【熱門】國中生的作文4篇

在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的國中生的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中生的作文 篇1

鹽城射陽是丹頂鶴的故鄉，那兒風景如畫，是丹頂鶴野生放養的好地方，在哪兒，經常可以欣賞到獨特的美麗風景和丹頂鶴的優美姿態，是個旅遊的好地方。

春天，是一切生命的開始，在風景如畫的射陽，小丹頂鶴來的了這個世上，湛藍的天，碧藍的海，一切對它都是那樣的陌生，它多麼渴望在藍天上翱翔探索它不知道的祕密。

夏天，炎熱的太陽焦烤着大地。海，是丹頂鶴經常去的地方，藍藍的天和藍藍的`海融為一體，分不清哪裏是天，哪裏是海。海中的魚兒也多了起來，經常可以看到丹頂鶴三五成羣的覓食，更多可以看見丹頂鶴翩翩起舞的姿態，如一位風流瀟灑的紳士，從它身上，可以感到無限的高貴。

秋天，是忙碌的季節，丹頂鶴也不例外它帶着小丹頂鶴去覓食，做好過冬的準備。一羣羣丹頂鶴翱翔在天空的情景，多像一幅美麗的畫卷，而那畫卷則是自然。

冬天，雪花為大地鋪上了一件白襖，雪花像一個快樂的小精靈，又像一張窗花，充滿獨特，丹頂鶴們縮在棲息地，更多的則是風景，寧靜的自然風光讓人有一種愜意的感覺。

國中生的作文 篇2

一個冬日的午後，我拿了把小沙灘椅，愜意地坐在陽台上，陽光暖暖的照在身上，真舒服!我伸長了雙腿，調整好姿勢，閉上雙眼陷入了思考。不知不覺，已經坐了一個多小時，我滿腦子就一個問題：幸福是什麼?平時大人常説：“你們現在的生活，真的很幸福啊!”但我真的幸福嗎?

一幅幅畫面在我的腦海中翻過，很快，我找到了答案：那天，在體育課上，我們幾個好朋友一起揮拍打起羽毛球雙打，我和“奶昔”一隊，雙方有來有往，打得異常激烈，為了搶接對方打過來的一粒高空球，我和“奶昔”一起奮不顧身地高舉着球拍衝向“目標”，只聽“啪”的一聲，球沒接到，“奶昔”的球拍卻重重的打在了我的左臉頰上，我捂着臉，頓時覺得左眼和臉頰火辣辣的疼，眼淚也不由自主地流下來。“奶昔”嚇得在旁不停地“對不起!”聽到聲響，在操場玩耍的同學們紛紛圍攏過來，“怎麼啦?芷萱!”、“疼嗎?”、“芷萱不哭了……”同學們有的關切地安慰我，有的趕緊給我遞上紙巾。看到這情景，我頓時覺得心裏暖暖的，臉上的傷好像也不怎麼痛了。看到我的表情不再那麼痛苦，聽到我的哭聲漸漸小了下來，幾位好朋友更是“趁熱打鐵”地想盡各種方法來逗我。直到我忍不住破涕為笑了，她們才放心地離開。我也原諒了“奶昔”，原來一心責怪她的`心情也一下子輕鬆了。

一想到這件事，我的心裏就充滿了幸福感!原來幸福一直在我身邊，它可能就是同學間互相關愛和互相諒解的一句話、一件事，也可能是老師在關鍵時刻對我的鼓勵、信任與諄諄教誨!

記得上學期學校開運動會，同學們都很踴躍報名參加各種田徑比賽，而我由於不自信，在那猶豫不決的考慮了半天，一直想打退堂鼓。老師問清了情況，笑着鼓勵我：“孩子，校運會兩年才舉辦一屆，這是你在學校所能參加的最後一屆校運會了，老師幫你參考一下，報400米好嗎?”我一聽更膽怯了，“400米?那要很有耐力才行啊!我……”“老師看過你的表現，很不錯，你要相信自己，一定沒問題的!”聽了老師的鼓勵，我一下子堅定了信心。校運會上通過努力，在同學們的加油聲中，我最終在21人蔘加的女子400米比賽中取得了第2名的好成績。真沒想到啊!領獎的那一刻，我覺得藍天、太陽、白雲、包括剛才一路艱辛跑過的賽道都在朝我點頭微笑。那種油然而生的幸福感覺真是妙不可言!

幸福，原來真的離我們很近!它可能就是發生在我們身邊的一件件令人回味的小事。就像有本書上寫的：“幸福有時候像氧氣，它無時無刻不瀰漫在身體周圍，只是我們常常覺察不到……”

國中生的作文 篇3

叮——叮——叮——

家裏的鐘響了三下，在空蕩的大廳裏迴響。我輕輕的歎了一口氣，合上了泛黃的照片。在那一剎那，我覺的父親與我的距離更遠了。

以前，父親總是與我一起玩：一起看電視，一起打籃球，一起玩遊戲，一起做飯，一起逛街，一起……可時間永遠被定格在了照片中。我茫然失措：難道，我與父親的距離，真的……

那是一個有月亮的夜晚，躲在被窩裏的我被嚇得瑟瑟發抖。從房間那頭傳來一陣陣爭吵聲，使我輾轉反側，無法入眠。月亮是那麼圓，圓的讓人心曠神怡，陶醉其中。自打那個有月亮的夜晚後，我與父親的距離越來越遠。有時我湊上前，但父親總是輕輕的走開，丟下孤零零的`我……

我非常害怕，以為父親不喜歡我了，不要我了，認為我不優秀。於是啊，我便拼命的學習，學習，學習，還是學習。那段時間真是從早學到晚，我的努力換來了成績，卻換不來父親的一絲笑容……

我與父親的距離，難道真的，進不了嗎……

現在，我不知怎麼了，總是喜歡翻開以前的老照片，細細品味。即使，每天看每天看，也不厭其煩。為什麼？呵，不知道……

山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。

國中生的作文 篇4

一、國中生作文教學新思路

1.提升學生的創新能力

曾經有人説過：“每一個人都可以創造出好的文章，都有成為偉大作者的潛力，關鍵是如何使其發揮最大的力量。”因此，在國中生語文教學中，教師應當鼓勵學生表達自己的觀點，儘量減少他們思想上的束縛，激發他們的創新思維，特別是在寫作教學過程中，應當激勵學生充分的參與到生活中來，根據生活中的經驗來指導作文的學習。為了提高學生的創新能力，可以從以下幾個方面入手：首先引導學生注重每一個生活細節，拓展學生的想象思維，學生創作的主要來源就是生活中的細節，所以要讓學生走進生活中。例如可以讓學生觀察一個動物每一天不同時間的神情，只有細心的觀察這些細節才能有好的創作。因此要引導學生注重生活，不斷的積累，提高自身的想象力和寫作水平。然後就是要運用擴寫和續寫的教學方法，以提升學生的想象力。擴寫指的是讓學生運用想象的手段來描繪相應的意境。在具體的教學過程中，教師可以給學生一個題目或者一個詞語讓學生充分的想象，進行擴寫，例如，在《木蘭詩》一課的教學中，可以以“木蘭從軍歸來”讓學生進行擴寫，讓學生通過想象描述出當時人物的形態。而續寫指的就是在原有的基礎上進行創造，激發學生的創新思維，例如在《我的叔叔于勒》的教學中，在結束課文教學時讓學生對文章進行續寫，通過學生的創新思維能夠創造出多種多樣的結局，這些都顯示出了學生的創新能力。

2.使學生多積累素材

如果學生心中沒有足夠的素材，就相當於建築工人沒有足夠的建築材料，不可能創作出好的作品。寫作代表了各種知識的綜合運用，如果學生沒有足夠的素材，就不能創作出思想深刻和內容豐富的作品。為了使學生更多的提升素材積累，應當鼓勵學生多閲讀課外書，多走進大自然中，觀察大自然的規律。只有讓學生多讀書才能達到“下筆如有神”的境界，當學生的閲讀量增加了，他們的知識積累也就增加了。例如，為了更加充分的調動學生的讀書積極性，可以舉辦一些讀書沙龍等活動，引導學生參與到閲讀中來，並讓學生交流讀書後的體會，通過這些都能提升學生的知識積累。學生進行閲讀時要告訴學生正確的閲讀方法，因為只有正確的閲讀方法才能提升知識的積累，例如，對一些裏面修辭句型比較多的文章應當讓學生進行細讀，對於報刊和雜誌等讓學生進行簡單的閲讀等。

3.創建自主化的作文教學環境

自主的作文教學模式，既能減輕教師的教學壓力，又能使學生在一種相對寬鬆的.環境中進行自主的學習。在進行作文學習的過程中，既能充分體現學生的主體地位，提升學生對於作文學習的積極性和綜合寫作能力。還能激發學生的創新意識，實現有效的國中生語文作文教學。而自主的作文教學應當貫穿到整個作文教學過程中，前面已經介紹過要讓學生進行自主的選題，在完成作文以後，還要進行學生之間的自主批閲並對批閲內容進行反饋，找到自己的缺點和別人的優點，最後寫下對此次作文課的感悟以及作文課中自己所暴露出來的缺點。在這種自主化的作文中，學生能夠真正提高自身的作文水平。

二、總結

教師在進行作文教學時，應當拓展新的思路，以培養學生的想象力和創新力為目標，不斷的拓展學生的思維，使學生廣泛的進行閲讀來積累寫作素材，同時，在作文教學時，可以採用自主的作文教學方式，讓學生根據自身的情況進行作文課的學習。後續還要對作文教學的新思路進行更加深入的研究。