我，雖然有時會有些滂沱；您如陽光照耀着我，雖然有時會有些刺眼；您如明燈為我照亮前行的路，雖然有時會斷電。眼前沒有風景。如今已然畢業的我早就不在討厭您，只有懷念。

我的老師作文 篇7

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家裏的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逞着他取樂，到後來便不敢放肆，並認了他作我的老師。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他説：“花兒疼不疼?”人們對於美好的東西，往往不加愛惜，只想佔有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視台開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。

街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立於兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢於挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。

有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍着看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪着，一手掏着耳朵。他爹問：“你來看什麼?”他説：“看寫。”再問：“寫的什麼?”説：“字。”又問：“什麼字?”説：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家牆上新掛了印有西方諸神油畫的年曆，神是裸着或半裸着，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年曆不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指着仍裸着的胸脯問他：“這是什麼?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，説：“媽媽的奶!”説罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，説話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不佈置作業，他從未以有我這麼個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的'老師的，他使我不斷地發現着我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?!

我的老師作文 篇8

我的老師真的有點神，她教過的學生都挺喜歡她。

神之第一點——超級自信。她站在講台上特別自信，那種自信是從言行談吐中散發出來的，特別濃烈，連她自己有時候也會很得意，覺得自己把知識講得非常透徹，誰也比不過她……哈哈！

神之第二點——感覺像哥們兒。別看她是老師，她也會把自己的偶像拿到課堂上説事兒，誰都知道她喜歡魯迅。而且她上課舉例子特別喜歡用我們班同學的名字，所有人都特別開心。大家感覺和她距離挺近的，也不怕她，但是上課也不會搗亂。她上課有時候會跑題，我們喜歡跑題，因為跑題就是聊天。但是她會很快回神，然後怒吼一聲：好好聽我講課！我覺得這個距離恰到好處，感覺像哥們兒，但實際還是老師。師生之間太近了太遠了都不好。

神之第三點——嘴巴很嚴。有些老師端架子，不容易親近。但她不一樣，你可以跟她説説心裏話，包括早戀之類的她都不介意……她有時候也會私下開我們的玩笑，弄得有些人還很鬱悶，不過她會強調以學業為重，不聽也得聽。最重要的是説完後她絕對不會拿這些事當把柄，會保守保密，嘴巴特別嚴。？

神之第四點——孩子氣。説她孩子氣，主要是因為她要求我們每天寫日記，每天都寫，她也每天批改，寫的評語特別好玩，就像是qq上聊天一樣，然後我們再寫，她再回。日記本是大家交流的主要陣地，我們最喜歡的事情是語文課上評日記……有一次我沒好好寫，她給畫的蘋果特別小。我就問：蘋果怎麼小了？她説：由於你疏於管理，蘋果歉收了……後來她好像還給了我一毛錢賑災，過了好幾天蘋果才變大了。

神之第五點——精力無限。説她精力無限，的確不為過。她對待班級的後進生，以鼓勵為主，監督為輔。她經常找學習不好的同學談心。我們班當時學習不好的就兩個人，而且到了無可救藥的地步，基本上大部分老師都不管他們了。他們上課也總是搗亂，但是語文課他們都老老實實的.，而且語文學習沒有斷，至少都還跟得上。背書什麼的，老師都要求他們必須跟我們一樣。那會兒我們每天都要求讀課文，家長簽字，有的時候那幾個孩子自己籤。她要是看着不像大人籤的，就會讓我們跟着他們回家去問問，看看是誰籤的，超級有精力。反正她是後進生最喜歡的老師。

這就是我心中的知心老師，親切，自信，孩子氣，穿得不那麼正式，走路也挺隨意的，常常感覺她就是我們中間的一份子。她常常在我們沒有想到的時候從教室後門潛進班中，給我們來個出其不意，這時誰犯錯誤自然會被她給逮個正着，但是這有什麼呢？我們依然喜歡她！？

我的老師作文 篇9

人的一生可能有許多個老師，九年義務教育會讓你擁有國小老師、國中老師，再往後你可能還會擁有高中老師、大學老師、研究生導師等等，這些都是廣泛意義上的老師，但是老師的範疇絕不是這麼簡單，在我看來，但凡教會了你一些什麼，大到一些專業知識、專業技能，小到為人處世、做人的道理，這些人都能夠被稱為老師。我今天想説的我的老師，便是這些非傳統意義上的老師。

靜靜是我舞蹈班的同學，我是因為爸爸媽媽想讓我矯正形體才來報的班，感覺上舞蹈課的每一天對我來説都是煎熬，撕腿壓胯下腰每一項都是難上加難，誰讓我天生骨頭硬呢，再加上年紀也比同班其他同學大一些，骨頭已經發育的比較完全了。靜靜是這個班上我唯一的同齡人，但我和她卻不是很熟，同樣都是這麼大的年紀，怎麼人家就是比我柔軟呢，一字馬下腰簡直不在話下，但我與她最大的不同，是我發現，她在跳舞的時候眼睛實在發光的，表情也非常自然，老師常常在課上誇她。

有一天我們又在同一個車站等車回家，儘管之前我們也都在這個車站等車，但也從沒搭過一次話，但這次我也不知道我是怎麼了，鬼使神差的想去和她搭話，或許是她跳舞的樣子實在太耀眼了吧，我鼓起勇氣走向了她：“嗨！你記得我嗎？咱們一起上舞蹈課呀！”她給了我一個微笑：“嗯記得的，我們好像差不多大。”看上去這次搭話還算順利，是個良好的開始，在這之後我們便一起上課一起回家了，她好像不似我想象的那麼高冷，雖然文靜但也會開一些小玩笑。和她熟悉起來之後我漸漸覺得舞蹈課也沒那麼難熬，有了朋友的陪伴，時間總是過得快一些的`。

有一天上課，我撕腿的時候扯到了筋，下課之後我和靜靜在一起等車，我沒忍住抱怨道：“哎！我怎麼就這麼僵硬啊，真羨慕你，那麼柔軟！”靜靜卻説：“我哪柔軟呀，我説不定比你還僵硬呢，我這都是一天天練的。”我滿臉驚訝：“不會吧，我看你上課的時候做那些動作都特別輕鬆，一點也不僵硬呀？”接着靜靜就開始給我講述她的“心酸練習史”，原來他每天回家都會練習到很晚，有時候會警戒自己不練到滿意就不吃飯，她表面的這些“光鮮亮麗”都是背後一滴汗一滴淚堆砌而成的，但我看到她説這些痛苦過程的時候，眼睛裏還是泛着光的，我知道這是她熱愛的東西，她願意為之付出所有努力，她也從中獲得了很多快樂。

而我，也從她身上學到了很多，有夢想的人是在發光發亮的，而她們為夢想而努力奮鬥的樣子，更是散發出金燦燦的光芒，我將來也想要成為這樣閃閃發光的人，而靜靜，她就是我在追夢路上的啟蒙老師。

我的老師作文 篇10

茫茫人海相識是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷着對李老師由衷的敬仰我走進了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手淨心，細細品讀，一個個熟悉的場景撲面而來，書中的每一個小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字裏行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個故事都感人肺腑發人深省催人奮進。李鎮西對學生的愛心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動了我。李鎮西説最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難説一句假話的。保持童心，就是保持對事業的創造之心。兒童對一切都感到新奇，什麼都想試試。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的.眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。擁有一顆童心，才能拉近與學生的距離，走進學生內心，真正瞭解學生的心理所需所想，教育才會更好更有效。“愛心教育”是李鎮西不變的追求，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他説，為了報答童心，我儘量使自己的整個身心都與學生融為一體。他説，每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的旅遊：我曾與學生穿着鐵釘鞋，冒着風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，飢寒交迫地進入……

每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給他的，它是我們共同創造、平等分享的。他的科研精神值得我學習，有一年，他主動要求學校將全年級名次最靠後的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文老師，和科任老師一起進行轉化“後進生”的教改試驗。他把所有時間用於對這些“後進生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個班，便確立一個教育科研課題，同時，便和學生一起用童心寫教育的詩篇。20年來，他不但完成了一個又一個教育科研課題研究，而且和學生一起編寫了一本又一本的班級史冊。把每一個學生的心靈作為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。

這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹着不平凡的人生經歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛。我會感念着李老師長期以來對我的啟迪和引領。

我的老師作文 篇11

在我八年級的時候，有一位老師，他姓王，是教物理的，我們都很喜歡他。

王老師的頭髮是三七分的，臉黑黑的、瘦瘦的，其實很平常，唯一最引人注意的就是他那兩個大大的酒窩。王老師經常笑，所以，他那兩個大酒窩也就經常的顯露出來了。

王老師性格很好，很少發脾氣，無論課上課下都總是笑呵呵的，和同學們聊天時也不會特別嚴肅，不像別的老師一樣看上去就凶神惡煞的，都不敢直視。王老師有時也會像個“老頑童”一樣，調皮的跟同學們有説有笑，看上去特別親切。同學們上王老師的課總會特別“放肆”，不會像別的課一樣十分拘束，有時上課，王老師也會拿我們大家開開玩笑，他的課，同學們總是很快樂。

但是，儘管王老師的性格好，也不是可以隨意的放縱我們。記得那次上物理課，同學們特別能鬧，從剛一上課就開始説話，而且説得還特別大聲，換了誰，誰也是不能忍受的，我看出了王老師有些生氣了，臉變得有些嚴肅了，一雙炯炯有神的眼睛一直在盯着同學們，突然一聲“都説夠了嗎？”教師裏瞬間就靜了下來，王老師極生氣説，“你們這是上課呢嗎？誰想説話就説話，想幹什麼就幹什麼，你們上別的也這樣嗎？不想上就都別上了，停課吧，全都老老實實的呆着——”再也沒有人説話了，班裏的空氣彷彿凝住了，連時間彷彿也靜止了。過了一會兒，班長才帶領我們全班向王老師道歉，王老師當然不忍心真的給我們停課，所以又説了我們幾句，便接着講課了。這件事，當時也讓我們班上物理老實了好幾天呢。

王老師還很關心同學，記得那次我數學沒考好，雖然不是王老師這科的，但是我當時看見他，淚水就直接的.從眼眶裏湧了出來，坐在地上抱頭就哭，王老師也理解我，知道我心情不好，就把他的墊子拿過來給我坐，我的好朋友看到我就安慰我，王老師知道我也聽不進去，便對我的好朋友説：“你去回去幫她把卷子發了，讓她在這冷靜冷靜吧。”説完，我的好朋友走了，王老師撫摸着我的頭，對我説：“傻孩子，別哭了，不就是數學沒考好嗎，你看數學這次考得都不好，這不是你的問題——”我雖然心裏明白，但是還是承受不了從沒下過優秀分數直接掉到八十多分，王老師又調侃我説：“也應該讓你感受一下從天堂到地獄的感覺了，哈哈。”是啊，從天堂到地獄是什麼感覺？就是這種感覺！又過了一會兒，上課了，王老師就領着我上課了。

真的，雖然王老師才教了我不到一年，但是他對我學習的影響真的很大，也幫我減輕了很多壓力，在我開心的時候，他會和我一起分享快樂；在我難過的時候，他會時而像個家長、時而像個朋友一樣的開導我，讓我走出了困境。

王老師，謝謝您！我真的希望您能教我一直到國中畢業，我不想失去一個這麼好的老師，也不想再換一個陌生的老師！

我的老師作文 篇12

短頭髮，大眼睛，高鼻樑，一張愛笑的嘴巴上有一顆美人痣，她就是我們班的語文老師——姜老師。

課堂的“笑星”

記得有一節語文課上，姜老師走下講台，穿梭在我們中間，正講得手舞足蹈、聲情並茂時，姜老師突然停住腳步，聲音也戛然而止，我們都還沉浸在前面的內容中沒有反應過來，一個個奇怪地盯着老師，不知道發生了什麼。只見姜老師彎下腰來，一本正經地對着左邊的同學説：“多好吃的手啊，給我吃一點唄!”原來旁邊這位同學正在專心致志地“吃手”，連老師走到他身邊都沒發現。這位同學被逗得紅了臉，大家也突然反應過來了，正準備哈哈大笑，卻已經被姜老師制止了。

姜老師最厲害的是改編古詩，看到亂七八糟的教室，她會説：“念教室之糟糟，獨愴然而涕下”;同學在走廊打鬧，見她來了立馬停下來，她會説：“聞見老師來，忽然閉口立”;她也會自嘲自己：“不識某某真面目，只緣身在此班中”。

講故事的“高手”

我們最愛聽姜老師上作文課，每次我們分享完自己的故事後，姜老師就開始分享自己的故事了，我們最愛聽姜老師講她自己身邊的事例。在我們的課堂上出現頻率最高的故事主角就是姜老師家的小兔子——“跳跳”了。“跳跳”奇怪的生活習性;它吃東西時可愛的模樣;睡覺、曬太陽時懶散的造型都一一展現在我們的眼前。每次姜老師講“跳跳”時眼睛裏都發着光，將小兔子的動作都模仿得活靈活現，下筆時，那隻小兔子彷彿就在我的`筆尖跳動。

嚴厲的“女王”

別看姜老師平時很温柔，要是真遇到調皮的同學，她搖身一變，又變成了嚴厲的“女王”，雖然姜老師經常説她眼神不太好，寫字的時候需要我們幫忙找關鍵筆畫，耳朵也不太好，同學們回答問題聲音小一點她就聽不見，但是我們覺得姜老師彷彿長了好幾隻眼睛，耳朵更是能聽八方，哪怕她一邊在板書，一邊都能精準地找到在講話的同學。

譬如有節課，姜老師正在黑板上寫字，我的同桌便趁機回頭講話，講得高興還笑了起來，姜老師猛地回頭，一雙鋭利的眼睛緊緊地鎖住了他，可是他居然還沒有反應過來，姜老師一聲怒吼：“某某某，站起來!”這是姜老師警告的第一招;如果課堂上再講第二次話，軟尺就要上手了，這是姜老師的第二招。其實我們最怕的還是姜老師的第三招——“下課到我辦公室來!”。三招連環夾擊，沒有哪個不怕的。

這就是我們班的姜老師，時而搞笑，時而有趣，時而嚴厲。你喜歡她嗎?我非常喜歡她。

我的老師作文 篇13

從幼兒園到現在，我遇到了很多老師，他們有的嚴厲，有的温和，可不管是誰，他們都不僅教給了我豐富的知識，更給了我無限的關愛。其中給我印象最深的一位是國小語文老師翟老師，一想到她，我的心裏就像有小火苗在燃着，暖暖的。

翟老師是在三年級開始教我們的，她微胖，臉圓圓的，留着齊耳短髮，頭髮沒有染成流行的顏色，一直是烏黑烏黑的，這樣越顯得臉白。我最喜歡看翟老師的眼睛，她的眼睛裏好像一直含着笑，雖然不大，可是晶亮晶亮的，看上去又温和又親切。同學們都喜歡上她的課，因為她的課讓我們覺得很輕鬆。

不管是在課上還是在課外，翟老師都很關愛我們。我深深地記得有一次外面下大雨了，不知道怎麼回事同學們都很興奮，一下課，好多人跑到走廊上去看雨，我也是其中一個。漸漸地，雨小了，地上積了不少水，有的同學就到外面去玩水。有的大力踩下去，水像碎玉一樣濺得老高；有的還用手捧起地上的水，往別人身上潑……我覺得特別好玩，也加入其中。我們拼命地跺水，躲閃着潑水，因為“攻擊”我的人比較多，上課鈴響時，我身上衣服全濕了。當時是秋天，天氣已經涼了，我開始覺得冷了。這節課正好是翟老師的課，我坐在前排，翟老師一進教室就看到我的'樣子了，她趕緊問我是怎麼回事，同學們都搶着七嘴八舌地幫我回答了。翟老師説：“這可不行，會感冒的，要趕緊換掉濕衣服。”翟老師讓同學們先自習，然後冒雨到辦公室裏給我找了件乾淨衣服讓我換上，最後才上課的。

下課後，老師把我叫到辦公室，先批評了我的調皮，又幫我打電話給我媽媽，叫媽媽放學接我時給我帶衣服來，並叮囑媽媽最好幫我煮點生薑水，預防感冒。我站在旁邊，心裏暖暖的，心想，以後可不能這麼頑皮了，給老師添了這麼多麻煩。翟老師就是這麼心細，温暖，我們都願意親近她。

你以為翟老師就是這樣無原則的愛我們嗎？錯了，她也有嚴厲的時候。在我們沒有按時完成學習任務的時候，不管是什麼情況，翟老師的要求可是一點也不降低。我背書背得慢，每次默寫總是不達標。所以，經常放學後老師就把我留下來到她哪兒去背書默寫，有時會到很晚，老師一直陪着我。每當這時我總想偷偷地溜走，可是我不敢，如果我這麼做的話，第二天就別想早回家吃晚飯了，我可是接受過教訓的。這個時候的翟老師，她的眼神讓你把所有的藉口都説不出口。

這樣的翟老師讓我又敬又怕，她就是我心中的一道彩虹，想起她，我的世界就充滿陽光。我的老師們，他們在我的成長過程中一直指引我向前。

我的老師作文 篇14

從國小一路走來，我經歷了許多老師，其中有一位老師給我留下了極其深刻的印象：她名陳春妮，乍一聽這名字，你的眼前是不是立刻浮現出一個羞澀的小姑娘形象？哈哈哈，要是你這麼想，就“大錯特錯”啦！她是一名膚色黝黑的中年女性，一點兒也不“羞澀”，精明中透着強悍，真是“名實不符”，跨度極大的。

她中等個子，身材勻稱，圓圓的臉上有着高挑的眉毛，尤其是那一雙眼睛非常特別，那圓圓的小眼睛，好像不是天生的，而是她硬生生瞪出來的，眼睛裏流淌出來的是精明、幹練和無所不知……

每週五第三節課是她所教習的數學課。站定之後，她先拍幾下手“來、來、來，集中精神，手裏都停了！”這些招牌式的動作和語言，會對同學們形成或震懾或吸引，教室會立即安靜下來。在講課過程中，她的語調抑揚頓挫，“這就抵消了啊……”抵消兩個字是正常音，其它的字符卻陡然提高八度；她的動作誇張豐富，“這道題，這樣……這樣……”在黑板上寫着卻突然轉過來，跨下講台，腳跺着地板，快速向前小步衝刺一下，“這就完了啊？”兩隻胳膊伸直，緊握着拳頭，使勁向身體後下方擺去，“不就是這樣嗎？”她縮着肩，微彎着腰，雙手卻極力向空中炸開，像一棵倔強的樹要把枝幹插入天空似的……這些特殊的語調和誇張的動作，給了我們極致的視覺享受，讓我們一直跟着她的節奏“奔跑”，那些枯燥的數字似乎也變活了，更加有利於我們學習吸收了。

陳老師做題思維縝密，她每次的講解過程都勘稱完美。因為我們在證明題的.列舉條件上老是出“bug”，所以老師運用了生動的比喻——她把我們比做導演，條件比做演員。“演員出場”、“不能把演員全轟上台”、“這裏不能少了演員啊”、“報幕名報的是相聲不能跳成芭蕾呀”等等，讓我們深深地記住了題的條件、排列方式和解題的思路和方法，在講課時，她真是幹練的女強人啊！

可惜的是，陳老師也有缺點，有一次，她讓我用她的電腦登分，一拉開抽屜——一片狼藉，紅筆沒有一個蓋蓋的，紙混亂的放着，而且老師總把“機械（jixie）”讀成“jijie”。很盼望老師改正這個錯誤。

這就是我們的數學老師——陳春妮，一個幹練、幽默、風趣、直率，知識面豐富、教學方法靈活的好老師！我敬佩您，您是我們心目中可愛、可敬的好老師！