幼兒園傳統文化教育活動方案4篇

為了確定工作或事情順利開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園傳統文化教育活動方案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園傳統文化教育活動方案1

【活動目標】

1、通過觀察、交流，啟發幼兒瞭解剪紙的用途。

2、培養幼兒剪紙的興趣，提高他們的動手能力及創造性。

3、激發幼兒熱愛生活，體驗成功的喜悦。

【活動準備】

彩色臘光紙若干、正方形彩紙若干、剪刀每人一把、十二生肖剪紙範品、籃子、鉛筆每人一把、毛線若干條、膠水、棉籤、紙盒等。

【活動過程】

一、出示（12生肖剪紙）範品，提問：這是什麼？上面有什麼？他是怎麼做的？請你學學小動物的叫聲，看看小動物身體上的圖案是什麼花紋？

二、出示剪紙書籤，它是怎樣做成的？

（先用剪刀剪出圖案，把圖案貼在襯紙上，再繫上緞帶）

三、出示剪紙圓盤做成的門箋，它是怎樣做成的？

（先用剪刀剪成漂亮的圖案，把剪出來的紙貼在圓盤中心，在上面粘上繩子，再在下面粘上穗子）

四、出示剪紙燈籠，這是什麼？有幾個面？是怎樣做成的？

（先用剪刀在臘光紙上剪出各種各樣的花紋圖案，貼在正方形紙的中央，然後把正方形紙的四個角向中心折，再把六張紙的每個三角形貼在一起，給上面粘上帶子，給下面貼上穗子）

五、幼兒分組製作，教師巡迴指導。

六、互相交流、觀賞、講評作品，佈置教室和幼兒園環境，共同體驗成功的樂趣。結束。

傳統文化好詞好句好段如何學好中國傳統文化

幼兒園傳統文化教育活動方案2

一、指導思想

中華民族連綿五千年，積累了豐厚的文化財富。中國傳統文化不僅極大地豐富了人類的文化寶庫，也是取之不盡的思想寶藏。園本教研是提高教學質量，促進教師發展，推動幼教改革的重要手段，通過開展“中國傳統文化教育”教研活動，學習我們的祖先創造的光輝燦爛的文化知識，繼承“仁、義、禮、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我園以“自然育人，育自然人”為辦學理念，系統整合教育資源，逐步形成我園“快樂健康、富有活力、温馨和諧、自主創新”的園本文化，全面提升我園的核心競爭力，全方位提高育人質量，培養一批“知感恩，會説話，靠自己，敢嘗試”的新時代的`“龍的傳人”。

二、活動主題

1、小班開展中華傳統美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統節日教育，開發具有特色的活動課程，讓幼兒瞭解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認識，增強民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優秀文學薰陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發展潛能。

大班開展傳統文化教育，以開展古詩詞教學為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統文化的無窮魅力。

三、活動目標：

發掘、構建我園傳統文化教育的校本課程，快速提高我園教師的創新精神和實踐能力

四、組織領導：

組長：樑蓉

副組長：楊芳麗

成員：全體語音組成員

五、活動原則：

1、全面性原則：中國傳統文化教育要在每一個幼兒身上得到落實，使每一名幼兒都能得到和諧發展。

2、整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在幼兒園工作的方方面面，形成體系。

3、發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功近利。

六、活動過程：

（一）“走進經典”系列教育活動

1、讀（9-10月份）由語言教師負責利用入園時間、午休、雙休日等時間組織幼兒背誦《三字經》每週背誦10條，語言教師對每週所背內容作適當文字疏通，確保人人熟記內容；。

2、講（10-11月份）教研組開發校本課程，舉辦《三字經》解讀專題講座，引導幼兒加深對經典的理解。

3、賽（12-1月份）幼兒園圍繞《三字經》開展諸如誦讀、知識競賽、書畫、故事會等形式多樣的競賽活動，寓教於賽，以賽促學。

（二）強化學生古詩文課內外閲讀

文學經典，是中華民族貢獻給世界寶貴的精神財富，既是語言的經典範例，也具有深刻的思想內涵，藴涵着民族的精神和思想歷程，是對幼兒進行教育的極好素材。我們將利用語言課堂強化了幼兒古詩文誦讀和古代經典名著閲讀。各班語文教師根據語言教材的編寫，進行適當的拓展，確定每週一首必背古詩篇目。

（三）興趣小組特色活動：

根據幼兒的愛好和特長，結合傳統文化教育，我們利用中秋、國慶、重陽、元旦等傳統佳節，開展書法、國畫、舞蹈傳統藝術活動小組，讓有特長的幼兒在活動小組中得以張揚，使中化傳統文化教育得以拓展和延伸。

七、活動措施

1、加強領導，科學規劃。

我園領導從思想上高度重視中華傳統文化教育活動的組織實施工作，成立相應的工作機構和領導小組，努力形成主要領導親自抓、分管領導具體負責、相關教研組組織落實、各領域老師協同配合的局面，並把該項活動納入幼兒園文化建設和精神文明建設的規劃之中。

2、立足園本，制定方案。

幼兒園將結合師幼的具體情況，立足本園實際，制定具體的實施方案，方案要具體、明確、易行，有主要措施和具體做法，內容簡要、由易到難，具有針對性和可操作性，形成我園自己的特色。

3、指導檢閲，規範提高。

幼兒園為傳統文化活動的開展情況做好檢查和監督工作，並將其納入幼兒園特色建設評比、文明班級考評之中，將開展的專題活動作為開展幼兒園文化建設工作評比的重要依據，使開展傳統文化活動成為我園的自覺行為和校園文化建設的常規性活動。力爭每學期定期開展全校性的大型成果彙報展示活動，為幼兒的學習成果提供展示的舞台，為教師的教學指導提供交流的平台。

幼兒園傳統文化教育活動方案3

活動目的：

1、嘗試用捆紮大小珠子扎染T恤。

2、欣賞各種扎染作品，瞭解民族工藝，瞭解古代扎染的過程。

3、樂於參與活動，感受扎染的奇妙，體會勞動的快樂。

活動準備：

1、古代扎染的圖片或視頻

2、已經扎染好的T恤和各種扎染作品或作品圖片（花布、衣服、圍巾、包等）。

3、純棉淺色t恤，大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛線，染料、剪刀、顏料盆，清水桶，抹布。

活動過程：

一、導入部分：

1、教師出示已經扎染好的T恤、幼兒觀察。

——小朋友們這件T恤好看嗎？

——T恤上都有些什麼顏色？

——你們知道這些顏色是怎麼扎染上去的嗎？

二、學習扎染：

1、欣賞扎染。

（1）播放古代扎染的圖片或視頻，瞭解扎染過程。

（2）欣賞各種扎染作品，引導幼兒討論花布上有哪些圖案？花布上圖案的顏色特點。欣賞用裹珠子的方法扎染而成的t恤，感受圖案的奇特。

2、教師示範扎染的材料與操作過程。

（1）示範扎染的過程，浸泡——晾乾——捆紮——浸泡——晾乾——燙平，知道用不同的方法。

（2）引導幼兒觀察製作材料，共同討論材料的用途和操作方法，學習扎染。

3、嘗試在T恤上進行扎染，佈置圖案。

（1）鼓勵幼兒用大小珠子在T恤上進行扎染，設置圖案。

（2）教師觀察幼兒操作並給予指導。

三、教師指導：

1、誰的作品扎染成功了，為什麼？（紮緊了）

2、誰的作品沒有扎染成功，為什麼？（沒紮緊）

3、我們可以用什麼方法讓橡皮筋扎的緊一點？（可以多繞幾根）

4、如果染完顏色後，橡皮筋拆不開可嘗試用剪刀。

5、製作完成後，用清水洗手，並擦乾。

四、結束部分：

幼兒把扎染的作品晾乾，欣賞同伴作品，教師進行總結點評。

活動延伸：

幼兒展示自己的扎染作品，並穿上自己扎染的衣服在表演區進行表演。

幼兒園傳統文化教育活動方案4

活動目標：

1、通過談話使幼兒回憶過春節的快樂，共同分享快樂。

2、引導幼兒認真聽其他小朋友的講話，培養幼兒傾聽習慣。

活動準備：

1、家裏過春節的喜慶圖片、寶寶過春節的照片。

2、對聯、炮竹、福字等過年物品。

活動過程：

1、教師與幼兒互相問春節好。

老師：你知道春節嗎？春節你去了哪裏玩？和誰去的看到了什麼？春節你吃過什麼好吃的東西？

2、有的小朋友春節好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節照的照片拿出來，然後找朋友，一起看。

3、幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。

4、現在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片貼到語言區的牆上，給其他小朋友看看你在過春節的有趣的事。

延伸活動：

幼兒邊看邊講述邊指出對聯、福字、炮竹的用法和自己家過春節的事。

效果分析：

通過寶寶過春節的活動，彷彿又讓小朋友們回到了春節時的開心氛圍中去了，一時間難以收復小朋友們興奮的心情。通過活動的目標要求的學習，我們間接地指引幼兒培養傾聽的好習慣。

從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設計了這個活動來進行反思。

在教學活動中，我分成了四個環節：認識春節，觀看春節照片，講述過春節與自己有關的趣事，互相交流自己在過春節中的有意思的事。

在第一環節中，我通過展示對聯、福字等春節用品問幼兒知道這些事過什麼節日用到的東西，引導幼兒回憶過春節的情節。

第二環節中，讓幼兒介紹自己過春節的圖片，來加深幼兒對春節的認識，知道春節的民俗，並讓孩子們把照片互相傳看上，幼兒可以在後來的活動中豐富內容。欣賞春節相關圖片、照片讓幼兒對春節生出喜愛之情。

在第三環節中也是最重要的一個環節，我利用以上的實物和圖片、照片引導幼兒説出自己在過春節時聽到、看到和自己感受到的春節氣氛。讓幼兒知道，春節是我們中華民族的傳統節日，也是最重要的節日之一。喜慶、熱鬧、美食、團員、幸福是這個節日最與眾不同的地方。

第四環節中，讓幼兒門互相觀看過春節時家家不同的喜慶氛圍和過春節的方式，並且互相講述過春節的趣事，激發幼兒間的交流和認知。

在活動中，應讓幼兒自主説，把主動權交給幼兒。我想以後我應該再耐心一點，聽聽幼兒的聲音。

本次活動開展的還是比較成功的，成功的關鍵是引起了小朋友們對傳統節日的興趣，愛因斯坦有句名言：“興趣是的老師。”它能帶動小朋友自覺的去探索問題，找出答案。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所以在學習的過程中，老師引起幼兒的學習興趣至關重要，它是一個活動成功與否的一個關鍵因素。